"Толерантность и межнациональные отношения"

Классный час «Толерантность и межнациональные отношения».

Цели:

- формировать у студентов способность признавать равноправные и равноценные точки зрения на одно явление, гуманные отношения между людьми независимо от их национальности;

- показать важность решения проблем межнациональных отношений.

Участники: команда студентов, команда родителей.

Форма проведения: диспут

Ход мероприятия.

1. Разминка.

Игра «Можно мне в круг?»: все, кроме одного добровольца, берутся за руки и встают в круг, а доброволец должен попасть внутрь круга. Игра закончится, когда он будет внутри или сдастся.

В игре каждый участник сможет пережить чувство принадлежности к доминирующей группе или чувство исключения из неё, а также узнать, каковы возможности доминирующей группы.

Вопросы для обсуждения:

1. Как чувствовал себя доброволец?

2. Как чувствовали себя участники в группе?

3. Существует ли такая ситуация в нашем обществе? Приведите примеры.

2. Выступление ведущего.

Можно сделать вывод, что в нашем обществе малые группы фактически становятся изгоями. Что необходимо для того, чтобы все, кто живёт в нашей стране, чувствовали себя полноправными членами общества?

Сегодня на диспуте мы поговорим и поспорим на две темы – толерантность и межнациональные отношения – и определим, как эти понятия связаны между собой. Но, прежде всего, выясним, что означает слово «толерантность».

Во французском языке: отношение, при котором допускается, что другие могут думать и действовать иначе, нежели ты сам.

В китайском языке: позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.

В арабском языке: прощение, снисхождение, мягкость.

В русском языке: способность терпеть что-то или кого-то.

Толерантность – это способность допускать, принимать существование чего-то иного, кого-то не похожего на нас, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо или кому-либо.

- Как, по-вашему, связаны толерантность и межнациональные отношения?

- Стоит ли сегодня поднимать проблему толерантности и межнациональных отношений? Почему?

Действительно, эта тема стоит остро в современном мире и в нашем обществе. Исследования, проводившиеся правозащитными организациями в нашей стране, показали, что сегодня заметно активизировалась деятельность фашистских (националистических) организаций.

- Какие акции они проводят?

- Как вы относитесь к их деятельности?

3. Мозговой штурм.

Тема: «Качества человека, приводящие к конфликтам».

Давайте методом мозгового штурма определим:

- Где на нашей планете вспыхивали или продолжаются различные конфликты? (Ответы с названием стран наносятся на карту мира.)

- Какие качества личности способны привести к участию в межнациональных конфликтах?

- Почему вы так думаете? (Ответы студентов)

Мы выяснили, что может привести к разжиганию межнациональной розни. Вопросы толерантного поведения сегодня стоят очень остро. Зачастую людям, имеющим различные точки зрения, очень трудно пойти на компромисс.

4. Игра «Толерантность».

Давайте проведём эксперимент, а результаты обсудим.

1 этап: на листке бумаги каждый участник пишет ответ на вопрос «Кто я?» и через 2 минуты отвечает на него.

2 этап: всем участникам по жеребьёвке предлагаются новые роли: чеченец и чеченка, еврей и еврейка, грузин и грузинка, азербайджанец и азербайджанка, китаец и китаянка, индиец и индианка, негр и негритянка и т.д.

- Представьте, что в этой роли вы живёте месяц.

Участники отвечают на следующие вопросы:

- Что в вашей жизни изменилось?

- Что в вашей жизни не изменилось?

- Как к вам теперь относятся ваши друзья?

- Что изменилось в вашем характере?

- Стесняетесь ли вы вашей новой роли?

После ответа на вопросы участники диспута делятся на пары и сравнивают свои ответы. Затем идёт коллективное обсуждение результатов. Подведение к выводу: главное в общении с людьми – терпимость, уважение; какую бы роль мы ни играли в жизни, в любой ситуации нужно, прежде всего, оставаться человеком.

- Приведите примеры толерантности из вашей жизни?

- Всегда ли это чувство помогает выйти из конфликта? Почему?

- Можете ли вы привести пример, когда чувство терпимости приводило к серьёзным конфликтам?

5. Анализ социологического опроса.

Анализ проводится на основе результатов социологического опроса, анкетирования студентов колледжа. Цель анкетирования: определить отношение студентов к национализму и ксенофобии в обществе. Заполнение анкеты должно быть добровольным.

Вопросы анкеты:

1. Есть ли нация, которая вызывает у тебя неприязнь?

да-

нет -

чеченцы -

лица кавказской национальности -

негры -

евреи -

1. Можешь ли ты принять участие а агрессивных акциях, направленных против какой-либо национальной группы?

да –

нет –

не знаю -

1. Принадлежность к какой-либо нации – это повод гордиться собой?

да –

нет –

не знаю –

1. Какой из этих двух лозунгов тебе нравится больше?

Россия – для всех, кто в ней живёт! –

Россия – для русских! –

нет ответа –

1. Как ты относишься к семьям, в которых муж и жена – разных национальностей?

отрицательно –

безразлично –

положительно –

1. Есть ли у России внутренние и (или) внешние враги?

есть –

нет –

не знаю –

не знаю, кто –

чеченцы (как нация) –

США –

1. Как ты реагируешь, когда кто-либо в твоём присутствии выражает негативное отношение к людям другой национальности, религии и т.п.?

отрицательно –

безразлично –

положительно –

1. Как ты относишься к организациям, пропагандирующим идеи национализма?

отрицательно –

безразлично –

положительно –

6. Толерантность в семье.

- Какие примеры толерантного поведения вы можете привести из своей жизни?

- Совместимы ли понятия «толерантность» и «семья»?

7. Подведение итогов.

В основе межнациональных отношений должны быть терпимость, уважение, любовь, понимание, прощение. А это и входит в понятие «толерантность».

У китайцев есть притча, которая лучше всего подведёт нас к выводу по нашему диспуту.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила – была на свете семья. Она была непростая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете? Но это была семья особая – мир и лад царили в ней, и, стало быть, в селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны, и он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и захотел узнать, как жители села добились такого лада. Он пришёл к главе семьи.

- Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье.

Старейшина взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго видно, не очень силён был в грамоте, затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. А в конце листа: Сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочёл владыка эти слова и спросил:

- Это всё?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

Он чуть помолчал и добавил:

- И мира тоже.