Технологическая карта урока "Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения

Предмет:

основы безопасности жизнедеятельности.

Класс:

7 класс.

Тип урока:

комбинированный урок.

Тема:

«Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений».

Цель урока:

создать условия для закрепления обучающимися знаний об опасных природных явлениях гидрологического характера и формирования навыков безопасного поведения в зоне их действия.

Задачи:

• выявить уровень усвоения обучающимися материала предыдущего урока;

• изучить правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений;

• закрепить знания обучающихся об опасных природных явлениях гидрологического характера.

Планируемые результаты

Предметные:

- различать виды наводнений и классифицировать по масштабу и наносимому материальному ущербу;

- анализировать порядок действий при внезапном наводнении и при заблаговременном оповещении;

- составлять рекомендации по правилам безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.

Метапредметные:

- регулятивные (Р) – уметь самостоятельно определять цель урока, ставить и формулировать задачи, оценивать успешность усвоения знаний;

- познавательные (П) – уметь искать и отбирать необходимую информацию в учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы;

- коммуникативные (К) – уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные (Л):

- уметь определять мотивы учебной деятельности;

- усвоить индивидуальные правила безопасного поведения в опасных ситуациях.

Межпредметные связи:

искусство, география, литература.

Ресурсы урока:

презентация, раздаточный материал (карточки-задания для индивидуальной работы, работы в парах и группах, «лабиринт», тест), электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.

Способы организации учебной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.

Ход урока

Этапы урока

Цель этапа

урока

Деятельность

педагога

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Организационный момент

Создание эмоционального настроя на урок, мотивация обучающихся на работу.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на начало работы.

- Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Приветствуют педагога, настраиваются на урок.

Л

Проверка домашнего задания

Контроль и корректировка знаний обучающихся по теме «Наводнения. Виды наводнений и их причины. Защита населения от последствий наводнений».

Контролирует правильность выполняемых заданий, задаёт сопутствующие вопросы.

- Перед вами лабиринт, в котором спрятана тема сегодняшнего урока. Вы сможете её открыть, построив «цепочку» правильных ответов.

Один обучающийся работает у классной доски с классификацией ОПЯ.

Весь класс выполняет в рабочих тетрадях задание «Лабиринт».

Обучающиеся осуществляют взаимопроверку, оценивают знания и фиксируют результат.

Задание для индивидуальной работы у доски: распределите предложенные явления природы по месту их возникновения (извержения вулканов, ураганы, наводнения, землетрясения, обвалы, смерчи, бури, оползни).

Задание для индивидуальной работы на местах: выбирая верные утверждения, постройте «цепочку» правильных ответов и запишите в тетрадь.

Фронтальный опрос:

а) Приведите примеры мероприятий долговременной защиты от затоплений.

б) Перечислите виды наводнений в зависимости от масштаба и наносимого материального ущерба.

в) С какой периодичностью возникают катастрофические наводнения и что для них характерно?

г) Подумайте и скажите, что объединяет реки: Северная Двина, Печора, Лена, Енисей, Иртыш?

Р, П, К, Л, предметные

Мотивация и целеполагание

Определение темы и цели урока.

Зачитывает отрывок стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» и подводит обучающихся к теме урока.

- Как вы уже догадались, мы продолжаем изучать наводнения. У нас остался не освещён один очень важный вопрос. Какой, ребята?..

Помогает обучающимся сформулировать цель урока, оценивает работу.

Определяют тему урока.

Участвуют в беседе.

Формулируют цель урока.

Иллюстрация к стихотворению.

Отрывок стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Р, П, К, Л

Изучение нового материала

Изучение и формирование навыков безопасного поведения при угрозе наводнения, во время наводнения и после спада воды.

Демонстрирует видеоролик.

Ставит задачу для работы в группах и контролирует выполнение.

Оценивает результаты совместной работы обучающихся.

Работают в паре и в группах над выполнением заданий и представляют результаты работы.

Оценивают результат и степень участия в творческой работе.

Видеоролик. «Если наводнение началось».

Задание для работы в паре: составьте алгоритм действий при заблаговременном оповещении о наводнении, используя карточки с иллюстрациями.

Задание 1 группе: вставьте пропущенные слова, используя слова для справок. Озаглавьте предложенный алгоритм поведения. Помощник – §4.3 учебника ОБЖ, страница 94.

Задание 2 группе: прочитайте памятку. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в правилах поведения во время наводнения. Помощник – §4.3 учебника ОБЖ, страница 94-95.

Задание 3 группе: отберите из предложенного списка правил те, которые относятся к правилам безопасного поведения после наводнения. Оформите памятку, используя предложенные иллюстрации. Помощник – §4.3 учебника ОБЖ, страница 97.

Р, П, К, Л, предметные

Контроль знаний

Проверка уровня усвоения знаний.

Организует контроль усвоения знаний.

- …Проверим, готовы ли вы самостоятельно находить пути решения из сложных ситуаций.

Выполняют тестовое задание, анализируют допущенные ошибки.

Тест по теме «Наводнения».

П, Л,

предметные

Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели урока.

Помогает обучающимся сформулировать выводы. Подводит итоги.

- Скажите, пожалуйста, для чего необходимо прогнозирование наводнений?..

- Чему вы научились сегодня у специалистов МЧС, чтобы спасти свою жизнь и жизнь окружающих вас людей от опасного явления природы?..

- Вы порадовали меня своими ответами! Думаю, можно считать цель сегодняшнего урока достигнутой…

- Один древний учёный-мыслитель сказал: «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». (Аль-Бируни)

Делают выводы. Определяют личную степень достижения поставленной цели урока.

Р, П, Л

Домашнее задание

Обеспечение понимания выполнения домашнего задания

Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания.

Записывают варианты домашнего задания, выслушивают инструкцию по выполнению.

▪ Изучить §4.3, стр. 94-98, ответить на вопросы.

▪ Творческое задание:

- Составить рекомендации для человека, оказавшегося во время наводнения в холодной воде;

- Сконструировать (предложить идею) спасательный жилет из подручных средств.