Технологическая карта внеурочного занятия по теме: «Песенная Россия»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы обучения и воспитания

Планируемые результаты

1. Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем занятии мы собрались песни послушать, попеть, потанцевать, да и про песню узнать! Все готовы к занятию? Давайте помашем друг другу рукой и улыбнемся.

Молодцы, присаживайтесь.

Приветствуют учителя и учащихся, эмоционально настраиваются на занятие

Формирование готовности восприятия учебного материала

ЛУУД: Формирование мотивационной основы музыкальной деятельности

2. Актуализация знаний

В старину говорили: «Кто с песней живет, того кручина неймет», «Как живется, так и поется»,«Где песни, там и молодость», «Песня – душа народная». Как вы понимаете эти высказывания?

Испокон веку песня всегда была рядом с человеком и в радости, и в горе. От самого рождения и до самой смерти.

Какую самую главную песню о России Вы знаете? Давайте его споем, только прежде чем это сделать, нужно подняться из-за парт

Слушают учителя

Высказывают мнения

Гимн России

Встают из-за парт и поют Гимн России

Беседа

Наглядно-слуховой

ЛУУД: Воспитание чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с музыкальной культурой родины

3. Организация музыкальной познавательной деятельности

3.1. Постановка проблемы (выявление места и причины затруднения)

Чем бы человек ни занимался: хлеб жал, сено косил, сплавлял лес или тянул за собой баржу – всюду ему помогала песня. Пели за рукоделием, пели о тяжелой женской доле. Пока мать укачивала ребенка спать, она пела ему колыбельную. Предлагаю послушать песню и разучить ее слова.

А кто же из вас знает, когда и как появилась песня?

Слушают колыбельную песню, разучивают ее, затем исполняют

Отвечают на вопросы

Рассказ

Наглядно-слуховой

ЛУУД: Формирование познавательного интереса к новому музыкальному материалу и способам решения новой задачи

ПУУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений

3.2. Построение проекта выхода из затруднения

Песня появилась очень давно. Тогда еще собственно и разделения – то не было на рассказ и песни. Не торопясь, торжественно рассказывали певцы о богатырях и их подвигах во славу русской земли. И называли эти песни-рассказы былинами. А еще бродили по свету

скоморохи – мастера на все руки: они и спеть, и сплясать, и сказочку рассказать. До сих пор помнит народ их шуточные песни про то, как «комара муха женила» да про то, как «во зеленом во бору жила барыня-блоха». Так и зовут те песни -скоморошины.

Ну, а в редкие те времена на праздники звучали веселые плясовые песни.

Слушают учителя, задают вопросы

Рассказ

ЛУУД: воспитание эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

3.3.Реализация построенного проекта через виды музыкальной деятельности

И мы сейчас споем Русскую народную песню «Курочка». Но сначала я предлагаю посмотреть как ее исполняет Надежда Бабкина и ансамбль Русская песня.

. Но люди не только пели, но и играли. Давайте поиграем с вами в игру «Курочки и петушки». Два игрока должны разобрать макароны ,разбросанные по столу, на 2 вида. 1игрок –волнистые,2 -прямые .Выигрывает тот, кто быстрее разобрал.

Песня была частью духовной жизни человека, опорой в его нелегких трудах и заботах. Так же существовали песни, которые исполняли на фронте. Как вы думаете, для чего они?

. Какие военные песни вы знаете?

Давайте исполним с Вами всем известную песню «Катюша».

Песня и сейчас заставляет нас радоваться и печалиться, любить и разочаровываться. Песня объединяет нас. Только с песней понимаешь, что мы дети одной Родины, что у нас один общий дом – Россия. И каждый из Вас знает песню Хохлома- Россия это ты, Родина моя. Предлагаю к вашему просмотру видеоролик. На ваших партах лежат слова этой песни, давайте будем петь все вместе.

А еще на Руси очень любили петь частушки и я предлагаю организовать конкурс "Частушки- веселушки".

Но сначала прочитать частушки по командам

Молодцы! Так же весело и хорошо поете Вы частушки, как пели их раньше.

Смотрят, разучивают слова и движения, исполняют

Слушают правила игры, задают вопросы, если что-то непонятно

Играют

Для того, чтобы поддерживать боевой дух солдат

«Катюша», «Вставай, Страна огромная!», «На поле танки грохотали», «Три танкиста»

Поют песню «Катюша» под караоке

Смотрят видеоролик Хохлома – Родина моя, подпевают

Разучивают частушки по командам и устраивают конкурс частушек

Наглядно-слуховой, наглядно - практический

Игра

Беседа

Наглядно-слуховой

Наглядно-слуховой

Наглядно-практический

РУУД: Развивать умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций

ЛУУД: Воспитание чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с музыкальной культурой родины

ПУУД: Развивать познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

3.4. Включение в систему знаний и повторение

А теперь я предлагаю прослушать стихотворение и проанализировать его. У народа песня неотделима от жизни, как душа от тела.

Песня русская в берёзах,

Песня русская в хлебах –

На покосах, на морозах,

На санях и на лугах.

На ветру шумят рябины.

Каждый слушать их готов!

Сколько песен у России –

Столько во поле цветов.

Кто сложил её – не знаю.

Только песня та добра.

Песня с детства мне родная

И подруга, и сестра!

А слова её простые

Душу трогают до слёз.

Сколько песен у России –

Столько в рощицах берёз.

Песни русские такие,

Что охота подпевать,

Сколько песен у России –

Никому не сосчитать!

Ребята, как вы поняли это стихотворение?

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы, анализируют стихотворение

Беседа

ЛУУД: Воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину

КУУД: Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию

4. Рефлексия

Что же нового вы сегодня узнали?

Какие песни мы с вами сегодня разучили?

С каким настроением Вы уходите с занятия?

Спасибо, до свидания.

Отвечают на вопросы

Прощаются

Беседа

ЛУУД: Формирование способности к оценке своей музыкальной деятельности.