ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Музыка войны»

Задачи урока:

1. Дидактические: Пробудить интерес к истории страны через произведения музыки

1. Развивающие: Развить творческое нестандартное мышление и воображение учащихся посредством слушания и анализа  музыкальных произведений, ассоциативных связей музыки с литературой, историей

1. Воспитательные: Воспитать чувство патриотизма

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р- регулятивные, к- коммуникативные)

Личностные

1.Мотивация учебной деятельности

Побуждение интереса к получению новой информации.

Словесный

Дорогие друзья! Я рада всех вас видеть на занятии в этот прекрасный весенний день.

Хочу начать со стихотворения:

Майор привез мальчишку на лафете. Погибла мать. Сын не простился с ней. За десять лет на том и этом свете Ему зачтутся эти десять дней. Его везли из крепости, из Бреста. Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места Отныне в мире для ребенка нет. Отец был ранен, и разбита пушка. Привязанный к щиту, чтоб не упал, Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал. Мы шли ему навстречу из России. Проснувшись, он махал войскам рукой… Ты говоришь, что есть еще другие, Что я там был и мне пора домой… Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку, Домой прийти не сможет до конца. Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами И поцелует горсть своей земли. За все, чем мы с тобою дорожили, Призвал нас к бою воинский закон. Теперь мой дом не там, где прежде жили, А там, где отнят у мальчишки он.

Звучит песня «Давным – давно была война» (сл. Л. Дербенёва, муз. А. Зацепина)

Какому событию посвящёно наше занятие?
А что вы знаете о Великой Отечественной войне?

Слушают

-Великой Отечественной войне

- началась 22 июня в 4 утра 1941 года

-закончилась 9 мая 1945 года

Ф

-

Проверка учителем

Знать и понимать значение правил поведения на уроках.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, планирование своих действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Актуализация знаний

Актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.

Словесный

Наш классный час посвящён Дню Победы в Великой Отечественной войне. А поговорим мы о музыке войны, о песнях военных лет и узнаем историю их создания. (Слайд 2)

Война и песня, что может быть общего? Казалось бы, тягость и страдания военного времени не оставляют места для песен и музыки. И, тем не менее, песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда в бою… (Слайды 3)

А песня ходит на войну,

Гремят вокруг раскаты.

Про дом родной, про тишину

Любили петь солдаты.

Утюжит песню миномёт,

А песня, знай себе, поёт!

Её не скроет туча,

Она, как свет, живуча!

С первых суровых дней Великой Отечественной войны песня воевала вместе с Красной Армией, вместе с народом. Песня создавалась красноармейцами и политработниками, писателями и композиторами – профессионалами и любителями. Люди черпали в песнях того времени душевные силы и оптимизм.

Слушают, рассказывают что ещё знают о войне

Ф

Презентация

Проверка учителем

Высказывание суждений, подтверждение их фактами.

К –

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

П–

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков.

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3.Постановка учебной задачи

Сформировать представление о новом

Словесный, наглядный.

Первой песней войны была «Священная война» Василия Лебедева – Кумача и композитора Александра Васильевича Александрова. 24 июня 1941 года текст песни был опубликован в газетах «Известия» и «Красная звезда», а 25-го композитор написал музыку. И на шестой день «Священная война» зазвучала по радио. (Слайд 4)

Какие чувства и эмоции у вас вызывает эта песня?

С этой песней на вокзалах родные и друзья провожали солдат на смертный бой с фашистами. Проникновенные слова и величавая мелодия звучали почти как воинская присяга. (Слайд 5)

В песне «Священная война» слышен голос народного гнева и той правоты, перед которой бессилен жестокий враг. Эта песня стала как бы народным гимном, объединившим все силы на борьбу с фашизмом. (Слайды 6)

9 августа 1942 года в осаждённом немцами Ленинграде, в Большом зале филармонии впервые была исполнена 7 симфония Шостаковича. Это произведение было написано в блокадном городе Дмитрием Шостаковичем как ответ немецкому нашествию. (Слайд 7)

А что вы ощущаете, когда слушаете эту песню?

Седьмая симфония сразу после своего первого исполнения получила огромный резонанс в мире. Гениальное произведение Шостаковича наряду с песней «Священная война» стало символом борьбы и победы в Великой Отечественной войне. (Слайд 8)

Песни были необходимы солдатам на войне. Потому у многих бойцов в карманах гимнастёрок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных, хранились блокноты с фронтовыми песнями. Знали люди, что война – это пропасть, это гибель… Но матери, жёны, сёстры ждали своих фронтовиков. Ждали, надеялись и писали письма. (Слайд 9)

В дни войны появилась песня Константина Листова на стихи Алексея Суркова «В землянке». Сурков не писал специально песню. Он написал письмо жене в стихах в ноябре 1941- го года в землянке в районе наблюдательного пункта Западного фронта. (Слайд 10)

А какие чувства вы испытываете, слушая эту песню?

Слова стали его талисманом, его товарищем по перу и боям. Переписывались от руки, передавались из уст в уста. (Слайд 11)

Слушают, смотрят портреты композиторов

- Грусть, тоску, печаль

- Эта песня всегда задевает за душу.

Слушают, смотрят портреты композиторов

- Ощущается непреодолимая сила духа русского народа

Слушают, смотрят портреты композиторов

- трогательное и мелодичное музыкальное произведение

Ф, И

Презентация

Проверка учителем

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

задачу, формирование умения планировать предстоящую работу

П-Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Р-Формирование способности принимать учебную цель.

К-Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Решение учебной задачи

Проговорить новую информацию во внешней речи, переосмыслить собственные знания

Словесный, наглядный

Это песня написана в конце 30-х годов, когда ещё никто не думал о войне. Весна, цветущие сады, любовь и верность… «Катюша» олицетворяла всё самое лучшее в жизни – всё то, что пытается разрушить беспощадный фашист. (Слайд 12)

С песней «Катюша» встал из окопа русский солдат с винтовкой в руках и тут же упал, сражённый вражеской пулей, но друзья солдата подхватили песню и понесли её в атаку.

Песня «Катюша» была написана поэтом М.В. Исаковским и композитором М. И. Блантером. Во время войны песня так полюбилась солдатам, что они назвали ласковым словом «катюша» новое грозное оружие. В песне нет тоски, она полна надежды. (Слайд 13)

Как вы думаете, почему солдаты любили эту песню?

Слушают, смотрят портреты композиторов

- Песня «Катюша» доказала, что любовь возможна даже во время ужасов Второй мировой войны

Ф, И

Презентация

Проверка учителем

Получение новых знаний

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Понимание значимости новых знаний.

5. Закрепление

Продолжить формирование ууд

Словесный, Наглядный

Война была жестокой, солдат воевал, но его сердце отказывалось грубеть и ожесточаться. Оно любило и страдало. «Синий платочек», «Огонёк», «Случайный вальс», «Смуглянка». (Слайды 14-17)

Прослушивают все песни, отвечают на вопросы

Ф

презентация

Самостоятельная работа.

Применение полученных знаний

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Проявление интереса, к источнику знаний.

6. Обобщение. Рефлексия

Оценить результаты собственной деятельности

Словесный

Хочу, чтобы каждый ответил на вопросы:

Какая песня вам запомнилась больше всего и почему?

Какие песни или стихотворения вы ещё знаете?

У песен есть счастливая черта:

Они добры. И, так или иначе,

Ты, слыша их, становишься богаче,

В твоих очах – их свет и доброта.

Мне очень хочется, чтобы песня и музыка навсегда стали спутниками наших мирных дел и свершений. Чтобы больше никогда ей не пришлось быть подругой боевой, ходить на войну. Пусть с песней приходит радость, доброта, пусть нам песня «строить и жить помогает».

Каждый ученик в классе, отвечает на вопросы. Благодарят за занятие.

Ф, И

Презентация

Проверка учителем.

Обобщение и обсуждение полученных знаний

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

– рефлексия способов и условий действия

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и то

Умение формулировать собственное мнение