ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА внеурочного занятия по музыки, по теме: "Звуки-каски"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на работу.

ЛУУД: формировать наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности

Создание благоприятного психологического настроя.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, мне по секрету сказали, что на прошлом уроке вы изучили песню «Колыбельная медведицы»

- Скажите, что такое колыбельная и для чего она нужна?

О чем она? Какое настроение она передает?

Я предлагаю вам сегодня еще раз спеть это произведение.

(Поют «Колыбельную медведицы»)

Кто желает спеть на оценку?

Песня. Спокойное, зовущее ко сну, умиротворенное

Поют колыбельную медведицы.

КУУД: развивать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Устный опрос

Повторение

Наглядно-практический

Метод

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности):

3.2.1. Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.2.2. Вокально-хоровая работа (исполнение распевок, попевок, вок.хор.упражнений; повторение или разучивание песни)

3.2.3.Музыкально-ритмические движения

3.2.4. Творческое задание

3.3. Повторение и включение в систему знаний

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам разгадать ребусы.

Обратите внимание на слайд.

Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Да ребята, музыка сама по себе хранит в себе много загадок и тайн, ее красоту и величие пытались передать множество композиторов. Один из таких композиторов был И.Стравинский.

(Слайд) Рассказываю о композиторе в приложении.

И. Стравинский родился 17 июня 200 лет назад в Ораниенбауме. Игорь Стравинский, композитор, оставивший свой неповторимый след на музыкальном небосклоне. Он был патриотом и воспевал русский дух в искусстве.
Юный Стравинский рано соприкоснулся с удивительным миром музыки. Проживая летом с родителями в сельской местности, мальчик внимательно прислушивался к пению местных жителей. И сам пытался подражать им. Взрослые хвалили его, и эта похвала доставляла ему большое удовольствие. Нужно сказать, что родители будущей знаменитости были известными музыкантами.(Слайд) Отец, Федор Игнатьевич Стравинский, был на первых ролях в Санкт-Петербургской Императорской опере, мать, Анна Кирилловна, великолепно пела и играла на рояле.

В студенческие годы Стравинский познакомился с Н. А. Римским-Корсаковым (Слайд) (русский композитор, педагог, дирижёр)

и с 1903 г. стал брать у него уроки.

100 лет назад Стравинский написал свой первый балет «Жар-птица».

Откройте учебник на странице 82. Обратите внимание на иллюстрацию И.Билибина «Иван-царевич и Жар-птица.

-Что на ней изображено?

-Какое настроение передает картина?

-Как вы думаете, к ней может быть написана музыка?

Сейчас я прочитаю вам фрагмент сказки, приготовьтесь внимательно слушать.

-О чем эта сказка?

Ребята, а кто-нибудь знает, кто такая жар-птица? (Слайд)

Жар-птицей любовались многие и посвятили ей ряд композиций.

Я предлагаю вам просмотреть видеофрагмент балета "Жар-птица". Послушайте, как музыка выражает чувства героев.

Как в этом танце люди передают свои эмоции, впечатления, рассказывают какую-либо историю.

Внимание на экран.

Совершенно верно, в этом танце люди передают свои эмоции, впечатления, рассказывают какую-либо историю.

-О чем этот фрагмент?

Ребята, я вам предлагаю отгадать загадку, послушайте внимательно:

Тает снежок,

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

А что вы знаете о весне?

Ребята, я предлагаю вам про это прекрасное время года разучить одну песню под названием "Весенняя капель".

-Я предлагаю вам послушать весеннюю песню (слушают песню «Веселая капель»)

- Какое настроение вызвала у вас эта песня?

-О чем пелось в песне?

Я буду читать слова, слушайте внимательно.

Готовы?

-Ребята, есть ли в песне незнакомые вам слова?

-Это хорошо, что такое тогда свирель?

-Давайте вспомним слова 1 куплета.

Предлагает спеть 1 куплет

-Вступаем по моей руке.

-Давайте прочитаем припев.

-Обратите внимание, что припев повторяется 2 раза

-А теперь давайте прочитаем 1 куплет и припев

-Теперь давайте споём 1 куплет и припев.

-Теперь куплет поют девочки, а припев мальчики.

-Давайте прочитаем 2 куплет.

-Давайте споем 2 куплет.

-Теперь споем 2 куплет и припев

-Приняли певческую позицию-руки на парте, ножки вместе, спинки выпрямили.

-Поём всю песню.

-Теперь песню поют девочки (напоминает с чего начинаются слова перед каждым куплетом)

-Теперь песню поют мальчики (напоминает с чего начинаются слова перед каждым куплетом)

-А теперь я предлагаю всем встать и спеть всем вместе песню «Веселая капель» с движениями, повторяйте движения за мной. (прил.)

(Исполняют музыкально-ритмические движения под песню «Веселая капель»)

Молодцы ребята! Вы очень внимательны, активны и артистичны!

-Присаживайтесь.

-Ребята, вы помните, как назывался отрывок балета, который мы вами просмотрели?

- Хорошо, я вам предлагаю раскрасить нашу волшебную Жар-птицу, раздаю раскраски. Раскрашивают под музыку И.Стравинского.

- Какие замечательные Жар-птицы у вас получились, ребята, давайте приклеим их на нашу поляну.

-Давайте вспомним какая же была тема сегодняшнего нашего урока?

- Какой видеоролик мы просмотрели на уроке? О чем?

О каком композиторе мы говорили сегодня?

Какую песню разучили?

Разгадывают ребус.

-Звуки-краски

Слушают учителя.

Обращают внимание на иллюстрацию И.Билибина "Иван-царевич и Жар-птица"

-волнующе, трогательное.

-Да

Внимательно слушают фрагмент сказки.

-О Жар-птице.

-птица из сказки....

Слушают учителя.

Смотрят фрагмент балета "Жар-птица"

-О Жар-птице и Иване-Царевиче.

Отгадывают загадку.

-Весной.

- весна-это прекрасное время года.

веселое, радостное

-о весне.

Слушают учителя.

-Да.

-Свирель.

- Свирель - древний духовой музыкальный инструмент.

Читают 1 куплет, исполняют его.

Читают припев

Читают 1 куплет и припев

Поют 1 куплет и припев

Куплет поют девочки, а припев мальчики.

Читают 2 куплет

Поют 2 куплет

Читают припев

Поют 2 куплет и припев

Поют всю песню

Поют девочки

Поют мальчики

Поют все вместе с движениями

Присаживаются на свои места.

"Жар-птица"

Под музыку раскрашивают Жар-птицу.

Приклеивают Жар птиц на поляну.

-Звуки-краски.

- о Жар-птице и Иване-Царевиче.

- И. Стравинский.

-Весенняя капель

КУУД: развивать умение формулировать собственное мнение и позицию

ЛУУД: формировать чувства прекрасного и эстетиче­ского

КУУД: развивать умение строить речевые высказывания о музы­ке

ЛУУД: формировать чувства прекрасного и эстетиче­ского

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию

ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

ПУУД: овладение базовыми понятиями

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале

РУУД: развивать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия

ЛУУД: формировать чувства прекрасного и эстетиче­ского

ПУУД: развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Беседа

Словесный метод 

Рассказ

Беседа

Беседа

Рассказ

Беседа

Наглядно-слуховой метод

Метод содержательного анализа музыкального

произведения

Демонстрация

Беседа

Наглядно-слуховой метод

Метод содержательного анализа музыкального

произведения

Метод движения

Практический метод (передача

настроения музыки в рисунке)

Устный опрос

Беседа

4. Рефлексия учебной деятельности

Проводит рефлексию «солнышко»

- Я предлагаю вам нарисовать солнышку ваше настроение (Радостное - с улыбкой, грустное)

Проводят рефлексию «солнышко»

Рисуют на солнышке свое настроение смайликом – радость или грусть.

ЛУУД: формировать способность к оценке своей деятельности

Самооценка