Технологическая карта урока. Правила движения на велосипеде

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Развитие готовности к самостоятельным действиям, принятию ответственности за результат.

Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Организационный момент. Этап мотивации к учебной деятельности.

Настроить учащихся к учебной деятельности. создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Здравствуйте, ребята. Для эффекта и привлечения внимания выезжаю на велосипеде. Как вы думаете

ребята, о чем пойдет речь на нашем уроке? Слайд 1

Рефлексия настроения.

А сейчас мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на урок. Если у вас отличное настроение - поднимите зеленый смайлик, если у вас хорошее настроение- поднимите желтый и если вам грустно - красный.

Мне приятно, что у вас хорошее настроение. Постарайтесь сохранить его до конца урока.

Приветствуют учителя.

Определяют тему урока.

Демонстрируют свое настроение с помощью разноцветных смайликов

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность контролировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

2. Актуализация знаний

Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Стадия «Осмысления».

На мой взгляд, велосипед является гениальным изобретением человечества. Слайд 2 Слово “велосипед” значит “быстроног” – очень популярное средство передвижения вполне оправдывает себя. Слайд 3 Максимальная скорость установленная на велосипеде 133 км/час. Слайд 4 С горы 223 км/ч. Слайд 5 Велосипед - очень популярное ТС во всем мире и у нас в России. Это реальная альтернатива автомобилю, который не нужно заправлять бензином, иметь специальное разрешение, оформлять страховку. Первый серийно выпущенный велосипед появился в 1890 году во Франции. А на сегодняшний день в мире насчитывается свыше 1 миллиарда велосипедов. А первые правила для велосипедистов появились у нас в России в г. Новороссийске. Ну тогда они были больше ограничениями чем правилами. В современных же правилах ДД велосипедист приравнивается к водителю ТС

Почему так важно знать правила для велосипедистов в обеспечении безопасности дорожного движения?

Подытоживает ответы учащихся.

Во-первых, велосипедист не защищен корпусом автомобиля как автомобилисты.

Во-вторых, может представлять угрозу пешеходам, особенно детям и пожилым людям.

В-третьих, по данным статистики, большинство ДТП происходит по не знанию или грубому нарушению правил ДД.

Поэтому безопасность дорожного движения во многом будет зависеть от уровня подготовки водителя (велосипедиста), знания им ПДД, уровня дисциплинированности и опыта вождения транспортным средством.

Отвечают на заданные вопросы, настраиваются на эффективную работу на уроке.

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, формировать способность к рассуждению (построение логической цепи)

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

3. Постановка цели, задачи урока.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Мы разобрались, что от водителя в большинстве случаев зависит дорожная обстановка. Велосипедист является то же водителем и подчиняется общим требованиям ПДД. Какие правила мы будем изучать сегодня на нашем уроке? Кто догадался?

Формулируют тему урока, определив границы знания и незнания. Записывают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

Регулятивные: целеполагание; планирование.

Познавательные:

общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Стадия «Осмысления».

Сегодня мы поговорим о правилах движения на велосипеде. В первую очередь давайте поможем велосипедисту собраться перед поездкой. К велосипедисту предъявляются такие же требования, как и к любому водителю транспортного средства. Прежде всего, это к техническому состоянию велосипеда У вас на столах есть каталоги, из которых вы можете вырезать снаряжение необходимое для велосипеда и велосипедиста. Приклейте его на картинку или выберите правильный ответ. Слайд 6 В рабочих листах у вас есть рисунок велосипеда, обозначьте эти детали на рисунке. На какие основные детали нужно обратить внимание, когда выезжаешь на дорогу (руль, износ шин, наличие фонарей спереди и сзади, катафоты на спицах, тормоз и сигнал)

Подытоживает ответы учащихся.

Мы приготовились для движения. Давайте теперь познакомимся с правилами ДД для велосипедистов с просмотром видео ролика. (4 мин.)

Физкультминутка. Показываю упражнения с элементами сигналов велосипедиста

Работа по учебнику.

А сейчас поработаем по учебнику. Все ли правила велосипедиста мы рассмотрели?

Задание: прочитайте текст на стр.158 четвертый абзац с верху и во время чтения текста делайте на полях пометки:

«v» - уже знал

«+» - новое

«- » - думал иначе

« ?» - не понял, есть вопросы

Проверка

Какая информация оказалась для вас новой?

Кому было непонятно и возникли вопросы?

Водителям велосипеда запрещается: 1.ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой; 2. перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет, на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками; 3. перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению; 4. двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки; 5. Запрещается буксировка велосипедов. 6. поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.

Велосипедист, двигаясь по улице, должен внимательно следить за всеми сигналами, подаваемыми водителями других транспортных средств. Сам велосипедист сигнализирует руками. Посмотрите Слайд 7, Слайд 8 , Слайд 9 , Слайд 10 , Слайд 11

Проверю, как вы запомнили сигналы велосипедиста.

Упражнение. «Знаки велосипедиста».

а) Что означает этот знак? (показываю сам: стоп, поворот направо, налево)

б) Покажите поворот направо, налево, стоп.

Самостоятельная работа в парах и группах. Участвуют в беседе, высказывают свои предположения,

формулируют выводы

Работают с рисунком, оценивают свою работу

Проверяют свою работу.

Смотрят видеоролик, определяют тему и цель урока, записывают новую информацию в схему

Выполняют упражнения разминки.

Работают с учебником, выбирают информацию из учебника, делают пометки

Определяют алгоритм действий.

Записывают информацию в

Отвечают на вопросы, слушают познавательную информацию

Отвечают на вопросы, слушают познавательную информацию

Обсуждают, делают выводы,

Выполняют упражнения, запоминают правила показа поворотов и остановки, повторяют сигналы

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планирование последовательных действий

5. Первичная проверка понимания.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Слайд 12

Ребята! Здесь перепутаны все правила, что разрешается делать и что запрещается.

Ваша задача разделить эти правила для велосипедистов и найти соответствия. 1 ряд - запрещается, 2 ряд- разрешается

По дороге разрешается ездить с 14 лет, изучив ПДД.

Двигаться по правой полосе как можно ближе к краю дороги.

Не держаться за руль.

Пересекать дорогу, не слезая с велосипеда.

Ездить по автомагистрали, если нет 14 лет.

Ехать по велосипедной дорожке.

Двигаться в направлении движения транспорта.

Перед тем как совершить поворот, нужно сделать сигнал рукой и посмотреть, нет ли машин.

Буксировать велосипед, так как он неустойчив.

Ездить по улицам и дорогам, обучая и обучаясь езде на велосипеде.

Проверяем. Оцените свою работу.

Объясняют, анализируют, формулируют правила.

По критериям оценивают свою работу.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

6. Первичное закрепление

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

1. Работа с сюжетной картинкой - Слайд - 13

Посмотрите внимательно на этот слайд, укажите, какие правила нарушают велосипедисты.

2. Выполните тест. Оцените свою работу

Слайды

Оценивают свои действия и действия партнёров.

Регулятивные:  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:  самоопределение.
Коммуникативные: 

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

§ 7.1 учебник; составить памятку « Водителям велосипеда запрещается» в любой форме: таблицы, схемы, рисунка. Слайд 14

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению домашнего задания.

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов).

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Стадия «Рефлексия». Слайд 35

1.Роль « Оратор»

Предлагаю вам выступить в роли оратора. Нужно в течение 1мин. убедить всех остальных в том, что изучение этой темы необходимо для человека.

1. «Лестница успеха»

Оцените свою деятельность на лестнице знаний. На какой ступеньке вы сейчас находитесь? (я все понял и справился с заданиями; я все понял, но было трудно выполнять задание; у меня не все получилось). Ребята, посмотрите на оценки, которые вы поставили в рабочих листах, и поставьте общую оценку за урок. Поднимите руки, кто получил «5», «4».

- А сейчас мне хотелось бы узнать, изменилось ли настроение к концу урока?

-Урок окончен.

Сравнивают цель урока и достигнутые результаты. Делают вывод.

Оценивают свою работу на уроке.

Анализируют эмоциональное состояние, показывают смайлики.

Личностные: Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: Оценка результатов деятельности, осознание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.