ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока математики во 2 классе на тему: "Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

А сейчас сядут те, кто правильно ответят на вопросы:

-Какое число идет за числом 59?

- Посчитайте от 49 до 53

-Какое число предшествует числу 70?

Давайте откроем тетрадь, запишем число и классная работа

Тетрадь держите под наклоном, спина ровная.

Приветствуют учителя, Настраиваются на урок с помощью математических вопросов

60

49,50,51,52,53

69

Записывают в тетрадь число, классная работа.

Принимают правильное положение для работы.

ЛУУД2. Формировать положительное отношение к урокам математики;

Эмоциональный настрой на урок

Здоровье сберегающие технологии

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Ребята, какое сейчас время года?

Верно. И к вам на парту осенний ветерок принес математические листики.

На этих листиках вы видите математические выражения. В парах вам нужно найти верный ответ и прикрепить лист к веточке дерева, на которой указан соответствующий ответ.

Обратите внимание на доску. Наш ветерок всё перемешал. Давайте сопоставим компоненты к арифметическим действиям.

- Сейчас осень

Слушают учителя

Решают в парах математические выражения, прикрепляют лист на соответствующую веточку с ответом.

Сопоставляют компоненты к арифметическим действиям, прежде вспомнив их

ЛУУД1. Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и решению примеров, задач

КУУД2. Развивать умение работать в паре

Беседа

Практическая работа

Работа в паре

Практическая работа

для коррекции внимания

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Смотрите, у меня есть корзинка. После того, как я достала оттуда 3 гриба, там осталось еще 5 грибов. Как узнать, сколько грибов было в корзине?

Давайте оформим краткую запись и схематический чертеж.

Какие слова для оформления краткой записи будем использовать?

Что нам известно из задачи?

Что нужно найти?

Давайте представим, что весь отрезок – все грибы. Из каких частей состоит отрезок? Что обозначает каждый знак?

Слушают учителя

- Нужно грибы, которые достали, вернуть в корзину и пересчитать все грибы.

Было, достала, осталось

Когда из корзины достали 3 гриба, в ней осталось еще 5

Сколько грибов было в корзине

Из отрезка, обозначающего оставшиеся в корзине грибы и из отрезка, обозначающего грибы, которые достали.

КУУД1. Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию

Демонстрация

Беседа

Работа над содержанием задачи

Определение поиска решения

Определение типа задачи

3.2. Открытие нового знания

Как найти длину всего отрезка?

Запишем решение задачи.

Условие запишем в виде выражения с окошком.

Что нам неизвестно?

А какое число самое большое?

Если оно самое большое, как его найти?

Какое у нас получилось число?

Сегодня мы будем учиться решать задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

Сложить длины его частей

- 3=5

Уменьшаемое

Неизвестное

Нужно к значению разности прибавить вычитаемое.

10

Узнают тему, цель урока

ПУУД2. Развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

КУУД1. Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию;

Практическая работа

Беседа

Физминутка

3.3. Первичное закрепление

Давайте откроем учебник на странице 28 и выполним №1

Слушайте внимательно условие задачи.

Прочтите каждый про себя (шепотом).

Прочитай, пожалуйста, условие задачи.

О чем эта задача?

Что нам известно в задаче?

Что нам нужно найти?

Давайте рассмотрим и проанализируем краткую запись к задаче и схематический чертеж.

Что обозначает каждый знак?

Как нам найти, сколько машин было на стоянке сначала?

Какое число у нас получилось?

Решили ли мы задачу?

Открывают учебник на 28 странице.

Слушают учителя.

Читают самостоятельно.

Слушают одноклассника.

О машинах

Что на стоянке было несколько машин, а когда 3 машины уехали, осталось 6 машин.

Сколько машин было на стоянке сначала.

Рассматривают и анализируют краткую запись к задаче и схематический чертеж.

Нужно к количеству уехавших машин прибавить количество оставшихся.

9

Да, потому что нашли ответ.

ПУУД1. Развивать навыки смыслового чтения текстов математического содержания;

РУУД1. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

РУУД2. Находить в сотрудничестве с учителем несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

Работа с учебником

Работа над содержанием задачи

Определение поиска решения

Определение типа задачи

Беседа

3.4. Самостоятельная работа

Предлагаю выполнить №3. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

Что такое неравенство?

Выполняем вместе первый столбик.

Теперь выполним третий столбик.

Можем ли мы сразу решить неравенство?

Почему?

Сколько дм в 1 м?

Сколько дм в 4 м?

Тогда чему равны 4м 9 дм? А 5 м?

Сколько мм в 1 см?

А в 3 см?

Теперь давайте выполним второй столбик самостоятельно в тетрадях.

Проверим по эталону

Читают задание №3. Отвечают на вопросы учителя.

Запись, в которой есть знаки «больше» или «меньше».

Разбирают первый столбик, выписывают верное неравенство.

Нет

Нам нужно перевести в одинаковые единицы измерения.

10 дм

40 дм

49 дм. 50 дм

10 мм

30 мм

Выписывают верные неравенства из второго столбика

Проверяют по эталону

ПУУД3. Развивать умение проводить сравнение по заданным критериям;

РУУД3. Формировать умение осуществлять итоговый контроль по результату;

Беседа

Повторение

Практическая работа

Беседа

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Чем на уроке мы сегодня с вами занимались?

Что находили мы в задачах?

Что мы делали с неравенствами?

Решали задачи и неравенства

Неизвестное уменьшаемое

Выписывали верные

КУУД3. Развивать умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Повторение

Беседа

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Какие задания показались вам простыми? Какие сложными?

На парте у вас лежат листочки. Раскрасьте лист в зеленый цвет, если на уроке у вас всё получилось, не было никаких затруднений. В желтый – если что-то не получилось. В красный – если вы совсем не поняли тему нашего урока.

Прикрепите эти листики к дереву.

Запишите домашнее задание: Стр.28 № 2

Давайте разберем его.

Прочитайте внимательно условие задачи и задание к ней.

О чем говорится в задаче? Что известно? Что нужно найти?

На доске вы видите слова. Для чего они?

Ван нужно будет сделать схематический чертеж.

Что в задаче будет целым отрезком?

Из каких частей будет состоять отрезок?

Дома вам нужно будет решить эту задачу.

Спасибо за урок. До свидания.

Отвечают на вопросы учителя

Записывают домашнее задание

Проводят рефлексию с помощью осенних листьев. Крепят их к дереву.

Записывают домашнее задание

Слушают учителя

Внимательно читают условие задачи и задание к ней.

Отвечают на вопросы

Для оформления краткой записи

Ящики, которые были

Отрезка, обозначающего количество проданных помидоров, и отрезка, обозначающего количество оставшихся помидоров.

Прощаются с учителем

ЛУУД3: Формирование способности к оценке своей учебной деятельности.

Беседа

«Дерево настроения»

Работа над содержанием задачи

Определение поиска решения

Было - ?

Уехали – 3м.

Осталось – 6 м.