I этап Организационный этап Постановка целей урока, учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Setzt euch! Wie geht’s? Was meint ihr, was für ein Thema haben wir heute? - seht euch die Bilder an der Tafel an! Was ist das? Sind das die Straßen in der Stadt oder im Dorf? Also, wovon sprechen wir heute in der Stunde? Ja. Ihr habt recht. Unser Thema ist „Die Straßen der Stadt“. Hier ist ein Reim über diese Straßen. Hört zu und lest nach! (S. 77) Stille Straßen, laute Straßen: Fahren Autos hin und her, Straßenbahnen und auch Busse. Seht. Wie stark ist der Verkehr! Lest den Reim noch einmal und übersetzt. С помощью рифмовки давайте сформулируем цель и задачи нашего урока. Чему мы хотим научиться сегодня на уроке? Heute sprechen wir über die Straßen in der Stadt und beschreiben sie.. Machen wir einen Plan: 1. Die Straßen der Stadt. 2. Der Verkehr 3. die Verkehrsmittel. | Проговаривание рифмовки в группе, формулирование темы урока - Unser Thema ist „Die Straßen der Stadt“. - Опишем улицы города (деревни), повторим известные слова, выучим новые слова и т.д. Слушают; слушают и повторяют за диктором. - Обучающиеся читают рифмовку ещё раз и переводят с помощью сносок. Надо повторить слова, ответить на вопросы по картинкам, составить план рассказа, научиться рассказывать о разных улицах города. . | Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения Регулятивные УУД: целеполагание | Учебник, аудиозапись, мультимедийная презентация слайд 1 слайд 2 |
II этап. Воспроизведение опорных знаний и умений. Актуализация знаний. III этап. Закрепление знаний (в привычных и измененных учебных ситуациях). | -Улицы города разные, Какой же может быть улица? Посмотрите, почему эти слова записаны парами? ( lang-kurz; schmal-breit; sauber-schmutzig; still-laut) Какое значение они имеют? Слова, имеющие противоположное значение, называются антонимами. Посмотрите на презентацию и назовите антонимы к словам на слайде. - А теперь мы опишем некоторые улицы. Wie ist die Straβe? Посмотрите на презентацию и скажите, что означает слово на слайде? Der Straßenverkehr - Это слово сложное. Из скольких частей оно состоит? Каким может быть уличное движение? А теперь мы опишем некоторые картинки? Wie ist der Straßenverkehr? Ещё одно сложное слово: die Verkehrsmittel. Что оно означает? Какие транспортные средства вы знаете? Назовите изображённые на картинках транспортные средства сделаем паузу и отдохнём. | Смотрят на презентацию и повторяют вслух слова Слова имеют противоположное значение Обучающиеся называют антонимы. Обучающиеся отвечают на вопрос die Straβe ist ….. затем сами проверяют правильность своих ответов по образцу. Обучающиеся переводят слово на русский язык: уличное движение. Состоит из двух частей. Обучающиеся отвечают и проверяют правильность своих ответов. Обучающиеся отвечают на вопрос. Обучающиеся отвечают на вопрос: транспортные ср-ва. Обучающиеся отвечают проверяют правильность своих ответов по образцу. Выполняют зарядку под видеоролик. | Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание; Регулятивные УУД; целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности планирование пути достижения цели. Самоконтроль. | слайд 3 слайд 4 слайды 5, 6, 7 слайд 8 слайд 9 слайды 10, 11 слайд 12 Физкультминутка «Wir turnen mit dem Tannenbaum» |
IV этап. Выполнение проблемных заданий с целью самостоятельного освоения учащимися новых знаний. | - Gut. Und jetzt üben wir das Leseverstehen. Вы получаете 4 текста, которые нужно прочитать и найти текст с описанием улицы, изображённой на слайде. Почему не подходит 4 текст? Beschreiben wir einige Straßen. Aber zuerst Stellen wir Fragen zum Bild. Wer kann selbst die Straße auf dem Bild вeschreiben? | Обучающиеся читают тексты, называют номер текста, соответствующего картинке, проверяют правильность ответа, читают текст вслух. В 4 тексте описание деревни. Обучающиеся задают друг другу вопросы (по опорам из приложения) Описывают улицы на картинках (по опорам из приложения) | Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка; Познавательные УУД: логические действия, работа с текстами. осуществляют расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные УУД: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации; использование речевых средств для решения коммуникативных задач. | слайды 13,14 , 15 Слайды 16, 17, 18 |
V этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Повторить слова по теме стр . 83. Повторить вопросы и ответы для описания улицы. | Записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД: самоконтроль, волевая деятельность, целеполагание; Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; устанавливает причинно-следственные связи. | |
VI этап. Рефлексия. | Понравился ли вам урок? А всё ли мы сделали по плану? Достигли ли мы свои цели? Какие были трудности? Над чем ещё надо поработать? Оценивают обучающихся. | Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке с помощью рефлексии учебной деятельности.( на слайде) | Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процессов результатов Коммуникативные УУД: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения; Регулятивные УУД: самоконтроль, взаимоконтроль, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению; | Слайд 19 |