Тире между частями бессоюзного сложного предложения

Цели урока: углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении и  знаках препинания в нём ; формирование пунктуационных навыков и умений; развитие  умений определять значения между смысловыми частями бессоюзных сложных предложений, употребление бессоюзных сложных предложений  в своей речи для решения определённых коммуникативных задач, развитие творческих способностей учащихся; воспитание компетентного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: учебные тексты, учебник.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

І.Организационный момент. Сообщение темы и цели.

             Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными  сложными предложениями. Наша задача – закрепить основные понятия по данной теме, работать над развитием умения определять значения  между  смысловыми частями бессоюзных сложных предложений, продолжить работу над развитием умения постановки знаков препинания. Мы говорили о значимости этой темы, о ее месте в итоговой аттестации в 9-11 классах, поэтому каждый ученик должен стремиться максимально проявить себя. В ходе урока будут оцениваться индивидуальные ответы, а также работа каждого на каждом этапе урока. Сумма полученных в течение урока баллов – оценка вашего труда, ваших знаний, которая будет выставлена в конце урока.

ІІ.Работа по теме урока. Актуализация опорних знаний.

1. Работа в группах. Проверка знаний по изученной теме «Двоеточие с бессоюзном сложном предложении». Выставление баллов за работу.1 балл.

2. Слушание 2-3 творческих работ  из домашнего задания.

Сочинение-миниатюра  «Золотая осень».1 балл.

3.  «Да-нетка»(ученики отвечают на вопросы словами «Да»,  «Нет»). После записи один ученик комментирует ответы. При возникновении спорной ситуации ребята обращаются к тексту параграфа. Ученики, правильно ответившие на все вопросы, получают 1 балл.

1. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2. На письме отношения между частями бессоюзного сложного предложения выражаются следующими знаками препинания: запятой, точка с запятой, двоеточие, тире.

3. Запятая ставится, если предложения не связаны по смыслу друг с другом.

4. Точка с запятой ставится в составе бессоюзного сложного предложения в том случае, когда в простых предложениях перечисляются какие-либо однородные явления, события, происходящие одновременно или одно за другим.

5. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится, если вторая часть разъясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

6. В предложении  Я знаю … в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь на месте пропуска необходимо поставить запятую.

ІІІ.Изучения нового материала.

1. Работа в парах (мозговая атака) - обучение друг друга. Тетрадь делится на 3 колонки: в первую учащиеся записывают всё, что знают  по этой теме, во вторую - вопросы, которые поставили перед собою, в третью колонку записывают всё, о чём узнали. Работа с учебником А.Н.Рудикова, Т.Я.Фроловой «Русский язык. 9 класс» §34,с.203.

Тире ставится между предложениями, входящими в бессоюзное сложное предложение, в таких случаях:

предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия, например: Проснулся - пять станций убежало назад. (Н. Гоголь) Сыр выпал - с ним была плутовка такова. (И. Крылов)

содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого, например: Шестнадцать лет служу - такого со мной не бывало. (Л. Толстой)

первое предложение указывает на время действия того, о чём говорится во втором предложении, например: Песенка кончилась - раздались обычные рукоплескания. (И. Тургенев)

второе предложение (или группа предложений) указывает следствие, вытекающее из того, о чём говорится в первом предложении, например: Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (И. Тургенев)

содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго, например: Молвит слово - соловей поёт

2. Работа с текстом. Самостоятельное чтение текста, повторение изученных орфограмм.

Грибы — дары леса

Осени без грибов не бывает. В лесах, на лугах, в огородах - везде осенью набирается не менее двадцати видов только съедобных грибов. Самый многосемейный гриб — настоящий осенний опенок. Во множестве эти грибки повсюду: лепятся по дубовым, ольховым, осиновым, березовым пням, по сухим стволам забираются выше нашего роста, прячутся под полегшей, перепутанной травой, под опавшими листьями. Увидел семейство опят — ищи рядом другие. Собирая опенки, не надо ни помнить, ни соблюдать никаких правил грибной охоты — можно только шляпки резать, можно и с куском пня оторвать всю семью. От этого опенка в лесу не убудет.

Чуть приподняв над собой бугорок, как в уютном моховом гнезде, прячется молоденький рыжичек. Весь в росных каплях, твердый, скользкий; как живого лягушонка, не удержишь в пальцах такой.

 Наберется сил, выпрямится, разрывая перепутанную траву. Порвать не удастся - сам себе обломит половинку шляпки и такой ценой освободится.

Из густого зеленого мха торчат разноцветные сыроежки: одни темно-красные, другие телесного цвета. Это не летние недотроги-сыроежки, это упругие, крепкие грибки. У них хватает силенки, чтобы разорвать плотную моховую подушку и вызывающе развернуть яркую шляпку.

Осенние грибы — последний и самый щедрый дар наших лесов.

 (178 сл.) (По Л. Семаго.)

3. Беседа о грибах. Чтение вслух и пересказ текста. (Индивидуальная работа) 1 балл. Повторение пунктограмм : знаки препинания при однородных членах, обобщающих словах, тире между подлежащим и сказуемым.

Весь материал - смотрите документ.

Урок русского языка в 9 классе

(можно провести как бинарный урок )

Учитель Краматорской общеобразовательной школы І-ІІІ степеней №19 Донецкой области

Кравцова Валентина Фёдоровна

Тема урока. Тире между частями бессоюзного сложного предложения. Соблюдение интонации бессоюзного сложного предложения с тире, синонимия бессоюзного сложного предложения и сложноподчинённого предложения.

Цели урока: углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении и знаках препинания в нём ; формирование пунктуационных навыков и умений; развитие умений определять значения между смысловыми частями бессоюзных сложных предложений, употребление бессоюзных сложных предложений в своей речи для решения определённых коммуникативных задач, развитие творческих способностей учащихся; воспитание компетентного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Оборудование: учебные тексты, учебник.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

І.Организационный момент. Сообщение темы и цели.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работу над бессоюзными сложными предложениями. Наша задача – закрепить основные понятия по данной теме, работать над развитием умения определять значения между смысловыми частями бессоюзных сложных предложений, продолжить работу над развитием умения постановки знаков препинания. Мы говорили о значимости этой темы, о ее месте в итоговой аттестации в 9-11 классах, поэтому каждый ученик должен стремиться максимально проявить себя. В ходе урока будут оцениваться индивидуальные ответы, а также работа каждого на каждом этапе урока. Сумма полученных в течение урока баллов – оценка вашего труда, ваших знаний, которая будет выставлена в конце урока.

ІІ.Работа по теме урока. Актуализация опорних знаний.

1. Работа в группах. Проверка знаний по изученной теме «Двоеточие с бессоюзном сложном предложении». Выставление баллов за работу.1 балл.

2. Слушание 2-3 творческих работ из домашнего задания.

Сочинение-миниатюра «Золотая осень».1 балл.

3. «Да-нетка»(ученики отвечают на вопросы словами «Да», «Нет»). После записи один ученик комментирует ответы. При возникновении спорной ситуации ребята обращаются к тексту параграфа. Ученики, правильно ответившие на все вопросы, получают 1 балл.

1.Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2.На письме отношения между частями бессоюзного сложного предложения выражаются следующими знаками препинания: запятой, точка с запятой, двоеточие, тире.

3.Запятая ставится, если предложения не связаны по смыслу друг с другом.

4.Точка с запятой ставится в составе бессоюзного сложного предложения в том случае, когда в простых предложениях перечисляются какие-либо однородные явления, события, происходящие одновременно или одно за другим.

5.Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится, если вторая часть разъясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

6.В предложении Я знаю … в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь на месте пропуска необходимо поставить запятую.

• 1.Работа в парах (мозговая атака) - обучение друг друга. Тетрадь делится на 3 колонки: в первую учащиеся записывают всё, что знают по этой теме, во вторую - вопросы, которые поставили перед собою, в третью колонку записывают всё, о чём узнали. Работа с учебником А.Н.Рудикова, Т.Я.Фроловой «Русский язык. 9 класс» §34,с.203.

  Тире ставится между предложениями, входящими в бессоюзное сложное предложение, в таких случаях:

  • предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия, например: Проснулся - пять станций убежало назад. (Н. Гоголь) Сыр выпал - с ним была плутовка такова. (И. Крылов)

  • содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого, например: Шестнадцать лет служу - такого со мной не бывало. (Л. Толстой)

  • первое предложение указывает на время действия того, о чём говорится во втором предложении, например: Песенка кончилась - раздались обычные рукоплескания. (И. Тургенев)

  
  первое предложение указывает условие того, о чём говорится во втором, например: Ставнем стукнет - он вздрогнет и побледнеет.

• второе предложение (или группа предложений) указывает следствие, вытекающее из того, о чём говорится в первом предложении, например: Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (И. Тургенев)

• содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго, например: Молвит слово - соловей поёт.

2.Работа с текстом. Самостоятельное чтение текста, повторение изученных орфограмм.

Грибы — дары леса

Осени без грибов не бывает. В лесах, на лугах, в огородах - везде осенью набирается не менее двадцати видов только съедобных грибов. Самый многосемейный гриб — настоящий осенний опенок. Во множестве эти грибки повсюду: лепятся по дубовым, ольховым, осиновым, березовым пням, по сухим стволам забираются выше нашего роста, прячутся под полегшей, перепутанной травой, под опавшими листьями. Увидел семейство опят — ищи рядом другие. Собирая опенки, не надо ни помнить, ни соблюдать никаких правил грибной охоты — можно только шляпки резать, можно и с куском пня оторвать всю семью. От этого опенка в лесу не убудет.

Чуть приподняв над собой бугорок, как в уютном моховом гнезде, прячется молоденький рыжичек. Весь в росных каплях, твердый, скользкий; как живого лягушонка, не удержишь в пальцах такой.

Наберется сил, выпрямится, разрывая перепутанную траву. Порвать не удастся - сам себе обломит половинку шляпки и такой ценой освободится.

Из густого зеленого мха торчат разноцветные сыроежки: одни темно-красные, другие телесного цвета. Это не летние недотроги-сыроежки, это упругие, крепкие грибки. У них хватает силенки, чтобы разорвать плотную моховую подушку и вызывающе развернуть яркую шляпку.

Осенние грибы — последний и самый щедрый дар наших лесов.

(178 сл.) (По Л. Семаго.)

3.Беседа о грибах. Чтение вслух и пересказ текста. (Индивидуальная работа) 1 балл. Повторение пунктограмм : знаки препинания при однородных членах, обобщающих словах, тире между подлежащим и сказуемым.

Материал для беседы

Традиционная привычка славянских народов - употреблять дары леса - ягоды, грибы, врачебные растения. К сожалению, при этом мало учитывают те изменения, которые состоялись в генетической памяти людей, большинство которых ныне живет в городах, давно оторвались от природы и потеряли навыки собирания грибов, умение различать съедобные и отравляющие виды.

Напомним, что грибы за классификацией распределяются на несколько групп:

безусловно, съедобные, которые можно употреблять после обычной кулинарной обработки: большинство трубчатых грибов – белые, подосиновики, маслята, подберезовики и некоторые пластинчатые – опята, лисички, шампиньона, другие;

условно съедобные, которые перед приготовлением необходимо обработать (отварить или хорошо вымочить). Например, валуй, вовнянка требуют предыдущего вымачивания и многоразового промывания, рядовка фиолетовая, сморчок съедобный, дубовик-синяк и другие необходимо проварить, отвар обязательно вылить, после этого грибы промыть;

несъедобные грибы, которые пригодные для употребления: желчный гриб, сыроежка рвотная, масленок перечный;

отравляющие грибы, потребление которых приводит к отравлениям, кое-где с трагическим концом.

Есть лишь один достоверный способ предотвращения грибных отравлений - умение различать съедобные грибы и отравляющие за их внешними признаками. Напомним основные правила, которых необходимо придерживаться при собирании и приготовлении грибов:

- собирать грибы нужно только под контролем опытных грибников;

- грибы, в которых Вы сомневаетесь, никогда не кладите в корзину;

- если Вы нашли съедобные грибы, а рядом с ними растут отравляющие или неизвестные Вам, не собирайте эти грибы (возможная их мутация или опыления отравляющими спорами);

- дома еще раз пересмотрите все собранные грибы, если заметите отравляющий или неизвестный Вам гриб - сразу же выбросьте его;

- собранные грибы необходимо хорошо промыть - не меньше трех раз, лишь бы хорошо отмыть всю грязь. И в этот же день приготовить грибы, т.е. отварить или пожарить или законсервировать;

- варить все грибы нужно, как минимум, в трех водах. Не столько важное время варки, сколько количество измененной воды;

- при консервировании грибов используйте уксус, чтобы не допустить других пищевых отравлений, например, ботулизма, который характерен для всех консервов;

- при употреблении грибов или кушаний из них старайтесь сначала съесть их немного, а детям совсем не давайте, и если за ночь или день никаких неприятных симптомов не возникло - тогда употребляйте грибы дальше.

Министерство здравоохранения Украины предупреждает, что употребление дикорастущих грибов опасно для здоровья и может привести к летальным следствиям.

ІV.Закрепление материала.

1.Самостоятельная работа. Из текста выписать бессоюзные сложные предложения и объяснить знаки препинания, составить схемы, определить смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП.

Увидел семейство опят — ищи рядом другие.

Собирая опенки, не надо ни помнить, ни соблюдать никаких правил грибной охоты — можно только шляпки резать, можно и с куском пня оторвать всю семью.

Порвать не удастся - сам себе обломит половинку шляпки и такой ценой освободится.

2.Проверка самостоятельной работы. Выставление баллов.1 балл

3.Перестроить бессоюзные сложные предложения в сложноподчинённое и сделать вывод, чем они отличаются.1 балл.

Вывод учащихся.

Бессоюзные сложные предложения отличается от сложноподчинённых экспрессивностью, лаконичностью и ярко выраженной разговорной окраской. Они широко используются в разговорной речи и в стилях, допускающих разговорную экспрессию, художественном и публицистическом.

В бессоюзных предложениях связь между частями внутренняя, скрытая, но она обычно легко угадывается. А раз нет союзов - текст более сжат, усилен динамизм содержания. Разнообразнее и выразительнее интонация таких предложений. А на письме её роль выполняют знаки препинания: тире, двоеточие, запятая, точка с запятой.

4.Чтение предложений, соблюдение интонации бессоюзного сложного предложения с тире. 1 балл.

5. Разыгрывание диалога.

Спросите у своего друга (подруги), что он знает о грибах, читал ли он о том, что грибы могут быть очень опасными для здоровья человека. Расскажите ему, что необходимо знать каждому человеку о съедобных и ядовитых грибах.2 балла.

.

6. Совершенствование пунктуационных навыков. Запись русских пословиц о грибах, расстановка знаков препинания, объяснение значений пословиц. Самопроверка.1 балл.

Гриб не хлеб, ягода-трава. Растёт, как гриб после дождя. Грибов ищут - по лесу рыщут.

7. Самостоятельная работа. Творческое задание. Напишите Наставление младшим школьникам о грибах. 3 балл.

8. Знакомство учащихся с памяткой по безопасности жизнедеятельности.

Памятка для учащихся Краматорской ОШ № 19
«Осторожно, грибы!»


-Прежде чем употреблять грибы - подумайте, стоит ли рисковать своей жизнью и здоровьем.

-Собирайте только те грибы, которые хорошо знаете.
-Откажитесь от сбора и употребления пластинчатых грибов (Смертельно опасная бледная поганка может быть похожа на пластинчатые грибы - шампиньоны, сыроежки)
-Не собирайте грибы вблизи автодорог, хранилищ ядохимикатов, мусорных свалок, промышленных предприятий, железных дорог, в городских парках (Грибы имеют свойство накапливать с окружающей среды токсические вещества).
-Не покупайте дикорастущие грибы на рынках. (Неизвестно где и когда они были собраны).

-Не давайте есть грибы детям (детский организм более уязвимым к грибным ядам).
- Не пробуйте сырые грибы.
- Перед приготовлением грибы необходимо в течение 10-15 мин. проварить в подсоленной воде (отвар необходимо вылить).
-В случае появления симптомов отравления грибами (боль в животе, рвота, головная боль, понос) необходимо немедленно обратиться за квалифицированной медицинской помощью (До оказания медицинской помощи нужно несколько раз промыть желудок раствором соды или светло-розовым раствором марганцовки).
Соблюдение этих простых правил может сохранить ваше здоровье и даже жизнь.

- Что нового вы узнали? Для чего вам могут пригодиться эти знания?

. V Подведение итогов урока, выставление оценок.

- Достигли ли мы цели урока?

- Какие трудности при решении задач урока возникли? Почему? Удалось ли вам их преодолеть?

-Что нужно сделать, чтобы они не возникли?

- Как вам работалось? Что получилось? Что понравилось? Осталось ли что-нибудь непонятным?

Спасибо за работу. Все вы постарались максимально проявить себя, проверить свои знания. Теперь подсчитайте баллы, полученные во время урока, их количество соответствует вашей оценке за урок.

Вы оценили себя, обратили внимание на то, что не удалось, над чем надо ещё поработать дома.

На следующем уроке мы продолжим работу над данной темой. Особое внимание уделим постановке знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях. На это обратите особое внимание при подготовке дома, выполняя упражнение 324 (учебник «Русский язык» для 9 класса, автор А.Н. Рудикова , Т.Я.Фролова) с.203. Повторить материал §34 (для учащихся, которые имеют средний уровень знаний); составить 5 бессоюзных сложных предложений о грибах ( для учащихся, которые имеют достаточный уровень знаний); составить стихотворение о грибах (для учащихся, которые имеют высокий уровень знаний).