Меню
Разработки
Разработки  /  Физкультура  /  Уроки  /  Дошкольникам  /  Технологическая карта урока урока физической культуры на тему: "Кроссовая подготовка. Равномерный бег"

Технологическая карта урока урока физической культуры на тему: "Кроссовая подготовка. Равномерный бег"

Технологическая карта урока физической культуры на тему: "Кроссовая подготовка. Равномерный бег" технологическая карта урока фыизической культуры на тему кроссовая подготовка равномерный бег

21.11.2018

Содержимое разработки

Тема урока: «Постановка звука [р]»

Цель: добиваться постановки звука [р] смешанным способом , используя методы М.Е.Хватцева, Р.Е.Левиной, У.Ф.Рау, Смирновой И. А.

Коррекционно – развивающие задачи:

-постановка звука р

- развивать слуховое восприятие, внимание, память;

- вырабатывать длительную воздушную струю;

- познакомить с положением органов артикуляционного аппарата при произнесении звука [р].

- развивать гибкость, подвижность и переключаемость органов речи.



Воспитательные задачи:

-формировать выразительные средства мимики и жестов, навыки самоконтроля;

Оборудование: модель буквы «Р», иллюстрации к мимический зарядке, зонды, салфетки, спирт, вата, стерилизатор, музыка, профиль для звука [р],презентация.

Вид урока: изучение нового.

Психологический настрой.

-Посмотри , как ярко светит солнце.

-Какое настроение вызывает хорошая погода?

- А если настроение хорошее , то и на занятии – всё у нас получится.

Орг. момент.

- Как называется наше занятие?

- Чему учимся на индивидуальном занятии?

- Послушай внимательно стихотворение.

- Покажи букву, звук который , я выделяю голосом:

Выросли у Розы

В огороде розы:

Розовые, красные

Все цветочки разные.

- Тема нашего занятия: « Постановка звука [р] ».

- Мы будем произносить звук [р], который обозначается буквой «Р».

- Чтобы научиться произносить звук [р] ,выполним подготовительные упражнения. ( картинный план занятия выставляю на доску)

Развитие фонематического восприятия.

- Будем учиться слышать звук [р].

-Покажи букву «Р», если услышишь звук [р] среди других звуков:

М, к, р, л, к, о, з, р, л, р

- Покажи букву «Р», если услышишь слог со звуком [р]:

Ша, ро, лы, ар, алу, ру, ты, ар.

- Покажи букву «Р», если услышишь слово со звуком [р]:

Ракета, липа, порт, страна, кошка.

Мимические упражнения.

- Посмотри на иллюстрации, подбери картинку- портрет к каждой ситуации и изобрази это настроение на своем лице.

( Удивление, страх, радость, злость, спокойствие, печаль)

- Покажи, с каким настроением ты пришел сегодня на урок.

Дыхательные упражнения.

- Будем вырабатывать сильную, длительную, воздушную струю.СЛАЙД1

« Лошадки фыркают» - сильно подуть на расслабленные губы до получения вибрации.

« Кучер останавливает лошадку» - набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.

« Буря» - улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

Самомассаж по О.И. Крупенчук « Стихи для развития речи» стр.8.



Артикуляционная гимнастика для звука Р и синхронизация движений с движениями кистей рук под музыку ( биоэнергопластика)

-Хоботок-улыбка

-Орешки

-Карусель

-Качели

-Чашечка

-Почистим верхние зубки

-Вкусное варенье

-Маляр

-Грибок

-Гармошка

-Лошадка

Игры-упражнения для переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка.

- Выполним упражнения- игры, которые помогут произнести звук [р].

- Будем тренировать подъем языка к альвеолам.

«Барабан» - поднять язык за верхние зубы, постучать кончиком языка по деснам, произнося д-д-д-д-д-д. Нижняя челюсть в спокойном состоянии.

«Веселый дождик» - произнести твердо звуки [т-д]. Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь ладошку, а пальцами показывай, как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.

- Дождик капнул на ладошку – т- д-т-д…

- На цветок – т-д-т-д…

- И на дорожку – т-д-т-д…

- Застучал по крыше – т-д-т-д…

- И раздался частый звон –т-д-т-д…

«Включаем электродрель»

- произносим на выдохе- джжжжа , джжжжи, джжжжжо.

Упражнение «Песня Крокодила Гены»- вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем используем слоги ДЫ, ДЭ, ДО, ДУ.

- Когда выполняли эти упражнения, где у тебя был язык?

Положение органов речи при произнесении звука [р].

Губы находятся в положении следующего гласного. Слегка приоткрыты.

Зубы на расстоянии нескольких миллиметров.

Кончик языка, поднят к альвеолам и вибрирует.

Воздушная струя идет по середине языка, которая легко ощущается ладонью, поднесенной к губам.

Мягкое небо поднять и присосать к задней стенки глотки. Закрывая проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот.

Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, образуя голос.

Постановка звука [р].

1 способ постановки звука [Р] по М.Е.Хватцеву.

Способ постановки звука [Р] – старый и простой, как мир.

Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу («Грибок»)
2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)
3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос.

Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

2 способ постановки звука [Р] по Смирновой Ирине Анатольевне

Постановка звука [Р] при слабой воздушной струе.

Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка (как правило, у детей с заиканием). В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

3 способ постановки звука [Р] по Смирновой Ирине Анатольевне.

Постановка звука [Р] из межзубного положения.

Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.
• Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
• В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
• Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…»)
• Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

4 способ постановки звука [Р] по Рау К.Ф.

Постановка звука [Р]от звука [З].

Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуляции и не могут быть друг для друга опорными.
Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык. Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант.

5 способ постановки звука [Р] по Р.Е. Левиной

Постановка звука [Р] от звука [Ж].

Все новое – это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад.
Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука.

6 способ постановки звука [Р] по Е.Ф.Рау

Наиболее распространенным приемом является постановка звука р от д, повторяющегося на одном выдохе: ддд, ддд, с последующим более форсированным произнесением последнего. Применяется также чередующееся произношение звуков т и д в сочетании тд, тд или тдд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серий звуков д и т ребенка просят сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация.

Итог урока. Слайд №5

- Что помогло тебе правильно произнести этот звук?

- Где в природе можно услышать звук р?

-Почему на экране появилось солнышко?

(потому что ты научился произносить звук Р)

Молодец!











-70%
Курсы повышения квалификации

Формирование психологических компетенций учителя физкультуры

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока урока физической культуры на тему: "Кроссовая подготовка. Равномерный бег" (23.74 KB)