Получите свидетельство
Вход
Урок № 22
Тема: «Сложение, компоненты сложения, связь между ними»
5а –
5д –
5з –
5м -
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: актуализировать знания учащихся о сложении многозначных чисел; повторить названия компонентов и результатов действия сложения.
Задачи урока:
Обучающая: вспомнить компонентов сложения.
Воспитательная: воспитывать у учащихся коммуникативные компетенции - культуру общения; аккуратность в оформлении записей в тетради.
Развивающая: способствовать развитию логического мышления, математической интуиции, умению анализировать;.
Планируемые результаты:
Предметные: развивать навыки сложения натуральных чисел, обобщить знания учащихся о действии сложения натуральных чисел, углубить умение решать текстовые задачи арифметическим способом.
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.
Коммуникативные: формируют коммуникативные действия, направленные на структурирование.
Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные: выделяют общее и различное в изучаемых объектах; классифицируют объекты
Структура урока:
| 1. | Организационный момент | 1 мин |
| 2. | Проверка Д/З | 2 мин |
| 3. | Повторение опорного теоретического материала через устный счет | 10 мин |
| 4. | Формулирование темы урока, постановка его цели и задач | 1 мин |
| 5. | Открытие нового знания | 10 мин |
| 6. | Физкультминутка | 2 мин |
| 7. | Первичное осмысление и закрепление изученного | 10 мин |
| 8. | Рефлексия | 2 мин |
| 9. | Постановка Д/З | 2 мин |
Ход урока
| Учитель | Ученики | УУД | |||
|
| ||||
| Приветствую учащихся. Сажаю их на места.
| Приветствуют учителя. | К: следовать правилам поведения | |||
|
| ||||
| - Какие вопросы по Д/З? Разбираем, если есть вопросы. № 158, 160, 162 №158
№160
№162
| Спрашивают. | К: Умение слушать и вступать в диалог. | |||
| |||||
|
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока? |
7 8 513 555 877 57 45 499 14 90 96 | П: уметь ориентироваться в своей системе знаний К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение | |||
|
| ||||
| - Кто сформулирует тему и цель сегодняшнего урока? | Формулируют, записывают в тетрадях число, кл/р,тема урока |
| |||
| 5. Открытие нового знания | |||||
|
| П: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию. К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в письменной речи. Р: составляют план выполнения задач | |||
| 6. Физкультминутка |
| ||||
| А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. | (Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, хлопки).) |
| |||
| 7. Первичное осмысление и закрепление изученного |
| ||||
| №167
№169
№173
| Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
| П: делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. К: умеют критично относиться к своему мнению Р: понимают причины своего неуспеха и находят пути выхода из него. | |||
| 8. Рефлексия |
| ||||
| Поднимают руки. |
| |||
| 9. Постановка Д/З |
| ||||
| П. 7 № 168, 170 | Слушают, записывают. |
| |||
3
Тема: «Сложение, компоненты сложения, связь между ними» (2.94 MB)
0
250
11
Нравится
0
