Технологическая карта урока русского языка в 7 классе на тему: "Буквы е-и в приставках не- и ни- отрицательных наречий"

предметные

метапредметные

личностные

-опознавать отрицательные наречия, устанавливать способ их образования;

-отличать отрицательные наречия от отрицательных местоимений;

-правильно писать отрицательные наречия;

-графически обозначать условия выбора букв е-и в приставках не-и ни- отрицательных наречий.

-пользоваться навыками аудирования;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, план);

-

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I.

Организационный момент (1-2 мин.)

Организовать активную познавательную деятельность учащихся

Проверка готовности учащихся к работе, сообщение порядка работы на уроке, мотивация

Организуют рабочее место, участвуют в постановке цели урока

Готовность обучающихся к работе

II.

Актуализация знаний(4-5 мин.)

Актуализация имеющихся знаний обучающихся по изучаемому вопросу.

Объяснение цели предстоящей работы

Учащиеся индивидуально составляют кластер к заданной теме

Умение графически систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках

III.

Постановка учебной задачи (4-5мин.)

Мотивация к дальнейшей деятельности

Постановка познавательной задачи: предлагается составить кластер к теме: образование отрицательных наречий

Учащиеся в парах дополняют друг друга, обмениваясь информацией

Умение самостоятельно определять объект изучения

IV.

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) -7-8

мин.

Определение темы занятия и постановка учебной задачи

1.Выяснение условия написания е, и а приставках наречий.

2. Выяснение слитно-раздельного написания наречий .

3. Различение орфограммы: отрицательное наречие или местоимение

(предлагается исследование на карточках: объяснить написание е, и в приставках наречий; сформулировать правило написания е, и в приставках наречий;

эксперимент –вставить е вместо и –доказательство от противного.

Определяют тему занятия: «Правописание приставок не-и ни- в отрицательных

наречиях».

Учебная задача:

1.Выяснить условия написания е ,и в приставках отрицательных наречий.

2.Научиться различать не- и ни- в наречиях и местоимениях.

3. Выяснить условия слитного и раздельного написания не и ни с наречиями.

Умение работать в парах, в группе.

Развитие коммуникативных навыков

V.

Первичное закрепление (4-5 мин.)

Усвоение нового способа действий

Предлагается выполнить упр.252 по учебнику( _Рус.яз. 7 кл.: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская. Л.А.Тростенцова. –М.: Просвещение.2013.): используя алгоритм «Правописание е, и в приставках наречий» выписать словосочетания с наречиями.

Решают типовое задание на новый способ действий. При этом проговаривают вслух выполненные шаги алгоритма.

Выполнение действий по алгоритму.

Извлечение необходимой информации.

VI.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль (4-5 мин.)

Освоение нового способа действия

В качестве проверки знаний предлагается решить тест каждому самостоятельно. Проводится самопроверка, выясняется, где и почему были допущены ошибки. Учащиеся, допустившие ошибки, проговаривают по алгоритму решение примера.

Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. Фиксируют положительные результаты своих действий. Оценивают свои результаты в освоении нового способа действия.

Установление причинно-следственных связей. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

VII.

Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 мин.)

Включить новый способ действий в систему знаний, при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.

Предлагается разноуровневая работа с текстом:

1. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы. Выделить приставки не и ни.

2. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть слова с пропущенными орфограммами как член предложения.

3. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть слова с пропущенными орфограммами как член предложения. Заполнить таблицу, выписав из текста словосочетания: мест.+ глагол./ наречие + глагол

Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные учителем задания.

Умение извлекать информацию по заданным параметрам.

Умение анализировать, обобщать, устанавливать аналогии.

VIII.

Рефлексия деятельности.

Оценить учащимися собственную учебную деятельность, осознать методы построения и границы применения нового способа действий

Какова была цель урока? Достигли ли мы поставленной цели? Что нового узнали? В чем было затруднение? Что помогло на уроке? За что вы себя похвалили?

Проводят самооценку и рефлексию

Рефлексия способов и условий действий. Самооценка на основе критерий успешности. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

IX.

Итог урока (2-3 мин.)

Совместное подведение итогов

Д\з:для тех, кто оценил свою работу на «3»: упр.251, стр.105 по учебнику.

Для тех, кто оценил свою работу на «4»: подобрать из худ.лит. 10 примеров, иллюстрирующих орфограмму: буквы е. и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

Для тех, кто оценил свою работу на «5»: сочинить сказку об отрицательных наречиях.

Учащиеся записывают д/з и подводят итог урока с помощью смайлов: понравился урок – солнышко, нет – тучка.

Следование моральным нормам и этическим требованиям.