Технологическая карта урока "Умные животные"

Планируемые предметные результаты

Методы и формы их диагностики

Обучающиеся закрепят лексические единицы, и грамматичекий материал , закрепят построение монологических высказываний, описывая внешность любимых животных и выражать свое отношение к ним.

Выслушивание выступлений обучающихся, определение грамматической и лексической правильности построения монологических высказываний.

Планируемые метaпредметные результаты (УУД)

Методы и формы их диагностики

Познавательные: самостоятельно формулировать тему урока, строить логически обоснованные рассуждения на простом уровне, анализировать, представлять информацию в соответствии с поставленной целью.

Регулятивные :ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и что еще неизвестно, работать по плану, сверяясь с целью.

Личностные: осознать свои интересы и выработать уважительно-доброжелательное отношение к окружающему нас миру, природе, животным.

Коммуникативные: умение описать внешность животного, осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.

Оценка высказываний устных ответов учащихся.

Анализ соответствия содержания ответов поставленному вопросу и образцу,

Спрогнозировать, какие еще слова пригодятся для построения высказывания, назвать и

Наблюдение за работой учащихся в группе.

Анализ содержания высказываний учащихся.

Анализ содержания, логичности, правильности построения высказывания. Наблюдения за работой учащихся.

Планируемые личностные результаты

Методы и формы их диагностики

Формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру

Высказывание своего мнения и выслушивание точку зрения собеседника на вопрос: «Какие животные нам нравятся и почему».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные задачи этапов урока

Формируемые способы деятельности (УУД)

Время

I.Организацион-ный

Приветствует детей.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

.

Активизация лексико-грамматических навыков утвердительного предложения.

Коммуникативные умения: умение выразить свое мнение в соответствии с грамматическими нормами

Личностные умения: нравственно-этическое оценивание.

2 мин.

II. Определение темы и задач урока

Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент и сформулировать тему урока и высказать свое предположение о том, что мы изучим на уроке и что научимся делать.

Учащиеся выражают свою точку зрения, формулируют тему урока.

Создание короткого монологического высказывания.

Познавательные умения:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные умения:

Формирование умений отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные умения: целеполагание, планирование

2 мин.

III. Aктивизация лексики по теме " Части тела животного"

Учитель просит назвать части тела животных с опорой на картинки.

Учащиеся называют части тела животных, подбирают прилагательные к ним.

Актуализация ранее полученных знаний

Познавательные:

классифицировать понятия

Регулятивные:

Работать в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

изложение своего мнения

4 мин.

IV. Aктуализация грамматических навыков: Структура have got.

Учитель предлагает учащимся 3 вида заданий по карточкам, просит правильно написать, а затем прочитать предложения на карточках.

Учащиеся работают в парах, проверяют правильность заполнения карточки, прослушивая друг друга.

Закрепление употребления структуры have got в утвердительных предложениях.

Познавательные: Осознанное построение разных видов предложений в письменной форме. Употребление форм множественного числа существительных

Регулятивные:

Оценивание и исправление ошибок

Коммуникативные:

Работа в паре

5 -7 мин.

V. Динамическая пауза

Учитель предлагает сыграть в игру «Сломанный телефон».

Ученики повторяют каждому ученику то, что сказал учитель.

Снятие напряжения и утомления учащихся.

1-2 мин

VI. Развитие навыков чтения с общим пониманием содержания информации.

Учитель предлагает прочитать текст про птиц, который задавался обучающимся на дом.

Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы учителя, переводят отдельные фразы.

Чтение с извлечением основной информации, построение кратких монологических высказываний

Познавательные:

умение сравнивать, устанавливать аналогии

Коммуникативные умения: умение отвечать на вопросы

Регулятивные умения: осознание учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению

3 мин

VII.Применение полученных знаний в новой ситуации говорении

Учитель предлагает построить монологическое высказывание о других животных.

Учащиеся описывают животное и добавляют фразы, что умеет делать их животное что может делать

Развитие навыков монологической речи, описание животных;

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

Изложение своего мнения, понимание другого мнения

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

6-8мин

VIII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание: закрепить новые слова, и грамматический материал урока через сборник упражнений, а также подготовиться к контрольной работе.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Закрепление материала урока

Коммуникативные:

Постановка вопросов

Регулятивные: Целеполагание

1-2 мин.

X.Рефлексия

Учитель прилагает показать смайлики, выражая свое мнение смайликами.

Я все понял на уроке, мне все понравилось.

У меня возникали трудности, были вопросы.

Я ничего не понял(а) на уроке.

Вспоминают ход урока, показывают смайлики.

Познавательные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать их

Регулятивные умения : самооценка своей деятельности

Личностные: Нравственно-этическая ориентация

2 мин.