УМК «ГАРМОНИЯ» (4 класс)
Тема урока: как предметы, признаки, действия назвать точнее?
Предполагаемый результат: умение строить словосочетания и определять их роли в предложении; строить предложения, оперируя словосочетаниями; творчески подходить к решению поставленной проблемы; отрабатывать навык самоконтроля.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные УУД:
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
развивать способность смыслового восприятия предложения; осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) работах
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. | Дети улыбаются друг другу. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
II. Словарная работа. |
| Коммуникативные | ||||||||||||||||||||||||||||||
а) Работа в парах по карточкам. |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
1.Вычеркните все буквы согласных звуков. Кот, мак. 2.Вычеркните буквы гласных звуков. Соль, Варя. 3. Из оставшихся букв собери слово. (слайд1) | Словарь |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
б) Допишите по смыслу слова из словаря, выделить орфограммы. |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
Душистая ____, спелая ____, широкая ____, русский ____, теплое ____, вкусное ____, новые ____. (слайд 2) | Душистая малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык, теплое молоко, вкусное яблоко, новые сапоги. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
в) Взаимопроверка, оценивание работы. |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
- Как называется такая запись? (слайд3) | словосочетание | | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Чему будем учиться на уроке? | Учиться составлять словосо-четания; находить и выписывать их из предложений; наблюдать за их работой и значе-нием. | Регулятивная | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Что такое словосочетание? | Набор двух, трех слов связанных по смыслу и грамматически. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
(Повторение по презентации) – вопросы.
(слайд 4 | -Взять два, три слова связанных по смыслу и грамматически. - Главным называем то слово, которое командует другим словом, и от которого мы задаем вопрос. - Зависимым называем слово, которое подчиняется главному, и к которому мы задаем вопрос. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
III. Работа по теме урока. | | Познавательные | ||||||||||||||||||||||||||||||
- А как вы считаете, мы все с вами узнали о словосочетаниях? | Нет. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
Сегодня на уроке мы с вами продолжим наблюдать за значением словосочетаний. | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
(На слайде предложения) Зашумел у реки зеленый камыш. Зашумел камыш. (слайд 5) | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Прочитайте предложения и найдите отличия. | Первое предложение распространенное, а второе нет. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
Вывод стр. 42-43. | Дети читают вывод | | ||||||||||||||||||||||||||||||
-Из какого предложения можно выписать словосочетания? - В какой последовательности будем выписывать словосочетания? (На основе вывода составить схему и соотнести с эталоном) (слайд6) | -Из первого. - с главным словом- подлежащим; (если есть) - с главным словом-сказуемым; - из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения. | Познавательные, регулятивные | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Записать предложение и выписать словосочетания. | Уч-ся работают с коммен-тированием. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
- Какой вопрос более точно передает значение словосочетания? | -Где? | | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Какие значения вносят зависимые члены? | -Более точное |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдение за значением словосочетаний. (стр. 44) | Читают вывод. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| | Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||
Игра:( если вы слышите словосочетание, то приседаете, если нет, то хлопаете в ладоши) | Дети выполняют физ.минутку. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
Зеленый лес, подъехать к дому, увидеть сестру, кричит петух, идет дым, ехать на коне, цапли стоят. | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
IV.Работа в группах. | | Регулятивные | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Составьте словосочетания (соедините стрелкой). Возле главного слова укажите тот номер, под которым нужное значение названо в таблице (с. 44). |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполняют работу в группах. Проверка работ. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
V. Закрепление (работа в учебнике) Выполнить упр. 95 по заданию с комментированием. | Выполняют задание. | Коммуникативные | ||||||||||||||||||||||||||||||
VI.Итог урока. (слайд7) | | Познавательные | ||||||||||||||||||||||||||||||
– В какой последовательности нужно выписывать словосочетания из предложения? | - с главным словом- подлежащим; (если есть) - с главным словом-сказуемым; - из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения | | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Что можете сказать о главных членах? | Они не являются словосочетанием. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Какие вопросы можно поставить к слову? | Смысловой и падежный. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Каково значение смыслового вопроса? | Уточняет значение словосочетания. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
– Зачем нужен падежный вопрос? | Чтобы определить падеж, в котором употреблено зависимое имя существительное. | | ||||||||||||||||||||||||||||||
Домашнее задание: упражнение 96, правило стр. 42-44 | | |
1.Вычеркните все буквы согласных звуков. |
| |||||
Кот, мак. |
| |||||
2.Вычеркните буквы гласных звуков. |
| |||||
Соль, Варя. |
| |||||
3. Из оставшихся букв собери слово ________________. |
| |||||
1.Вычеркните все буквы согласных звуков. |
| |||||
Кот, мак. |
| |||||
2.Вычеркните буквы гласных звуков. |
| |||||
Соль, Варя. |
| |||||
3. Из оставшихся букв собери слово ________________. |
| |||||
1.Вычеркните все буквы согласных звуков. |
| |||||
Кот, мак. |
| |||||
2.Вычеркните буквы гласных звуков. |
| |||||
Соль, Варя. |
| |||||
3. Из оставшихся букв собери слово ________________. |
| |||||
1.Вычеркните все буквы согласных звуков. |
| |||||
Кот, мак. |
| |||||
2.Вычеркните буквы гласных звуков. |
| |||||
Соль, Варя. |
| |||||
3. Из оставшихся букв собери слово ________________. |
| |||||
|
| |||||
|
|
| бегает | по лесу |
| |
|
|
| гулял | сестренке |
| |
|
|
| отправил | исторический |
| |
|
|
| фильм | быстро |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| рисовал | с дачи |
| |
|
|
| поздравил | красками |
| |
|
|
| приехал | вечером |
| |
|
|
| поют | бабушку |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| пишет | радостно |
| |
|
|
| за хвостом | утром |
| |
|
|
| качаются | пушистым |
| |
|
|
| вернулся | из командировки |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| бегает | по лесу |
| |
|
|
| гулял | сестренке |
| |
|
|
| отправил | исторический |
| |
|
|
| фильм | быстро |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| рисовал | с дачи |
| |
|
|
| поздравил | красками |
| |
|
|
| приехал | вечером |
| |
|
|
| поют | бабушку |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| пишет | радостно |
| |
|
|
| за хвостом | утром |
| |
|
|
| качаются | пушистым |
| |
|
|
| вернулся | из командировки |
| |
|
|
|
|
|
|