ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока музыки, по теме: «Все в движении. Тройка. Попутная песня»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1. Мотивация к учебной деятельности

(Организационный этап)

Вход под звучание «Волынка» И.С.Баха

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Диана Салиховна. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Приветствую детей с помощью приёма «Хвалилки».

Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой я молодец!» А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: «Ах, какой ты молодец!»

Приветствуют учителя

Выполняют действия

Личностные УУД: формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

-Ребята, скажите, с чем на прошлом уроке вы познакомились? С музыкой, каких композиторов познакомились? О каком инструменте узнали? Что такое орган?

-Какую песню исполняли на прошлом уроке? Я предлагаю вам её повторить. Кто не помнит слова, посмотрите на экран. (Цветик-семицветик)

Отвечают на вопросы:

Слушали муз.произведения:

Цветик-семицветик.

Музыкальный инструмент Орган.

«Все это- Бах»

Цветик-семицветик.

Исполняют песню

Коммуникативные УУД: развивать умение осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений;

Повторение

Беседа

Метод эмоционального воздействия

3.Организация познавательной деятельности

3.1 Целеполагание

3.2 Открытие нового знания (через различные виды музыкальной деятельности)

3.2.1Восприятие (слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

3.3. Первичное закрепление

3.2.2 Вокально-хоровая работа

3.2.3 Музыкально-ритмические движения

3.2.4.Творческое задание

3.2.5 Включение в систему знаний.

-Ребята, посмотрите на слайд на нем зашифровано предложение. Для того чтобы узнать тему нашего урока вам необходимо расшифровать его. «есВ в иинеживД, акйорТ. яантупоП янсеП»

-Верно, ребята тема нашего урока «Все в движении, Тройка. Попутная песня»

-Ребята, а вы знаете что такое тройка?

-Как вы понимаете фразу «Все в движении»?

-Да действительно……

-Какую цель мы можем с вами поставить, о чем вы можете узнать на нашем уроке?

-А сегодня мы с вами познакомимся с музыкой русского композитора Свиридова.

Георгий Васильевич Свиридов родился в Курской области России. Его отец был почтовым служащим, а мать — учителем. В Курске Свиридов учился в начальной школе, и увлекался литературой. Постепенно Свиридов начал увлекаться музыкой. В начальной школе Свиридов учился играть на первом музыкальном инструменте — балалайке. Г.В Свиридов очень любил свою родину Россию, ее природу, обычаи. Г.В Свиридов написал музыку из повести Пушкина «Метель».

-Ребята, посмотрите на картину Г.В Свиридова «Тройка»

-Какое настроение у вас вызвала эта картина?

Я предлагаю вам послушать фрагмент музыки Свиридова «Тройка» но перед этим подумайте, какое настроение передает эта композиция? Какой у нее темп? О чем она нам рассказывает?

Звучание музыки Свиридова «Тройка» 1,50мин.

-Ребята, какая эта музыка по настроению?

-Как менялась мелодия?

-Не только Свиридов писал музыку, но и еще такой композитор как М.И Глинка.

-Михаил Иванович Глинка- великий русский композитор. Он родился в Смоленской области. Глинка уже в десятилетнем возрасте стал играть на фортепиано и скрипке. Глинка-автор известных произведений как «Камаринская» симфония, «Вальс-фантазии» «Руслан и Людмила» «Попутная песня»

-А теперь давайте послушаем фрагмент попутной песни.

- Обратите внимание на темп песни (скорость музыки) и попробуйте услышать о чем в ней поется? Звучание музыки 1.50мин.

Ребята, какая эта музыка по настроению?

-теперь давайте сравним два прослушанных произведения. Какой характер был у первой мелодии и у второй? Как менялась мелодия?

-Ребята, с какими творчеством композиторов мы сегодня познакомились?

-Какие фрагменты музыкального произведения мы сегодня слушали?

-Хорошо, ребята

-Ребята, какое время года у нас за окном?

-Я предлагаю вам разучить песню про лето, чтобы наше лето всегда была таким прекрасным как сейчас.

Послушайте пожалуйста сначала, как звучит песня.

-Какое настроение передает эта песня?

-Послушайте первую фразу, по моей команде хором произнесите слова.

-Послушайте следующую фразу, по моей команде повторяем слова.

-теперь объединяем две фразы, напоминаю слова. По моей команде проговариваем всю фразу.

-А сейчас исполним всю фразу вместе со мной под музыку, сядьте ровно, примите певческую установку. По моей команде поем. Отлично ребята, приступим к изучению припева.

-Послушайте первую фразу.

-По моей руке поем первую фразу припева.

-Послушайте слова второй фразы.

-теперь весь припев, читаю слова, слушайте внимательно.

-По моей команде поем припев вместе.

-Попробуем спеть под музыку первый куплет и припев вместе, начинаем по моей команде, напоминаю слова слушайте меня внимательно.

- Сейчас под разученную песню я предлагаю вам выполнить движение, которые вы будете повторять за мной, для этого вам необходимо встать из за своих мест

- Ребята, перед вами лежат черно-белые картины. Что на нем изображено? Как вы думаете, чего в ней не хватает? Верно, ребята. Я предлагаю вам раскрасить нашу картину: чем ярче цвета-тем интереснее рисунок.

-Ребята, кто мне скажет, чем мы сегодня занимались на уроке?

-Какие муз. произведения мы слушали?

-Какое настроение они передали?

-О каких композиторах узнали?

Слушают учителя

Все в движении. Тройка. Попутная песня.

Высказывают свое мнение

-ставят цель урока

Внимательно слушают учителя

-Рассматривают картину Свиридова «Тройка»

-грустное

Внимательно слушают фрагмент музыки Свиридова «Тройка»

-Спокойная, светлая величественная, таинственная

-сначала она была громкая, а затем прекратилась и стала спокойной светлой, таинственной.

Слушают рассказ учителя

-слушают песню

Веселая, радостная, быстрая

Высказывают свои мнения

- Г.В Свиридов, М.И Глинка

-Попутная песня, Тройка

Лето

Слушают учителя

Слушают песню

Веселое, радостное

Слушают слова

Поют вместе с учителем

Слушают еще раз слова

Поют под музыку

Разучивают движения под песню.

Повторяют за учителем

Повторяют движения за учителем

Отвечают на вопросы

-ярких цветов

Выполняют творческую работу

Отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: формировать умения планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Личностные УУД: формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

Познавательные УУД: формировать у младших школьников умение размышлять о музыке и личностной оценке её содержания;

Личностные УУД: формировать умение использовать жизненно – музыкальный опыт в процессе знакомства с музыкой;

Коммуникативные УУД: формировать умения планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе

Познавательные УУД: формировать у младших школьников умение размышлять о музыке и личностной оценке её содержания;

Личностные УУД: формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

Познавательные УУД: формировать у младших школьников умение размышлять о музыке и личностной оценке её содержания;

Познавательные УУД:

формировать умение овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе анализа музыкальных произведений;

Коммуникативные УУД: формировать умения планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Метод проблемной ситуации

Подводящий диалог

Рассказ

Метод стимулирования занимательным содержанием

Беседа

Диалог

Наглядный метод

Метод эмоционального воздействия

Метод интонационно-стилевого постижения музыки

Рассказ

Объяснение

Метод содержательного анализа произведений

Беседа

Повторение

Метод музыкального обобщения

Метод эмоционального воздействия

Творческая работа

4. Рефлексия

Итак, наш урок подходит к концу.

Закончите предложения:

1. Самым интересным для меня сегодня было….

2. На уроке я узнал…

3. Мое настроение после урока…..

4. Больше всего мне запомнилось...

Спасибо за вашу внимательность, отзывчивость, все вы большие молодцы, активно работали на уроке. До новых встреч!

Оценивают собственную деятельность

Личностные УУД: Формировать интерес к музыке и музыкальной деятельности;

Беседа

Самооценка