Меню
Разработки
Разработки  /  Музыка  /  Разное  /  4 класс  /  Технологическая карта внеурочного занятия по музыке на тему "Как зародилась музыка"

Технологическая карта внеурочного занятия по музыке на тему "Как зародилась музыка"

Изобретение музыки нельзя приписать никому, так же, как нельзя приписать одному определенному человеку изобретение речи. С давних времен человек выражал свои чувства в звуках, позже – в песне.

18.09.2018

Содержимое разработки

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы

Планируемые результаты

1.Мотивационный

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Владимировна, сегодня я проведу у вас музыкальное занятие.

(Звучит музыка 1)

Как думаете, почему я начала наше занятие с этого произведения?

Что для вас значит музыка?

Приветствуют учителя




Высказывают

предположения

Отвечают на вопрос





Слушание песни

беседа

ЛУУД: Формирование учебно­-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2.Актуализация знаний

Что вы знаете о музыке?

Где вы ее можете услышать? И когда именно слушаете?

Отвечают на вопрос

Устный опрос

Беседа

РУУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


3.Организация познавательной деятельности

3.1. Постановка проблемы

Ребята, у вас есть предположения, как именно появилась музыка?

Тогда сегодня мы с вами узнаем, когда и как именно появилась музыка.

Отвечают на вопрос

Постановка проблемной ситуации

ПУУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений;


3.2. Построение проекта выхода из затруднения

Изобретение музыки нельзя приписать никому, так же, как нельзя приписать одному определенному человеку изобретение речи. С давних времен человек выражал свои чувства в звуках, позже – в песне. Предлагаю посмотреть видеоролик о том, как появилась музыка. (видео 1)

А только ли человек может издавать звуки или петь песни?

Все животные реагируют на музыку. Люди замечали, что пастушья дудка благоприятно действует на пищеварение коров, от ее звуков стада тучнеют. Известно, что лошади приободряются, услышав звуки духового оркестра. Вокальными способностями славятся и обезьяны, особенно орангутанги и гиббоны. Среди них есть любители и хорового пения. Предлагаю вашему внимания небольшой ролик песнопения гиббона в зоопарке. (видео 2)

Кроме обезьян, есть другие животные, которые поют? Где вы можете услышать пение птиц? Сегодня второе марта, а птиц на улице еще не слышно, предлагаю вам насладиться трелью соловья. (видео 3)

И все-таки самую красивую песню соловья или жаворонка нельзя назвать искусством, потому что каждый из них поет свою песню много лет в неизменном виде. Древний же человек даже в самых простых интонациях передавал свои чувства и мысли.

На самом деле трудно представить музыку людей первобытного общества, какой вы представляете ее себе?

В то время не было еще письменности, а тем более нотной грамоты. Общее представление о музыке древних людей можно получить по наскальным пещерным рисункам или барельефам (рисунок, отл. своей выпуклой формой на плоскости) Обратите внимание на слайд.

На кого человек хотел быть похож в исполнении песни?

Человек стремился подражать пению птиц, зову животных, шуму деревьев, морскому прибою.

Но ведь не мог же человек подражать всем и всегда? Постепенно он научился отбирать из огромного количества звуков и шумов музыкальные звуки, как вы понимаете эту фразу?

(Это те звуки, которые имеют определенную высоту и длительность)

Позже человек научился петь. Песня – это первая музыка, созданная человеком. (Раздаю материал) У вас на столах лежит произведение Максима Горького «Как сложили песню». Предлагаю вам прочитать его сначала про себя, а затем прочитаем по очереди вслух.

Что вы узнали из этого произведения?

Почему одному человеку было трудно придумать песню? Существуют ли народные песни? Какие вы знаете?

Музыка стала важной частью повседневной жизни древнего человека. Люди, составляющие первобытную общину (группа людей, объед. опред. традициями и ценностями), заполняли свободное время песнями, музыкой, играми. Пение и музыка сопровождали все события человеческой жизни: рождение ребенка, собирание ягод, охоту на диких зверей, войну с враждебными племенами. Предлагаю вам послушать колыбельную мелодию (музыка 2), обратите внимание на ее темп, характер, настроение.

Эта мелодия быстрая или медленная? Она была нежная и плавная или резкая? Какое настроение передала вам мелодия? Почему она называется колыбельная?

Когда человек обрабатывал землю, ритмические возгласы помогали ему найти ритм в работе, поэтому ритм стал развиваться быстрее других элементов музыкального языка.

Предлагаю вам послушать произведение «Ритмы в честь божества Шанго», которое написал бразильский композитор и дирижер Жозе Сикейра.

Своими произведениями он хотел показать исключительную важность музыки древнего мира.

Большинство мелодий и ритмов, которые использовал Сикейра в своих произведениях, сопровождали древние обряды и ритуалы негритянского населения Бразилии. К ним относится и праздник кандомбле, где боги и люди веселятся как равные.

Прежде, чем начать слушать, давайте с вами установим вопросы, над которыми вы должны будете подумать во время прослушивания:

-Какое действие хотел передать композитор в этой музыке?

-С помощью, каких инструментов передается настроение в произведении?

-Есть ли ритм у музыки? И как он выражается?

-Чем это произведение отличается от колыбельной?

(музыка 3)

Я предлагаю вам станцевать первобытный танец, Движения будут такими:

Руки вверх – трясем ими;

Руки в положении молотка и гвоздя –забиваем его;

Руки вниз – играем на барабанах ладонями;

Хлопаем руками.

А теперь вместе со мной выполним их под музыку и почувствуем атмосферу древних времен.

Так из подражания звукам окружающего мира, из организации трудовых действий возникла музыка.

Только ли в труде люди могли слушать музыку или исполнять ее?

Древний человек думал, что музыка это дар богов, и верил в ее целебную силу. Традиция исцеления музыкой передавалась из поколения в поколение многими народами. В Древней Индии умение петь было одной из обязанностей врача. У них были даже «Медицинские песни». В Восточной Африке доктор приходил к больному с маленьким колокольчиком в руке, и с его помощью узнавал о болезни больного.

У меня в руках тоже есть маленький колокольчик, предлагаю вам закрыть глаза, и когда я буду звенеть им, представляйте, как вам становится легко, почувствуйте, что вы со всем можете справиться.

А в наши времена может ли музыка вылечить человека?








Нет, еще и животные















Птицы













Рассказывают о своих представлениях








На животных, птиц и природу



Не мог




Отвечают на вопрос








Читают про себя

Читают вслух.



Отвечают на вопросы










Слушают колыбельную




Отвечают на вопросы




























Отвечают на вопросы

















Показывают движения.







Нет.















Отвечают на вопрос



Рассказ




Показ


Беседа








Метод эмоционального воздействия

Показ



Беседа



Показ


Рассказ






Беседа





Рассказ



Показ


Беседа



Рассказ




Беседа




Рассказ



Анализ произведения








Устный опрос

Рассказ









Активное слушание




Беседа





Рассказ














Рассказ









Метод моделирования художественно-творческого процесса







Упражнение







Рассказ










Рассказ






Упражнение

ЛУУД: Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с музыкальной культурой;




ПУУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений;























ПУУД: Устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

















ПУУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений;


























КУУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;



























КУУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;





РУУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;






















ЛУУД: Формирование учебно­-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


3.3 Реализация построенного проекта через виды музыкальной деятельности

Прогресс не стоит на месте и музыка развивается по сей день. Многие композиторы сочиняют мелодии и пишут к ним песни, чтобы мы с вами могли их слушать и исполнять. Вам знакома песня Александра Ермолова «Веселая песенка»?

У вас на столах лежит текст с этой песней, предлагаю вам прочитать сначала про себя.

Теперь давайте прослушаем ее, чтобы вы познакомились с ритмом и музыкой.

Какое эмоциональное содержание песни? Куплеты легкие?

Какие эмоции вызывает у вас эта песенка?

Теперь давайте попробуем разучить первый куплет и припев.

Сложная песенка?

Теперь давайте повторим и приступим к разучиванию второго куплета. (3 и 4)

Теперь давайте полностью повторим песенку, но пока без музыки.

Прежде, чем начать петь под музыку, давайте сделаем упражнение на организацию дыхания, так как сейчас еще лежит снег и на улице холодно, поднесите две ладошки к губам, но не близко, сделайте вдох носом и выдыхайте медленно ртом. Теперь быстрее.

Отлично, теперь попробуем первый куплет под музыку. (музыка 4)

Хорошо получилось, продолжим дальше?






Отвечают на вопрос



Читают текст про себя


Слушают песню



Отвечают на вопросы.






Учат первый куплет и припев.

Нет.



Делают упражнение в соответствии с указаниями учителя.



Поют песню под музыку



Рассказ








Беседа






Повторение









Упражнение




Пение











РУУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;







РУУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;



Ребят, а музыка развивалась только в песне или в других искусствах?

Ну конечно же в танце, давайте с вами разучим несколько несложных движений для первых двух куплетов и припева. (показываю движения)

Под первый куплет мы разучим такие движения… (второй)

Как здорово у нас получилось, присаживайтесь.

Танец






Разучивают движения


Беседа





Музыкально-ритмические движения

ЛУУД: Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с музыкальной культурой;


РУУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;


3.4. Включение в систему знаний и повторение

Ребята, вам известно, что такое синквейн? (маленькое стих-е, которое передает знания и экономит время)

Оно состоит из пяти строчек. Самое главное выбрать тему и соответствовать ей. Например: Вода; чистая, глубокая; омывает, разрушает, дает; источник жизни; природа.

Нашей темой сегодня будет музыка. Давайте прочитаем несколько синквейнов на другие темы. Теперь разделитесь на группы по 4 человека. Я назову вам первое слово, а вы будете составлять дальше.

(слова: мелодия, музыка, песня)

Теперь прошу каждую группу назвать свои синквейны.

Вы поняли в чем их особенность?

Отвечают на вопрос





Слушают




Читают

Делятся на группы





Называют свои синквейны

Да

Беседа





Показ





Работа в группах

ПУУД: Устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;




КУУД: Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


4.Итог, рефлексия

Наше музыкальное занятие подходит к концу. Кто расскажет кратко:

-Что нового вы сегодня узнали?

-Как зародилась музыка?

-Как появилась песня?

-Где человек мог использовать музыку?

-Какими свойствами она обладает?

-Что вам больше всего запомнилось?

До свидания, спасибо за занятие




Отвечают на вопросы





Прощаются с учителем




Устный опрос




Самооценка

ЛУУД: Формирование способности к оценке своей учебной деятельности.





-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта внеурочного занятия по музыке на тему "Как зародилась музыка" (36.01 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт