Тенденции внеурочной деятельности и дополнительного образования в рамках детского дома – школы.

УДК 378

Кутчер О. В., учитель, Черемисина О.А., учитель, Худякова С.П., учитель, МКОУ «Детский дом-школа№95» г. Новокузнецк E-mail: kycherolenk.65@mail.ru

Тенденции внеурочной деятельности и дополнительного образования в рамках детского дома – школы.

Аннотация: В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования должна стать не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, социализации личности.

Ключевые слова: тенденции, система воспитания, мотивация, социализация, личность, новые проекты.

Новый стандарт – инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведение. Ведь любая инновация направлена, в первую очередь на изменения с целью получения какого-то нового более качественного результата. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был, в общем-то, ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы.

Нашему российскому обществу нужны образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, инициативные и самостоятельные. В появлении самостоятельности, инициативности и ответственности особое значение имеет умение оценивать свою деятельность. А важно это умение формировать с первого класса. Практика показывает низкий уровень развития умений само оценивания у большинства школьников. Среди учеников, оканчивающих начальную школу, выявлено только 10% детей, обладающих умениями само оценивания в учебной деятельности. Причину данного явления мы видим в том, что оценка как компонент учебной деятельности осуществляется учителем, а ученик освобождается от необходимости самостоятельно оценивать её. Поэтому, по словам Ш.А. Амонашвили, отметка становится для одних детей «доброй феей, а для других – Бабой Ягой».

Президентская инициатива «Наша новая школа» стала основным стратегическим ориентиром развития системы общего образования в ближайшие годы.

Образовательные стандарты второго поколения предполагают тенденцию к изменению в образовательной системе, так как предъявляют принципиально новые требования, как к процессу обучения и воспитания, так и к «результату» - выпускнику средней школы.

В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей тенденцию к постоянному обновлению, индивидуализации спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования должна стать не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению, социализации личности.

Основной задачей работы школы в условиях введения стандартов второго поколения является тенденция к обновлению содержания образования, методов обучения и достижения, на этой основе планируемых результатов.

ФГОС возвращает в школу принципы государственного воспитания. Базисный образовательный план (БОП) включает в себя программы воспитания и социализации, которые пронизывают всю учебную, внеурочную, внешкольную деятельность образовательного учреждения.

Инновацией в структуре Базисного образовательного плана выступает то, что в нем выделяется три раздела: инвариантная часть, вариативная часть, а также предусмотрена внеурочная деятельность учащихся, осуществляемая во второй половине дня.

Инвариантная часть учебного плана направлена на выполнение государственных программ.

При планировании вариативной части школа также учитывает требования регионального компонента.

Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность».

Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности ребёнка. Здесь очень важны занятия по дополнительному образованию детей.

Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств, как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.

Для реализации внеурочной деятельности и занятий по дополнительному образованию в нашем учреждении созданы благоприятные условия для успешной реализации нового содержания образования. Все классы занимаются в одну смену, поэтому есть возможность использовать кабинеты во второй половине дня. Внеурочная деятельность и занятия дополнительного образования расширили возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Не менее важным условием является материально-техническая база детского дома, финансовое обеспечение, использование современных информационных и коммуникационных технологий. Детский дом располагает материальной и информационной базой, способной обеспечить организацию разных видов деятельности обучающихся, как учебной, внеурочной, так и дополнительной. Наличие уютных и безопасных, с точки зрения пожарных и санитарно-гигиенических требований, кабинетов и мастерских. В школе единая информационная сеть, что также позволяет эффективно строить образовательный процесс. Режим работы учащихся организован так, что после учебных занятий дети обедают и гуляют. Таким образом, происходит смена видов деятельности. Это в какой-то мере смягчает вопрос о перегрузке воспитанников. В детском доме разработана модель организации дополнительной деятельности учащихся. Педагоги постарались учесть запросы всех детей и их возможности, при этом эффективно использовать возможности детского дома. Педагогами разработаны различные программы по внеурочной деятельности и дополнительным занятиям: «Вторая жизнь вещей», «Шкатулка идей», «Хозяюшка», «Ступеньки швейного мастерства», «Швейная мастерская», «Мир творчества», «Умелые ручки», «Город мастеров». В данное время мы, педагоги стремимся создать новые проекты, которые помогут удовлетворить все потребности наших воспитанников.

Главная цель:

• Создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах, социализации воспитанников.

Основные задачи:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

• развитие способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникаций с людьми;

• оказание помощи в поисках “себя”;

• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

• формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

• реализация новых проектов воспитанников;

• расширение рамок общения с социумом.

Таким образом, функционируют предметные кружки. В детском доме организовано и успешно действует школьное научное общество, регулярно проводятся олимпиады, конкурсы, викторины, выставки, мастер классы, соревнования и т.д.

Важно учесть, что часть внеурочной деятельности и дополнительных занятий предполагает организацию деятельности школьников в каникулярное время, когда могут быть организованы как отдельные мероприятия (например, экскурсии, туристические походы, полевые практики), так и как программы кружков, факультативов.

Образовательные результаты внеурочной деятельности и дополнительных занятий могут быть трёх уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья), Отечество, природа, мир, знания, труд, культура ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Результаты внеурочной деятельности и дополнительных занятий не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности и дополнительных занятий могут использоваться разные технологии, в том числе и технология «Портфолио».

Проведенный опрос педагогов по организации внеурочной деятельности и дополнительных занятий показал, что учителя, наряду с позитивными результатами апробации новой системы внеурочной деятельности в условиях ФГОС, развитии дополнительного образования отмечают необходимость совершенствования уровня своих методических знаний и подходов к данной деятельности.

Идет тенденция к переходу на новый ФГОС третьего поколения, обсуждение уже началось. Главной задачей будет конкретизация требований к обучающимся. Основные изменения, внесенные в проекты современных ФГОС:

- четко прописаны обязательства учреждения перед учениками и родителями;

- сделан акцент на развитие «мягких» навыков – метапредметных и личностных;

- расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков внеурочной деятельности;

- зафиксированы контрольные результаты учеников;

- строго обозначены темы;

- учитываются возрастные и психологические особенности учеников

Я уверена, что только многообразие видов деятельности и включение ученика в систему позитивных отношений с окружающей действительностью сможет выявить и развить индивидуальные особенности каждого ученика и привести к успешной социализации личности.

Библиографический список

1. Настенкова А. И. Проблема социализации воспитанников детского дома: миф или реальность // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 321-323.

2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

3. http://умная-школа.рф/blog/689/n2086/ .

4. externat.foxford.ru