Тематическое планирование к учебнику Spotlight, 11 класс

Тематическое планирование для 11 класса

сроки

№

Тема

Освоение предметных знаний (базовый / повышенный уровни)

УУД

Виды деятельности

Формы контроля

1.

«Отношения»

(11ч.)

Компетенции:

Общеучебные:

1)сформированность коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

4) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

5) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Предметно-ориентированные (развитие умений и навыков)

Базовый уровень: знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соот­ветствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речево­го этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

Уметь:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассуждать о повседневной жизни, быте, семье, о здоровье и социальной сфере общественной жизни; рассказывать о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру; о досуге и увлечениях; кинематографе в России и за рубежом, о некоторых актерах, режиссерах и продюсерах; о научно техническом прогрессе; знакомиться с информацией о некоторых выдающихся изобретений и изобретателей, с мнением людей о высоких технологиях; знакомиться с культурой своей страны и культурой стран изучаемого языка.

Повышенный уровень:

Знать/понимать:

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто­рических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила рече­вого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь:

• точно понимать высказывания собеседника в распространенных стан­дартных ситуациях повседневного общения, понимать полное содержание и извлекать не­обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических, соответствующих тематике дан­ной ступени обучения;

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изу­чающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

• письменно излагать сведения о себе в форме, при­нятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа

“хорошего ученика”; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так

поступков окружающих людей;

Познавательные:

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного

общения;

Регулятивные:

- моделировать различные ситуации;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания

нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и ин.языках.

Контрольная работа №1

2.

«Было бы желание»

(11ч.)

Контрольная работа №2

3.

«Ответст-венность»

(11ч.)

Контрольная работа №3

4.

«Опасность»

(11ч.)

Контрольная работа №4

Конторольная работа № 5 за первое полугодие

5.

«Кто ты?»

(11ч.)

Контрольная работа №6

6.

«Связи»

(11ч.)

Контрольная работа №7

7.

«Будущее»

(13ч.)

Контрольная работа №8

8.

«Путешествие»

(13ч.)

Контрольная работа № 9

Контрольная работа № 10 за учебный год