Технологическая карта урока по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Этапы урока

(время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные:

Коммуникативные

Познавательные

1. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

2 мин.

Учитель приветствует учащихся.

Подготавливает учащихся психологически к продуктивной деятельности на уроке.

Готовятся к уроку.

Мотивирование учащихся на выполнение заданий, подготавливающих к дальнейшей предметной деятельности на уроке

1. Актуализация знаний.

(5 мин.)

Выявляет уровень знаний по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Задаёт вопрос: «Что объединяет все примеры?»

Решают устно.

Вслух озвучивают решение. Особое внимание уделяется понятию «дополнительный множитель»

Формировать личную мотивацию к учению

Оценивают правильность выполнения действия.

Умение слышать, слушать и понимать одноклассников

Структурирование знаний

Самоконтроль

2. Создание проблемной ситуации (2 мин.)

Зачем изучают дробные числа и действия с ними? Вы задавались вопросом «Зачем это надо?»

- Как вы думаете, в жизненных ситуациях могут встретится вычисления с дробными числами?

• Подумайте, где, в каких сферах жизни?

Значит, пока вы не знаете где можно применить полученные знания.

Осмысление задания.

Пытаются привести примеры.

Формулируют

проблемы

Формирование собственной позиции, умения принять чужое мнение, адекватно оценивать других

Формирование умений искать средства осуществления поставленной задачи

Выявление, идентификация проблемы, поиск и

оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и

его реализация; учет позиции других людей.

Выбор эффективных способов решений

Качественная оценка (молодец, хорошо, отлично)

3. Формулирование темы и целей урока

(1 мин.)

Просит детей сформулировать тему и цель урока.

Формулируют тему урока и цель урока.

Формирование независимости и критичности мышления.

постановка учебной цели (задачи)

Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Видение проблемы и формулирование проблемы (урока, проекта)

Качественная оценка (молодец, хорошо, отлично)

4. Практическая работа. Произвести измерения и вычислить периметр классной комнаты.

(7 мин.)

Ведёт диалог с классом, побуждает сформулировать план действий.

Побуждает к диалогу, спору, аргументированным высказываниям.

Самостоятельно обдумывают план решения, выстраивают чёткую последовательность действий. Обсуждение процедуры измерения, выбор наилучшего метода.

Вначале устно рассказывают, а затем записывают на доске и в тетрадях решение.

Формирование опыта сотрудничества с учителем и сверстниками. Составление алгоритма действий.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в

соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Договариваются о совместной деятельности.

Построение логической цепи рассуждений.

Формирование умений применять математические знания в практической жизни

Взаимоконтроль

5. Мини-исследование

(8 мин.)

Формулирует задание слайд.

Просит детей причитать инструкцию, выполнить действия согласно инструкции.

Просит зафиксировать результаты. Побуждает к обсуждению, что не учли в своих действиях . Важно ли то, что дети «недосказали».

Читают инструкцию, объединяются в пары, распределяют роли.

Осуществляют пошаговые действия в интрукции

Фиксируютрезультаты. Заполняют таблицу

Развитие самостоятельности и личной ответственности за поступки

Сличение способа действия с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Изучающие чтение – имеющее целью извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста.

Синтез, как составление целого из частей, также самостоятельное достраивание, нахождение недостающих компонентов.

Качественная оценка (молодец, хорошо, отлично)

1. Творческое задание

6 мин.

Просит составить задачу

Проявляют творчество, сообразительность, сами придумывают задачи с практическим содержанием.

Воспитание воли, настойчивости в достижении цели.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, оценивание собственных достижений

Готовность изменить

свою точку зрения под воздействием контраргументов.

Контроль, коррекция, самооценка.

Поиск и выделение нужной информации в учебнике.

Формирование владения различными видами чтения.

Выполнение знаково-символических действий.

Самооценка

1. Обсуждение домашнего задания

3 мин

Контекстные задания, для решения которых необходима дополнительная информация

Записывают задачу в тетрадь.

Определение возможных источников информации

Поиск необходимой информации с помощью учебника, ИКТ.

Оценивают правильность выполнения действия

Договариваются о совместной деятельности.

Управление поведением партнера

Формирование умений применять математические знания в практической жизни

Взаимоконтроль

9. Итог урока.

(2-3 мин.)

Просит оценить, достигнуты цели урока или нет. Просит произвести самооценку.

Определяют индивидуальноуровень собственных достижений, а также степень достижения цели урока.

Формирование умений вести диалог, культурно разрешать конфликты

Выделение и осознание учащегося того, что уже усвоено и что

еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Рефлексия способов и условий действия (деятельность, направленная на осмысление собственных действий)

Самооценка