ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока литературного чтения,
в 3 классе МБОУ СОШ № 14
учителя начальных классов
Кугут Яна Ивановна
Класс, предмет: 3 класс, литературное чтение
Тема: Рассказ «Капалуха» В. Астафьева
Тип урока: открытие нового знания
Цель: уметь выразительно читать и анализировать рассказ «Капалуха» В. Астафьева, через смысловое чтение
Задачи:
Освоение знаний о биографии В. Астафьева и содержании рассказа «Капалуха»
Овладение умениями выразительного чтения с пониманием смысла текста;
Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими поступками, осмысливать поступки героев (Л1);
| Регулятивные УУД: - читать в соответствии с целью чтения (М1); - фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (М2); Познавательные УУД: - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения (М3); Коммуникативные УУД: - высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы (М4); | - пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); - пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; |
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык
Оснащение урока
для обучающихся: учебник, пенал, тетрадь, карточки для самостоятельной работы, карточки для рефлексии.
для учителя: учебник, технологическая карта, презентация.
ХОД УРОКА:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | Методы |
1. Мотивация к учебной деятельности | Приветствует обучающихся. - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Проверяет готовность детей к уроку. - Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебники, тетради, пеналы. Наведите порядок, уберите всё лишнее. Организует работу над высказыванием Николая Ивановича Сладкова - Я хотела бы вам процитировать слова писателя Николая Ивановича Сладкова «В лес пойдёшь – кого - нибудь увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь. А полюбишь – в обиду не дашь. Уж так человек устроен – что любит, то и защищает» - Прочитайте высказывание.
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? - Верно. Для того, чтобы что-то защитить, нужно поистине это любить. И сегодня мы познакомимся с одним из произведений, в котором заключается смысл этого высказывания. Но для начала давайте проведём некоторую работу. Я надеюсь, что вы будете хорошо работать на уроке. Я желаю вам успехов, приступим. На экране высвечивает скороговорка. - Посмотрите на экран. Прослушайте внимательно скороговорку: «Вёз корабль карамель, Наскочил корабль на мель, Матросы две недели карамель на мели ели.» - Повторите скороговорку друг другу быстро (медленно, тихо…) - Вы отлично справились. Продолжим работу. | Приветствуют учителя. - Здравствуйте!
Проверяют свою готовность к уроку.
Работают над высказыванием.
Один из учеников читает высказывание с экрана. - Лишь то, что любит человек он защищает… Слушают учителя.
Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы учителя: Проговаривают скороговорку. Слушают учителя | Л1 М3
| Формирование готовности к восприятию нового учебного материала
Беседа
Слушание
Упражнение Временная работа в парах
|
2. Актуализация опорных знаний | Организует повторение пройденного материала. - Ребята, давайте вспомним, какую тему вы начали изучать? - А с какими писателями вы уже познакомились в этой теме? - Назовите произведения этого автора - О чём это произведение? Чему учит? (хвастовство до добра не доводит и часто становится причиной неудач) - Отлично, видно, что вы работали дома над выразительным и осознанным чтением произведения. | Отвечают на вопросы учителя. - «Как хорошо уметь читать»
- Борис Степанович Житков.
- «Про обезьянку» Отвечают на вопрос учителя - Заводя домашних животных, следует помнить, что они имеют свои привычки. И не смотря на это их нужно любить | М4 | Беседа Повторение
|
3. Организация познавательной деятельности 3.1. Целеполагание | Подводит детей к определению темы урока. - Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним замечательным автором и его произведением. Но перед этим, ребята, посмотрите на слайд и объясните значение ещё одного высказывания: «Материнская любовь бесценна и самоотверженна.» -Как выдумаете, что обозначает это высказывание?
- Так как вы думаете, о чем будет наш рассказ, с которым мы сегодня познакомимся? - Верно, мы сегодня с вами познакомимся с рассказом Виктора Астафьева «Капалуха» - Так какова тема нашего урока?
- Какую цель вы поставите перед собой? - Я уверена, что у вас все получится. |
Отвечают на вопрос учителя:
- Мамы защищают нас, несмотря ни на что. Чтобы защитить нас они готовы пожертвовать своей жизнью - О материнской любви и охране природы
Слушают учителя. - Рассказ Виктора Астафьева «Капалуха» - Познакомится с рассказом и проанализировать его | М3
| Беседа
Анализ
Постановка системы перспектив |
3.2. Открытие нового знания | Раздаю карточки с биографией Виктора Астафьева, прошу детей прочесть информацию и рассказать о писателе. - Ребята, сейчас я раздам вам карточки с биографией писателя Виктора Астафьева. Ваша задача прочесть её и рассказать то, что запомните, отвечая на вопросы. Каточка Ещё когда Витя был маленьким, его отца арестовали, а мать умерла в одной из поездок к мужу. Детство он провёл с бабушкой и дедушкой. Когда же его отец вышел из тюрьмы, женился ещё раз. Позже его отец заболел, попал в больницу, и новая семья Виктора отвернулась от него. Виктора направили в детский дом. Когда началась война, Астафьев добровольно ушёл на фронт, был удостоен орденом «Красной звезды и медалью «За отвагу». После окончания войны, он женился на писательнице Марии Корякиной. Писатель сменил много профессий, но одну он никогда не терял – писатель. Виктор Астафьев написал много произведений. И выпустил сборники произведений. В последнем своём сборнике «Последний поклон», были написаны автобиографические сведения о писателе. Вопросы: - С кем и почему Витя провёл своё детство?
- Почему Витя оказался в детском доме?
- Какие награды получил Виктор Астафьев?
- Какую из профессий Виктор Астафьев никогда не терял? - Как назывался сборник, в котором были написаны автобиографические сведения о писателе? - А теперь приступим к работе над сказкой. Откройте учебники на странице 98. -Перед слушанием и чтением рассказа я предлагаю вам выяснить значение некоторых слов, чтобы они не препятствовали пониманию текста. - Кто может сказать значение слова «Валежник»? – упавшие сухие сучья, деревья, упавшие на землю (фото, лексическое значение) - Капалуха (глухарка) – самка глухаря (птица) - Пастьба – место, где пасут скот - Покоробленные – кривые - Озираться - оглядываться - Седыми космами – здесь густые заросли трав и мхов - Надеюсь, что вы запомните значение новых слов. - А теперь сядьте ровно, спины выпрямите, приготовьтесь слушать и читать текст. После этого вы ответите на некоторые вопросы по рассказу. Включаю запись рассказа. - Вам понравился рассказ? - Скажите, о ком и о чём же этот рассказ? - Какие чувства вы испытывали? - Что больше всего запомнилось? - Хорошо. Какие слова вам были непонятны? Объясняет значение непонятных слов. - Ребята, я надеюсь, что вы запомнили значение этих слов. - Как вы думаете, почему птицу называют капалухой? -Где и как обнаружили гнездо ребята, найдите в тексте. Какие чувства вызвала у них эта находка? - Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу? Как вы думаете, помогают ли представить ситуацию выражения «озираться по сторонам», «ощупать глазами бугор», «сердце моё забилось от испуга»? - Давайте прочтём беседу рассказчика с мальчиком и сравним их реплики. Кто из них думает о птицах и окружающей нас природе как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? - Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? | Выполняют задания учителя
- Провёл детство с дедушкой и бабушкой, так как отец был в тюрьме, а мать умерла - После отец заболел, а неродная семья отказалась от Вити - Удостоен орденом «Красной звезды и медалью «За отвагу» - Профессия - писатель
- «Последний поклон»
Открывают учебники на 98 странице.
Проводят словарную работу. Объясняют значение знакомых слов. Варианты ответов детей. Отвечают на вопрос.
Слушают рассказ Отвечают на вопросы учителя
- Наседка. Капает гнездо
Отвечают на вопросы учителя
- Да, помоают
| М3
М4 ЛУУД1 | Рассказ
Работа с книгой
Словарная работа Беседа
Работа с книгой Беседа
Беседа |
Физминутка | Организует физминутку. - Сейчас я предлагаю вам выполнить физминутку. Потрудились - отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. - А теперь присядьте на свои места. Сядьте ровно, положите перед собой руки, глубоко вдохните. Продолжим работать | Выполняют физминутку. |
| Установка на безопасный образ жизни |
3.3. Первичное закрепление | Организует выразительное чтение детьми. - Ребята, вы слушали рассказ, а теперь, я бы хотела, чтобы вы побыли в роли чтецов. - Будем читать по цепочке по моему сигналу. (меньше половины) - Вы отлично справились с заданием. - Так чему же учит рассказ? | По цепочке читают рассказ.
Отвечают на вопросы
- Главное назначение человека творить добро, а не наоборот | ЛУУД1 М1 | Работа с книгой Упражнение Беседа |
3.4. Самостоятельная работа | Организует самостоятельную работу. - Ребята, теперь я предлагаю вам выполнить следующее задание: вам нужно разделиться на группы по 6 человек и нарисовать на листе А3: плакат, кластер «Береги природу!» Кластер: вверху слово «Природа», а от неё стрелочки, что можно делать, а что нет. Плакат может состоять из правил, указаний, запрещающих знаков, разрешающих знаков Организует показ плакатов и их защиту | Выполняют самостоятельную работу в группах
Показывают плакаты и защищают их | ЛУУД1 М3 М4 | Самостоятельная работа Работа в группах
|
3.5. Повторение и включение в систему знаний
| Организует беседу. - Итак, ребята, наш урок подходит к концу, в завершение я предлагаю вам составить синквейн: 1 строка – одно (2) слово, отражающее тему синквейна 2 строка – 2 прилагательных, описывающих основную мысль 3 строка – 3 глагола, описывающие действие героя 4 строка – фраза, отражающая ваше мнение по теме 5 строка – новое звучание темы 1 Вариант: слово «Природа», 2 Вариант: слово «Любовь» Пример: Человек Опекающий, берегущий, защищающий Защищать, охранять, беречь Человек должен охранять природу Природа | Отвечают на вопросы. Воспринимают установку учителя. Составляют синквейн
| М3 | Повторение Беседа
|
4. Рефлексия | Подводит итог занятия
- Какова была тема нашего урока? - Кто авторы этой сказки? - Какую цель мы ставили?
Организует оценивание детьми своей деятельности. - Сейчас я вам раздам круги, разделённые на 3 сектора. Вам необходимо закрасить тот сектор, где стоит оценка, соответствующая вашей работе на уроке - Покажите их. - Рада, что у многих не возникало сложностей. Я надеюсь, что урок был для вас интересным и полезным. Запишите ДЗ: Стр. 98 – 102 выр. чт., устно ответить на вопросы. | Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя - Рассказ «Капалуха» - А. Астафьев -Познакомится с рассказом и проанализировать его Оценивают свою деятельность.
Показывают круги.
Записывают ДЗ | М2 | Самооценка |