Учение о биосфере. Охрана природы. Биосфера.

Раздел IV. Надорганизменный уровень организации жизни

Тема 11. Учение о биосфере. Охрана природы. Биосфера.

Цель: создать условия для осмысления информации о глобальных экологических проблемах, причинах, их вызывающих, путях решения.
Перечень планируемых метапредметных результатов освоения образовательной программы:

Предметные: ознакомить студентов с основными биогеохимическими процессами в биосфере, понятиями: глобальное потепление, изменение климата; причинах и последствиях глобального потепления.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Смысловое чтение. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Коммуникативные УУД: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы. Позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы. Оценивать роль человека в сохранении жизни на Земле.

Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения; технология развития критического мышления; личностно-ориентированная технология; кейс – технология.
Методы:

1) методы организации и осуществления учебно-воспитательного процесса (словесные, наглядные, практические);

2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (мотивация, учебная дискуссия; методы стимулирования долга и ответственности - метод разъяснения цели учебного предмета);

3) методы контроля и самоконтроля (методы устного контроля и самоконтроля).

Тип кейса: практический, междисциплинарный (Биология, география, экология)

Функции кейса: овладение знаниями относительно динамичных развивающихся объектов (исследований)

Вид занятия: обобщение пройденного материала.

Кейс.

Видео- кейс. https://www.vesti.ru/doc.html?id=2895135

Текстовый вариант кейса.

Объявив о выходе из соглашения по климату, Дональд Трамп спровоцировал глобальное похолодание в отношении Белого дома. Ни одно из его решений еще не встречало такой единодушной критики по всему миру — от штаб-квартиры ООН в Нью-Йорке до Пекина. Отказаться от соглашения, которое могло обойтись экономике США почти в 3 миллиона рабочих мест, президент обещал еще во время выборов. И вот теперь сдержал слово. Но Америка встретила его решение массовыми протестами. Демонстранты напоминают, что США стоят на втором месте после Китая по выбросам парниковых газов. И угрожают потерей лидерства в сфере зеленых технологий. Несколько штатов готовят "климатический союз" против Трампа, обещая выполнять парижские условия, несмотря ни на что. Главы Apple, Disney и SpaceX в знак протеста покинули президентские советы. Против — крупнейшие компании: Ford, General Electric, Intel, Microsoft и многие другие, Силиконовая долина и Голливуд. В открытую Трампа поддержали пока только угольщики и несколько республиканцев.

Через несколько минут после того, как Трамп объявил о выходе США из Парижского соглашения по климату, на стене американского посольства в Берлине появилось его изображение. По мнению "Гринпис", только "полный лузер" может не верить в глобальное потепление. Трамп не верит. Он считает, что США и ее налогоплательщиков держат за дураков, все эти ограничения на выброс парниковых газов — заговор против американской экономики.

"В какой момент они начнут смеяться над нами, как над страной? – говорит Дональд Трамп. — Мы хотим справедливого отношения к гражданам страны, к нашим налогоплательщикам. Мы не хотим, чтобы другие лидеры и другие страны больше смеялись над нами. И этому не бывать, не бывать!".

В Европе еще пытаются смеяться лично над Трампом, но, в целом, ей не смешно. Изменения климата многие десятилетия — европейская фобия, а борьба с ним — идефикс. Если растают все ледники на планете, пугает сегодняшний Der Tagesspiegel, от Берлина останутся только три островка (на одном из них, кстати, на Чертовой горе, будут торчать руины американской станции радиоэлектронной разведки). Растают или нет — вопрос дискуссионный, определенно другое: отрицание Трампом глобального потепления ведет к ледниковому периоду в отношениях с союзниками.

"Решение Соединенных Штатов выйти из Парижского соглашения в высшей степени прискорбно", — констатирует Ангела Меркель.

"Всем ученым, инженерам, ответственным гражданам разочарованным решение президента США я хочу сказать — во Франции вы найдете себе второй дом", — говорит в свою очередь Эммануэль Макрон.

"Минувшим вечером я разговаривала с президентом Трампом. Я ясно дала ему понять, что Великобритания хочет, чтобы США не выходили из Парижского соглашения", — добавляет британский премьер Тереза Мэй.

Проблемный вопрос: Прав ли Трамп в своем поступке?

Главное противоречие: Глобальное потепление-миф или реалии современности?

Методическая часть.

1. Прочитайте самостоятельно историю, изложенную в кейсе. Сформируйте группы «по-интересам». Определите тематику, которая вам наиболее понятна, близка, и которую вы хотели бы проработать при подготовке к занятию. Определите главного спикера, который сможет взять на себя и роль организатора всей работы.

2. В группе обсудите историю, найдите ответ на проблемный вопрос в целом и на поставленные вопросы к кейсу - в частности. Постройте стратегию для публичного выступления, на котором вы будет отстаивать свое мнение и решение, которое по данной проблеме вы приняли.

3. Подготовьте аргументированное выступление. Используйте прикладные программы Word, Microsoft Power Point для создания доклада и визуализации своего доклада.

4. Примите участие в общей дискуссии, используйте вопросы, которые у вас возникнут по ходу выступления команды-оппонента. Количество вопросов должно быть не более трех.

5. Подумайте и предложите одно или несколько решений данной проблемы. Возможно, решение будет не ваше личное, а «подсмотренное» в уважаемых источниках, но близкое вам.

6. Оцените самостоятельно свое личное участие в работе над кейсом при подготовке к занятию и на самом занятии.

Требования к выступлению.

1. Количество докладчиков-1-2

2. Время доклада-5 мин

3. Количество слайдов презентации-10-15

4. Соблюдение требований создания презентации.

Критерии оценки участия студентов в процессе решения кейса

1. Активность работы членов группы – 1 балл

2. Оригинальность подхода (новаторство и креативность) -1 балл

3. Участие в презентации-1 балл

4. Грамотное применение теоретических знаний, соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам глубина проработки проблемы: обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, комплексность решения, - 1 балл

5. Этика ведения дискуссии, убедительность аргументов-1 балл

6. Штраф за нарушение правил ( регламент, некорректность поведения) –минус 1 балл за каждое нарушение

Методическая часть.

Вопросы к аудитории.

1. Что такое глобальное потепление? Какие факторы его вызывают?

http://www.priroda.su/item/category/global-ecology

2. Что такое Парижское соглашение? А чем помогло это Парижское соглашение. Есть результаты?

http://www.biowatt.com.ua/analitika/rezultaty-parizhskogo-soglasheniya/

3. Какие аргументы в пользу того, что глобальное потепление является выдумкой?

http://fb.ru/post/environment/2018/3/1/21898

https://newizv.ru/comment/aleksandr-gorodnitskiy/10-02-2017/251901-konec-mifa-o-globalnom-poteplenii

http://secrets-world.com/space/15162-mif-o-globalnom-poteplenii-velichayshee-psevdonauchnoe-moshennichestvo.html

4. Что изменит выход США из договоренностей по климату в их экономике?

https://www.vestifinance.ru/articles/86275

5. Как быть США?! Трамп хочет возродить промышленность?! Или продолжать свою агрессивную внешнюю политику и жить за счёт других стран или развивать собственную экономику, увеличивать собственный ВВП?

6. Какие политические деятели против выхода США? И какие аргументы они приводят в пользу своей точки зрения? http://ruskline.ru/opp/2017/iyun/2/kakimi_posledstviyami_mozhet_obernutsya_vyhod_ameriki_iz_parizhskoj_sdelki_po_klimatu/

7. Какие компании и бизнесмены против выхода США? Почему?

http://ruskline.ru/opp/2017/iyun/2/kakimi_posledstviyami_mozhet_obernutsya_vyhod_ameriki_iz_parizhskoj_sdelki_po_klimatu/

8. Какие отрасли экономики развивающихся стран страдают от соблюдения Парижских соглашений?

9. Какие бонусы у зеленой энергетики?

http://zeleneet.com/zelenaya-energiya/1182/