Получите свидетельство
Вход
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Моряковская средняя общеобразовательная школа"
| СОГЛАСОВАНО Решением педагогического совета МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района Протокол № 1 От «28» августа 2023 года | | УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района Приказ №_137-1_ От «01» сентября 2023 года ___________/Т.Г. Суворова |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа естественнонаучной направленности
«Цифровая лаборатория по физике и астрономии»
Естественно-научная направленность
7-11 классы
(68 часов)
Составитель:
Чердынцева С.А.
Руководитель кружка:
Чердынцева С.А.
Количество часов в год: 68
с. Моряковский Затон
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Цифровая лаборатория по физике и астрономии» является программой естественно-научной направленности, профиль – физика и астрономия.
Актуальность программы
Физика как наука о наиболее общих законах природы, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Ее основная практико-ориентированная (экспериментальная) составляющая имеет важное значение в развитии современных научно-технологических направлений в таких областях, как генетика, нано-электроника, физическая химия и т.д. Цифровизация информации крайне необходима для точного исследования объектов мира галактик и элементарных частиц. Использование современного цифрового оборудования по физике позволяет наглядно, эффективно проанализировать и предсказать результаты новых экспериментальных результатов.
Отличительные особенности программы
Программа «Цифровая лаборатория по физике и астрономии» рассчитана на 68 занятий, разделенных на 6 разделов (модулей) по физике цифровая лаборатория экспериментов и 4 модуля по основы современной астрономии:
Физика
Тепловые явления
Механические явления
Колебания и волны
Электрические явления
Электромагнитные явления
Оптика
Практические основы астрономии
Солнечная система
Звёзды
Природа тел Солнечной системы
Строение и эволюция вселенной
Каждый раздел обучения представлен как этап работы, связанный с решением экспериментальной задачи средствами цифрового лабораторного оборудования с применением информационных технологий.
Содержание программы ориентирует обучающихся на постоянное взаимодействие друг с другом и преподавателем, решение практических задач осуществляется с использованием методики обработки результатов экспериментальных данных. Также программа ориентирует обучающихся на поиск разных подходов к решению поставленной задачи, с использованием полученных знаний в рамках практической деятельности.
Программа дает возможность раскрыть изучаемый раздел с цифровой точки зрения, взглянуть на решение экспериментальной задачи под новым углом для достижения максимального результата.
Адресат программы
Программа «Цифровая лаборатория по физике и астрономии» предназначена для детей от 13 до 17 лет.
Группа может состоять из детей одного возраста или быть разновозрастной.
Для вхождения в образовательный процесс в рамках данной программы необходим профильный уровень знаний по математике и информатике, т.к. для работы с цифровой лабораторией необходимо уметь графически интерпретировать информацию и, верно, варьировать в компьютерной среде программы параметры выбранной модели.
Так как программа разделена на модули и предполагает большое количество экспериментальной работы, предполагается формирование минигрупп (по 4 человека в каждой) для достижения максимального результата.
Объем и срок освоения программы
Срок освоения программы –1 год. На полное освоение программы требуется 68 часов, по 2 часа в неделю.
Форма обучения – очная, работа в группах.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 40 минут.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность этой программы заключается в том, что, она является целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет школьнику шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире. Проведение и обработка экспериментальных результатов каждой задачи формирует общую картину миропонимания и способствует развитию научного способа мышления.
Цель программы:
Формирование целостной картины изучаемых природных явлений, освоение элементов исследовательской деятельности, ознакомление с методиками обработки экспериментальных результатов с использованием цифровой образовательной среды, подготовка обучающихся к участию в конференциях и фестивалях, олимпиадах естественно-научной направленности.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы:
Образовательные:
знакомство с принципом работы датчиков цифровой лаборатории по физике;
формирование навыков составления алгоритмов обработки экспериментальных результатов в оболочке программы цифровой образовательной среды;
формирование навыков работы с цифровыми датчиками и вспомогательным лабораторным оборудованием;
умение анализировать экспериментальные данные и их представление в графическом или другом символьном виде.
формирование навыков исследовательской деятельности по предметам естественно-математического цикла в процессе анализа и обработки экспериментальных данных для обоснования и аргументации рациональности деятельности в рамках проектной деятельности.
Развивающие:
способствовать развитию творческих способностей каждого ребенка на основе личностно-ориентированного подхода;
развить интерес к физике, как экспериментальной науке; развитие творческого потенциала и самостоятельности в рамках мини-группы;
развитие психофизических качеств, обучающихся: память, внимание, аналитические способности, концентрацию и т.д.
Воспитательные:
Формирование ответственного подхода к решению экспериментальных задач;
формирование навыков коммуникации среди участников программы; формирование навыков командной работы.
Принципы отбора содержания
Образовательный процесс строится с учетом следующих принципов:
Культуросообразности и природосообразности. В программе учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей.
Системности. Полученные знания, умения и навыки, обучающихся системно применяют на практике, создавая проектную работу. Это позволяет использовать знания и умения в единстве, целостности, реализуя собственный замысел, что способствует самовыражению ребенка, развитию его творческого потенциала.
Комплексности и последовательности. Реализация этого принципа предполагает постепенное введение обучающихся в мир экспериментальной исследовательской физики.
Наглядности. Использование наглядности повышает внимание обучающихся средствами работы на цифровом лабораторном оборудовании, углубляет их интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления.
Основные формы и методы
В ходе реализации программы используются следующие формы обучения:
По охвату детей: групповые, коллективные.
По характеру учебной деятельности:
беседы (вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и обучающихся на занятиях, используется в теоретической части занятия);
защита практической работы (используется на творческих
отчетах, фестивалях, конкурсах, как итог проделанной работы);
практические занятия (проводятся после изучения теоретических основ с целью сборки установок и отработки результатов экспериментальных исследований);
наблюдение (применяется при изучении какого-либо объекта, предметов, природных явлений).
На занятиях создается атмосфера доброжелательности, доверия, что во многом помогает развитию творчества и инициативы ребенка. Выполнение экспериментальных заданий помогает ребенку в приобретении устойчивых навыков работы с различными цифровыми датчиками и лабораторным оборудованием. Участие детей в фестивалях, конкурсах, экспериментальных турах олимпиады разных уровней является основной формой контроля усвоения программы обучения и диагностики степени освоения практических навыков ребенка.
Методы обучения
В процессе реализации программы используются различные методы обучения.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
наглядные (показ видеоматериалов и иллюстраций, показ работы с цифровым и лабораторным оборудованием);
практически-действенные (технологии подключения цифрового оборудования к лабораторным установкам в процессе решения практических задач);
проблемно-поисковые (анализ проблемной ситуации по способам измерения наблюдаемой физической величины);
методы самостоятельной работы и работы под руководством педагога (сборка установок, обработка результатов, анализ и достоверность полученных данных);
информационные (лекция; семинар; беседа; речевая инструкция по технике безопасности при работе с лабораторным оборудованием; устное изложение; объяснение нового материала и способов выполнения задания; объяснение последовательности действий и содержания; обсуждение; педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата).
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности:
устный контроль и самоконтроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, устный опрос);
практический контроль и самоконтроль (анализ умения работать с лабораторным оборудованием);
наблюдения (анализ экспериментальных данных в процессе исследовательской деятельности).
Для создания комфортного психологического климата на занятиях применяются следующие педагогические приёмы: создание ситуации успеха, моральная поддержка, одобрение, похвала, поощрение, доверие, доброжелательно-требовательная манера.
В ходе реализации программы используются следующие типы занятий:
комбинированное (совмещение теоретической и практической частей занятия; проверка знаний ранее изученного материала; изложение нового материала, закрепление новых знаний, формирование умений переноса и применения знаний в новой ситуации, на практике; отработка навыков и умений,
необходимых при работе с экспериментальной установкой); теоретическое (сообщение и усвоение новых знаний при объяснении новой темы, изложение нового материала, основных понятий, определение терминов, совершенствование и закрепление знаний);
контрольное (проводится в целях контроля и проверки знаний, умений и навыков учащегося через защиту практической работы);
практическое (является основным типом занятий, используемых в программе, как правило, содержит формирование умений и навыков, их осмысление и закрепление на практике при выполнении экспериментальных заданий, инструктаж при выполнении практических работ, использование всех видов практик);
вводное занятие (проводится в начале курса с целью знакомства с образовательной программой, составление индивидуальной траектории обучения; а также при введении в новую тему программы).
Планируемые результаты
По итогам обучения по программе ребенок демонстрирует следующие результаты:
знает принципы работы на оборудовании цифровой лаборатории по физике;
знает алгоритмы обработки экспериментальных результатов в цифровой образовательной среде;
правила техники безопасности при работе с экспериментальными установками;
умеет генерировать цифровые датчики с вспомогательным лабораторным оборудованием;
умеет анализировать, обрабатывать экспериментальные данные, проверять достоверность полученных результатов.
Механизм оценивания образовательных результатов
Уровень теоретических знаний.
Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученные физические процессы и закономерности. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.
Средний уровень. Обучающийся знает физические закономерности, но для полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.
Высокий уровень. Обучающийся знает физические закономерности и понимает процессы физических явлений. Может дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.
Уровень практических навыков и умений. Владение технологиями работы в цифровой среде, анализ и достоверность полученных
результатов:
Низкий уровень. Требуется постоянная консультация педагога при программировании параметров в цифровой среде.
Средний уровень. Требуется периодическое консультирование о том, какие методы используются при анализе результатов измерений, программирование параметров в цифровой среде. Высокий уровень. Самостоятельный выбор методов анализа и обработки экспериментальных результатов, свободное владение программным обеспечением цифровой образовательной среды.
Сопряжение цифровых датчиков с лабораторными установками:
Низкий уровень. Не может собрать установку с датчиками без помощи педагога.
Средний уровень. Может собрать установку с датчиками при подсказке педагога.
Высокий уровень. Способен самостоятельно собрать установку с датчиками, проявляя творческие способности.
Формы подведения итогов реализации программы
Отслеживание результатов образовательного процесса осуществляется по результатам защиты практических работ.
При подведении итогов освоения программы используются:
опрос;
наблюдение;
анализ, самоанализ,
собеседование;
выполнение творческих заданий;
участие детей в экспериментальных турах олимпиад, конкурсах и фестивалях различного уровня.
Материально-техническое обеспечение:
Физика и астрономия
1.Датчики цифровой лаборатории Prolog:
Цифровой измерительный модуль. Напряжение-1шт.
Цифровой измерительный модуль. Ток-1шт.
Цифровой измерительный модуль. Температура-1шт.
Цифровой измерительный модуль. Сила. (динамометр)-1шт
Цифровой измерительный модуль. Движение-1шт
Цифровой измерительный модуль. Магнитное поле-1шт
Цифровой измерительный модуль. Звук-1шт
Цифровой измерительный модуль. Давление газа-1шт
Модуль отображения информации(графический)-1шт
Модуль питания-1шт
Модуль сопряжения USB-1шт
USB-кабель/1,5м/-1шт
Робиклаб:
USB осциллограф (от 0 до 100 В); - ноутбук с программным обеспечением.
датчик относительной влажности (от 0 до100%);
датчик электропроводности (от 0 до 20000 мкСм\см);
датчик положения (от 0,15—3,5 м);
цифровой датчик температуры (от-40С до 125С);
цифровой датчик давления (от 0 до 400 кПа);
датчик магнитного поля (от -80 до 80 мТл);
датчик напряжения (от -2 до 2 В; от -5 до 5 В; от -10 до 10 В; от-15 до).
2.Вспомогательное оборудование:
| № | Название оборудования |
|
|
| Комплект лабораторный по оптике |
|
|
| Линза на подставке. |
|
|
| Матовые стекла. |
|
|
| Зеркало на подставке |
|
|
| Набор дифракционных решеток |
|
|
| Набор линз. |
|
|
| Осветитель ОТП. |
|
|
| Весы рычажные |
|
|
| Деревянные бруски |
|
|
| Брусок качения |
|
|
| Динамометр лабораторный 0-5 Н |
|
|
| Набор металлических цилиндров разной массы и одинакового объема |
|
|
| Набор тел равной массы и равного объема |
|
|
| Рычаги лабораторные |
|
|
| Набор грузов по 0,1 кг |
|
|
| Набор грузов по 0,05 кг |
|
|
| Желоб лабораторный металлический |
|
|
| Доски для наклонной плоскости лабораторные |
|
|
| Набор магнитов дугообразных |
|
|
| Набор магнитов полосовых |
|
|
| Штативы универсальные |
|
|
| Амперметр демонстрационный |
|
|
| Амперметр лабораторный |
|
|
| Вольтметр демонстрационный |
|
|
| Вольтметр лабораторный |
|
|
| Источник питания лабораторный |
|
|
| Ключ лабораторный |
|
|
| Лампочки лабораторные |
|
|
| Набор проводов для лабораторных работ |
|
|
| Резисторы лабораторные |
|
|
| Катушки для демонстрации электромагнитной индукции |
|
|
| Электроскоп |
|
|
| Магнитная стрелка. |
|
|
| Модель электродвигателя |
|
|
| Лабораторный набор по статике |
|
|
| Стеклянная и эбонитовая палочки. |
|
|
| Султаны электрические |
|
|
| Электрический звонок |
|
|
| Электрофорная машина. |
|
|
| Ареометр |
|
|
| Барометр –анероид |
|
|
| Ведерко Архимеда |
|
|
| Камертон |
|
|
| Калориметры лабораторные |
|
|
| Магдебургские полушария |
|
|
| Мензурки лабораторные. |
|
|
| Стаканы отливные |
|
|
| Набор капилляров |
|
|
| Набор тел для калориметрических работ. |
|
|
| Психрометр |
|
|
| Прибор для демонстрации деформации |
|
|
| Сосуды сообщающиеся |
|
|
| Спиртовка |
|
|
| Термометр керосиновый |
|
|
| Лоток для хранения оборудования |
|
|
| Камера для наблюдения альфа-частиц |
|
|
| Манометр |
|
|
| Шар Паскаля |
|
|
| Шар с кольцом |
|
| | ||
|
| Список оборудования в кабинете физики (2021\2022) |
|
| 1. | Палочка эбонитовая |
|
| 2. | Машина электрофорная |
|
| 3. | Штатив демонстрационный\комплект\ |
|
| 4. | Прибор для демонстрации закона Архимеда\ведро Архимеда\ |
|
| 5. | Прибор для демонстрации правила Ленца |
|
| 6. | Шар Паскаля |
|
| 7. | Шар с кольцом |
|
| 8. | Манометр жидкостный демонстрационный |
|
| 9. | Камертон на резонансном ящике |
|
| 10. | Насос вакуумный |
|
| 11. | Тарелка вакуумная со звонком |
|
| 12. | Столик подъёмный |
|
| 13. | Источник питания |
|
| 14. | Прибор для демонстрации давления жидкости\Магдебурские полушария\ |
|
| 15. | Оборудование для Л\р и ученических опытов\на базе комплектов ОГЭ\ |
|
| 16. | Прибор для демонстрации атмосферного давления |
|
| 17. | Набор тел равного объема |
|
| 18. | Набор тел равной массы |
|
| 19. | Сосуды сообщающиеся |
|
| 20. | Трубка Ньютона |
|
| 21. | Цилиндры свинцовые со стругом |
|
| 22. | Магнит дугообразный |
|
| 23. | Магнит полосовой демонстрационный |
|
| 24. | Стрелки магнитные на штативах |
|
| 25. | Набор демонстрационный «Электростатика» |
|
| 26. | Набор соединительных проводов\ 100мм, 250мм,500мм\ |
|
| 27. | Комплект сопутствующих элементов для опытов по оптике |
|
| 28. | Комплект сопутствующих элементов для опытов по электродинамике |
|
| 29. | Комплект сопутствующих элементов для опытов по механике |
|
Астрономия
Программа Celestia
Функции программы:
расстояние до объекта
радиус объекта
видимый диаметр
фазовый угол
скорость перемещения объекта
наблюдение: планеты Солнечной системы, солнечные пятна, звёзды, созвездия, спутники планет, галактики, малые тела солнечной систем
Организация рабочего пространства обучающегося осуществляется с использованием здоровьесберегающих технологий. В ходе занятия в обязательном порядке проводится физкультпаузы, направленные на снятие общего и локального мышечного напряжения от компьютера с цифровой лаборатории. В содержание физкультурных минуток включаются упражнения на снятие зрительного и слухового напряжения, напряжения мышц туловища и мелких мышц кистей, на восстановление умственной работоспособности.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| Раздел | Тема | Кол-во часов | Форма подведения итогов | ||
| т | п | всего | |||
| Тепловые явления 12ч. | Определение цены деления измерительного прибора. | 1 | 1 | 2 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Измерение массы тела на электронных весах. | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Измерение температуры (Робиклаб) | 1 | 1 | 2 | ||
| Определение удельной теплоемкости твердого тела (Prolog) | 1 | 1 | 3 | ||
| Измерение влажности воздуха | 1 | 1 | 2 | | |
| Тепловые обогреватели | 1 | 1 | 2 | ||
| Механические явления 8ч. | Исследование равномерного прямолинейного (Prolog) | 1 | 2 | 3 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Изучение равноускоренного прямолинейного движения. (Prolog) | 1 | 2 | 3 | ||
| Изучение явления свободного падения тел | 1 | 1 | 2 | ||
| Колебания и волны 6ч. | Изучение механических колебаний | 0,5 | 1,5 | 2 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Измерение громкости и частоты звука камертона | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Изучение звуковых колебаний (Prolog) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Электрические явления 8ч. | Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках(Prolog) | 0,5 | 1,5 | 2 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Измерение электрического напряжения(Prolog) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Исследование вольт-амперной характеристики резистора и расчет его сопротивления(Prolog) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| | Изучение статического электричества. | 0,5 | 1,5 | 2 | |
| Электро-магнитные явления 9ч. | Изучение магнитного поля катушки с током(Prolog) | 0,5 | 1,5 | 2 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Изучение линий магнитного поля. | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Магнитное поле прямого проводника с током | 1 | 1 | 2 | ||
| Зависимость магнитного поля полосового магнита от расстояния | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Изготовления устройства для накопления электрического заряда. Простейший конденсатор | 1 | 2 | 3 | ||
| Статика и гидростатика 9ч. | Измерение силы тяжести | 0,5 | 1 | 1,5 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| Изучение силы трения. Определение коэффициента трения скольжения | 0,5 | 1 | 1,5 | ||
| Изучение условия равновесия рычага | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Приборы для измерения давления | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Давление жидкости. Закон Паскаля (Робиклаб) | 0,5 | 1,5 | 2 | ||
| Изучение давления газа с использованием воздушного насоса. | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Изучения силы давления воздуха с помощью Магдебургских полушарий | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Оптика | Изучение законов оптики с помощью лазерной указки | 0,5 | 0,5 | 1 | Опрос, наблюдение, собеседование, дополнительное творческое задание, анализ достоверности результатов, оформление проекта |
| 3,5ч. | Изучение оптических линз и применение их в демонстрации экспериментов. | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| Практические основы астрономии | Измерение ускорения свободного падения(Prolog) | 0,5 | 1 | 1,5 | |
| 12,5ч. | Что изучает астрономия. | 1 | - | 1 | |
| | Изучение функционала Программа Celestia | 0,5 | 1,5 | 2 | |
| | Наблюдение: планеты Солнечной системы, солнечные пятна, звёзды, созвездия, спутники планет, галактики, малые тела солнечной систем | 0,5 | 0,5 | 1 | |
| | Оформление деморолика в программе Celestia | - | 2 | 2 | |
| | Дизайн оформление «Звездного неба» с использованием технике батик | 0,5 | 2 | 2,5 | |
| | Дизайн оформление «Созвездий» с помощью 3D технологий | 0,5 | 2 | 2,5 | |
|
| Всего | 68 |
| ||
Организационно-педагогические условия реализации программы
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Мотивационные условия
На учебных занятиях и массовых мероприятиях особое место уделяется формированию мотивации обучающихся к занятию дополнительным образованием. Для этого:
удовлетворяются разнообразные потребности обучающихся: в создании комфортного психологического климата, в отдыхе, общении и защите, принадлежности к детскому объединению, в самовыражении, творческой самореализации, в признании и успехе;
дети включаются в практический вид деятельности при групповой работе, с учетом возрастных особенностей и уровнем сохранности здоровья;
на занятиях решаются задачи проблемного характера посредством включения в научно-исследовательскую деятельность;
проводятся профессиональные пробы и другие мероприятия, способствующие профессиональному самоопределению обучающихся.
Методические материалы
Методическое обеспечение программы включает приёмы и методы организации образовательного процесса, дидактические материалы, техническое оснащение занятий.
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог использует различные методические и дидактические материалы.
Наглядные пособия:
схематические (цифровое оборудование, схемы, презентации, алгоритмы);
естественные и натуральные (вспомогательное оборудование для практических работ);
объемные (макеты);
иллюстрации, слайды, графики, фотографии и рисунки экспериментальных результатов измерений;
звуковые (видеоматериалы).
Информационное обеспечение программы
Интернет-ресурсы:
Видеоматериалы по работе на платформе Releon. // URL:
https://rl.ru/solutions/complekts.php?id=3242800204
Модульная система экспериментов PROLog по физике (базовый уровень для педагога
https://ae-pro.ru/product/modulnaya-sistema-eksperimentov-prolog/modulnaya-sistema-eksperimentov-prolog-po-fizike-bazovyy-uroven-dlya-pedagoga/
Цифровая лаборатория по физике Робиклаб
https://robiclab.ru/cifrovye-laboratorii-po-fizike/
Список литературы:
Нормативные правовые акты Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599.
Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
Распоряжение Министерства Просвещения от 12 .01.2021 № Р-6 «Об утверждении методических рекомендаций по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей».
Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Для педагога дополнительного образования и обучающихся:
Саранин В.А., Иванов В.Ю. Экспериментальные исследовательские задачи по физике 7-11 класс. - М.: Вако, 2015.
Варламов С.Д., Зильберман А.Р., Зинковский В.И. Экспериментальные задачи на уроках физики и физических олимпиадах. - М. Издательство МЦИМО, 2009.
Лозовенко С.В., Трушина Т.А. Реализация образовательных программ по физике из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений с использованием оборудования детского технопарка «Школьный Кванториум».М.:2021.
Кравченко Н.С. Методы обработки результатов измерений и оценки погрешностей в учебном лабораторном практикуме. - Томск, 2011.
«Цифровая лаборатория по физике и астрономии» (49.05 KB)
0
71
0
Нравится
0
