Технологическая карта урока "Правописание частицы НЕ с глаголами"

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята. Эпиграфом к нашему уроку сегодня будут служить слова французского ученого Пьера Буаста: «Образование – клад, труд – ключ к нему».

- Как вы понимаете эти слова?

- Именно, сегодня нам с вами предстоит очень плодотворно потрудиться! Потрудимся?

- Тогда желаю вам удачи!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

- Чтобы получить качественное образование, нужно трудиться, прилагать усилия.

- Да.

Ф

Л2

К1

Актуализация знаний.

- Ребята, прежде чем начать работать, давайте составим план урока. Обратите внимание на доску. Подберите недостающее слово к каждому этапу.

1. Словарная … .

2. Определение … урока.

3. Работа по … урока.

4. Применение … .

5. Подведение … .

- Верно. Начнем с первого пункта плана. Какого?

- Запишите в тетради число, классная работа.

1. Словарная работа.

Игра “Гласные сбежали”

Обратите внимание на слайд. Из слов сбежали гласные. Догадайтесь какие. Запишите словарные слова, вставляя пропущенные гласные, подчеркните орфограммы.

лфвт, джрнй, крндш, клсс, пнл, ттрдь, чтльнц.

- Найдите в словарных словах слово, состоящее из 5 слогов. Что это за слово?

- Составьте предложение с этим словом по схеме: Кто? Что делает? Кому? Что? и запишите его в тетрадь.

- Молодцы, какие у вас получились интересные предложения!

- Как думаете, на какой пункт плана сейчас обратим внимание?

1. Определение темы урока.

- Вы учитесь во 2 классе, и называют вас учениками. Каждый школьник знает, как себя вести в школе. Давайте вспомним правила школьника. Обратите внимание на слайд.

1. Разговаривай на уроке.

2. Рисуй на парте.

3. Отвлекайся.

4. Выкрикивай с места.

5 .Слушай подсказки.

- Верно ли записаны правила? А как правильно сказать?

- Скажите, в чем отличие?

- А вам интересно узнать, что это за слово такое, которое меняет смысл?

- Предлагаю вам сейчас это выяснить. Ваша задача – разгадать кроссворд в парах. Ответом на каждый вопрос является слово, которое вы будете вписывать в клеточки по горизонтали. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.

- Так какой частью речи является НЕ?

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

1. Словарная работа.

2. Определение темы урока.

3. Работа по теме урока.

4. Применение знаний.

5. Подведение итогов.

- Словарная работа.

- Алфавит, дежурный, карандаш, класс, пенал, тетрадь, учительница.

- Учительница.

- Учительница дает детям задание.

- Учительница ставит ученику отметку.

- Учительница объясняет классу тему.

- Определение темы урока.

1. Не разговаривай на уроке.

2. Не рисуй на парте.

3. Не отвлекайся.

4. Не выкрикивай с места.

5. Не слушай подсказки.

- Поменялся смысл, добавилось слово НЕ к глаголу.

- Да.

- Частица.

- Правописание частицы НЕ с глаголами.

- Научиться правильно писать НЕ с глаголами.

Ф

П

Р2

П1

К2

Р1

Открытие новых знаний.

- Тему мы определили, к какому пункту плана перейдем?

3. Работа по теме урока.

- Чтобы узнать, как пишется частица НЕ с глаголами, послушайте вот такую историю.

Жила – была на свете упрямая частица НЕ. У неё никак не получалось подружиться с глаголами. Что бы глаголы ей не предлагали, она всё отрицала. И вот однажды частица совсем заупрямилась.

- Слезь со стула!

- Не хочу!

- Упадёшь!

- Не упаду!

- Отойди!

- Не отойду!

- Приедешь?

- Не приеду!

- Придешь?

- Нет, не приду!

- Услышишь?

- Не услышу!

- Найдёшь?

- Нет, не найду!

- Молчишь?

- Нет, не молчу!

- Конфетку, может, хочешь?

- Нет! Да, хочу, хочу!

- С какой частью речи употребляется частица НЕ?

- Какой смысл вносит частица НЕ?

- Как вы думаете, как пишется частица НЕ с глаголом?

- А как считаете, где мы можем найти ответ на этот вопрос?

- Конечно. Давайте прочитаем правило на странице 78.

- Были ли наши предположения верны?

- Хорошо, откройте учебник на странице 78 и обратите внимание на упражнение 136.

Цель: формирование навыка правильного написания частицы НЕ с глаголом, используя правило;

Вопросы и задания:

- Как вы понимаете смысл первой, второй, третьей пословиц?

- О каких человеческих качествах говорится в этих пословицах?

- Какие слова на новое правило нам встретились?

- Какая из этих пословиц больше всего подходит к нашему уроку?

- Запишите эту пословицу (1 человек у доски, остальные в тетради).

- Подчеркните глаголы и частицу НЕ.

Вывод: как пишется частица НЕ с глаголами?

ФИЗМИНУТКА
Мы глаголы изучаем,

Каждый день их повторяем.

Хлопаем вот так: 1, 2, 3.

Топаем вот так: 1, 2, 3.

Прыгаем вот так:. 1, 2, 3.

А садимся так: 1, 2, 3.

- Работа по теме урока.

- С глаголом.

- Отрицательный смысл, все отвергает.

Выдвигают предположения.

- В учебнике.

Читают правило.

Отвечают.

Ответы детей.

- Не хвались, не похвалят, не дразни, не станет, не спеши, не ленись.

- Языком не спеши, а делом не ленись.

Подчеркивают.

- Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

Ф

К1

Пр1

К1

П2

Применение знаний.

- К какому этапу мы с вами переходим?

4. Применение знаний.

- Конечно! Сейчас проверим, как вы поняли материал.

- Хорошо, откройте учебник на странице 79. Выполняем упражнение 137.

Цель: закрепление умения правильно писать частицу НЕ с глаголом, используя правило;

Вопросы и задания:

- Прочитайте стихотворение выразительно.

- Почему стихотворение называется «Гололедица»?

- Какие слова в строках рифмуются?

- Какое звукосочетание слышится на конце рифмующихся слов?

- Спишите. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы и частицу НЕ.

Вывод: что такое рифма? Как пишется частица НЕ с глаголами?

- А сейчас предлагаю вам выполнить творческое задание в группах. Вам предлагается составить небольшой текст, используя глаголы с отрицательной частицей НЕ.

(Каждая группа получает карточку с заданием)

Творческая работа

Составить текст, используя глаголы с отрицательной частицей НЕ

1 группа – Правила поведения в лесу.

2 группа – Правила поведения в столовой.

3 группа - Правила поведения на перемене.

4 группа – Правила пользования книгой.

Проверка. По завершению работы представитель группы (его выбирают дети) читает свой вариант.

- Слушаем отчёты групп.

- Хорошо! Я вам желаю никогда не забывать эти правила и постоянно соблюдать их.

- Применение знаний.

Выразительное чтение стихотворения.

- Потому что все действия, описанные в стихотворении, приходятся на период гололедицы.

- Едется, гололедица, падается, радуется.

- [ц:а]

Списывают, проверяют. Подчеркивают глаголы и частицу.

- Рифма - созвучие в окончании двух или нескольких слов; НЕ с глаголами пишется раздельно.

Выполняют творческое задание в группах.

- Не шуметь, не бросать мусор, не включать громкую музыку, не пугать животных.

- Не разговаривать с набитым ртом, не чавкать, не кидаться едой, не играть со столовыми приборами.

- Не толкаться, не бегать, не шуметь, не обижать младших.

- Не вырывать страницы книг, не брать книги грязными руками, не кидать книги, не загибать страницы книг.

Группы представляют свою работу классу.

Ф

Г

Пр1

Пр2

П2

К3

Подведение итогов. Рефлексия.

- Перейдем к последнему этапу урока. Какому?

5. Подведение итогов.

- Верно. Вернемся к эпиграфу нашего урока «Образование – клад, труд – ключ к нему».

Как вы считаете, на славу мы сегодня потрудились? Стали ли мы ближе к заполучению клада?

- В самом деле, мы с вами вместе, дружно сотворили чудо - открыли для себя новые знания.

- Какую новую информацию получили, работая на уроке?

- Что было не понятно на уроке?

- Где допустили ошибки?

- Ребята, часто ли вы произносите пожелания своим близким и друзьям?

- Давайте сейчас создадим «Дерево пожеланий». Напишите друг другу на листиках пожелания из глаголов с частицей НЕ и прикрепите на дерево.

- Хорошо, ребята. Пусть ваши пожелания сбудутся, а полученные знания будут применяться. А я вам желаю НЕ забывать новую орфограмму (прикрепляю свой листочек).

- Теперь запишем домашнее задание

- Молодцы. Всем спасибо за работу. Урок окончен.

- Подведение итогов.

- Да.

Осуществляют оценку деятельности на уроке.

Ответы детей.

Крепят свои пожелания к дереву.

Записывают домашнее задание.

Ф

И

Л1

П1