Технологическая карта урока русского языка по теме "Будущее время глагола"

Целевой блок

Тема

Будущее время глагола.

Педагогическая цель:

создание условий для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: - определять форму глагола; - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Личностные УУД: - умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; - повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов; - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Метапредметные УУД:

• Регулятивные-принимать и сохранять учебную задачу;

• Коммуникативные-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• Познавательные- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная.

Инструментальный блок

Тип урока:

Открытие новых знаний.

Учебно-методический комплекс:

• Учебник русского языка 3 класс, 2 часть «Перспективная начальная школа»

• Проектор

• Компьютер

• Презентация

• Мел

• Доска

• Карточки

• Листы оценки

Организационно - деятельностный блок

Задачи урока:

-создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; - создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;

-создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);      

-создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
-создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.

Основные понятия:

Глагол, будущее время.

Организация пространства:

Классная комната.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, литературное чтение.

Действия обучающихся:

Учащиеся формулируют тему урока; участвуют в обсуждении проблемного вопроса; формулируют собственное мнение и аргументируют его; работают с учебником; взаимодействуют друг с другом, работая в паре; оценивают правильность ответов на вопросы.

Диагностика результатов урока:

Подведение итогов проделанной на уроке работы с помощью системы вопросов.

Домашнее задание:

Учебник 2 часть, страница номер 69, упражнение номер 125.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Игоревна, урок русского языка сегодня у вас проведу я. Садитесь.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.

Приветствуют учителя, занимают свои рабочие места,

настраиваются на активную работу на уроке.

Личностные- положительное отношение к изучению предмета русский язык.

2. Актуализация знаний и мотивация

-Ребята, перед началом работы, предлагаю вам пройти блиц-опрос, кто знает правильный ответ на вопрос поднимает руку.

Глаголы изменяются по…и могут стоять в ….

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? 

-На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? 

- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? 

-С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?

-С глаголами какого времени нам предстоит еще поработать?

-Верно!

Что делают? Что делает?

Что делал? Что сделал?

Что сделает? Что будет делать?

Глаголы прошедшего времени.

Будущего.

Коммуникативные-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3. Постановка учебных задач

-Сформулируйте тему урока.

Тема урока: «Глаголы будущего времени».

-Исходя из темы, определите цель урока.

Цель урока: ознакомление с будущем временем глагола.

-Определим задачи урока:

Узнаем, что такое будущее время глагола;

Научимся ставить глагол в будущее время.

Сможем находить глагол будущего времени в тексте.

-Совершенно верно, молодцы!

Совместно с учителем определяют тему, цель и задачи урока.

Регулятивные-принимать и сохранять учебную задачу.

4. Открытие нового знания

- А сейчас, откройте учебник на странице 68 . Выполним упражнение 123. Прочитайте задание.

Что нужно сделать? (Прочитать и определит о каких событиях идет речь. О тех, которые уже произошли или о тех, которые еще только произойдут?)

-Давай по цепочке прочитаем текст.

-Итак, давайте ответим на требующий вопрос. (Действия происходят в прошедшем времени).

_Давайте сделаем так, чтобы в тексте рассказывалось о событиях, которые ещё только произойдут в будущем.

Давайте сделаем вывод, прочитав правило на стр. 69.

-А сейчас давайте сыграем в игру. Я буду называть глаголы. Если глагол в будущем времени, вы хлопаете, если в настоящем или в прошедшем - ничего не делаете.

- Давайте начнём.

- буду играть, играю, сыграю, рублю, стоял, буду стоять,  ел, шумел, подумаю, буду думать,  летал, захочет, выскажу, скажет, смотрю, посмотрю, буду смотреть, смотрел, находил, леплю, жалить, строю, жарить, стою, буду стоять, упаду, падаю, лепить, готовить, мечтал, тратил, потрачу, спою, буду петь, пел, пою.

Выполнять упражнение из учебника.

Изменять глаголы на будущее время.

Читать правило.

Делать вывод.

Принимать участие в игре.

Определять глаголы будущего времени.

Играют в игру с учителем, анализируют.

Предметные - определять форму глагола.

Личностные - умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

5.Физкультминутка

- Ребята, наверное, вы устали.  Давайте выполним физкультминутку.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем отдыхать!

Спинку бодро разогнули,

Руки к верху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

-Молодцы, садитесь!

Выполнять двигательные упражнения.

Личностные-

 установка на здоровый образ жизни.

6. Решение частных задач

- Откройте учебник на странице 69.

- Давайте выполним задание под номером 124.

- Прочитайте про себя. Что нужно сделать?

(Поставить глаголы в будущее время по образцу).

Итак, на оценку у доски записываем по 3 слова.

У доски идет записывать….

Что поставим?

Почему?

Следующий…

Что поставим?

Почему?

Итак, давайте сделаем вывод.

Глаголы будущего времени называют действие, которое…(еще только будет происходить).

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы…(что сделает, что будет делать?)

Если глагол отвечает на вопрос что делать, то нужен ….(глагол-помощник, например буду говорить ).

- Откройте учебник на странице 70.

- Давайте выполним задание под номером 128.

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

 Выполняем письменно у доски. Записываем по 2 предложения.

К доске пойдет….

Остальные в тетрадях.

Оцените работу товарища, что поставим? Почему?

Упражнение 126.

Прочитайте задание.

Что нужно сделать? (Вставить подходящие по смыслу глаголы, указать время).

Работаем в парах.

Устно проверяем по цепочке.

Работать с учебником.

Ставить глаголы в будущее время с вопросом.

Оценивать работу товарища.

Делать вывод.

Ставить глаголы в будущее время.

Оценивать работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Изменить предложение так, чтобы речь шла не о прошлом, а о будущем.

Работать в парах. Определять глаголы по смыслу. Анализировать проделанную работу.

Предметные- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения.

Познавательные- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

7.Рефлексия

- Сколько времён имеет глагол? 

- Давайте вспомним тему урока?

Глаголы будущего времени называют действие, которое…

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы…

Если глагол отвечает на вопрос что делать, то нужен ….

- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»

3.

Еще только будет происходить.

Что сделает, что будет делать?

Глагол-помощник, например буду говорить.

Анализируют проделанную работу.

Делают выводы по уроку.

Регулятивные - анализировать проделанную работу.

8.Домашнее задание

- Запишите домашнее задание.

Учебник страница номер 69, упражнение номер 125.Задайте вопросы.

Записывают в дневниках домашнее задание.