Технологическая карта урока по теме Шарль Перро «Красная шапочка».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Орг. момент

Здравствуйте, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте наших гостей

- Ребята, вы хотите, чтобы урок получился интересным? (Да)

- Мне тоже этого хочется. Давайте поработаем так, чтобы у нас все получилось.

-Кто с работой дружен,

Нам сегодня нужен? (-Нужен!)

-Кто с учёбой дружен,

Нам сегодня  нужен? (-Нужен!)

- С чтением  кто дружен,

Нам сегодня  нужен? (- Нужен!)

-Таким ребятам хвала и честь,

-Такие ребята в классе есть? (- Есть!)

Проверка готовности.

Настрой на урок.

Приветствуют гостей

Настрой на урок

Самооценка готовности к уроку.

Учебно- познавательный интерес к данному уроку

Вызов

(актуализация, целеполагание, мотивация)

-Произведения какого жанра мы с вами читаем?

- А какие произведения мы уже прочитали с вами?

- Сегодня мы продолжим читать сказки народов мира.

– Составьте из данных слов пословицу.(работа в группах)

Пословица: Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Эта пословица будет эпиграфом нашего урока

Какой смысл заключён в этой пословице?

– Почему сказка – это ложь?

– Дома вы читали сказку “Кот в сапогах ”. Скажите, а в этой сказке  имеются элементы волшебства?

– Какие, назовите их.

Сказка ложь, да в ней намек ... Как вы понимаете значение  слова НАМЕК?

Для того, чтобы мы точно знали значение слова НАМЕК, обратимся к словарю Ожегова Сергея Ивановича.

НАМЕК – слово или выражение, в котором не полностью высказанная мысль может быть понята только по догадке.

– Обратимся ко второй части пословицы. ... Добрым молодцам урок.

– Какое значение имеет слова УРОК в данном выражении?

.

3.Проверка домашнего задания

Какое домашнее задание вы получили по сказке Кот в сапогах?

- Расскажите словами сказки свой рисунок

Сообщение темы урока

Как заканчиваются все сказки?

Сегодня мы прочитаем сказку у которой конец не такой, как у всех. Её пересказал известный русский писатель  И.С.Тургенев. Но перевод этой сказки вы можете встретить и  у других русских писателей.

- С какой сказкой встретимся сегодня, узнаете, когда увидите героев.

.  В какой сказке они встречаются?

-Какова тема нашего урока?

- Сформулируем цель урока:

1. Познакомиться со сказкой …

Ш.Перро (портрет на доске)

Проверяет готовность домашнего задания.

Подведение к актуализации знаний по теме «Сказки»

Прогнозирование темы урока.

Помощь в формулировании целей урока и мотива.

На доска картинки: красная шапочка, волк, бабушка

Сообщение о жизни и творчестве Ш.Перро

Отвечают на вопросы

Литературные сказки зарубежных писателей

Составляют пословицу

(Потому, что в сказках очень много волшебства, того чего в реальной жизни существовать не может.)

(Да, имеются.)

(Кот разговаривает, людоед)

(Ответы детей).

УРОК – в данном случае- это то, что должны вынести для себя читатели. Нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего

Иллюстрация к сказке, пересказ сюжета

(Ш. Перро «Красная Шапочка»)

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Осмысление (усвоение знаний, осознание и осмысление)

.Работа с произведением.

Работаем по кластеру «Сказка».

1. Знакомство с текстом.

2. Словарная работа.

3. Сюжет.

4. Герои.

5. Идея.

Знакомство с текстом.

Работа с текстом.

- Прочитайте сказку самостоятельно, приготовьте пересказ части, перескажите

-Прочитайте сказку

Словарная работа.

- Какие слова были не понятны?

- Какие образные выражения?

- Как их понять?

7. Работа с сюжетом сказки.

Сюжет.

- А все ли запомнили содержание сказки, предлагаю проверить .

Перекрёстные вопросы

- Оцените вопросы и ответы групп

- Давайте рассмотрим схему сюжета сказки «Красная шапочка», чтобы вам было легче понять, когда происходили события, как развивалось действие, какое важное событие случилось (кульминация), как продолжались события дальше и чем все закончилось (развязка).

СЮЖЕТ- это ход событий, история, которую рассказывает автор.

Это ЗАВЯЗКА – это вступление, начало действия.

Развитие действия.

КУЛЬМИНАЦИЯ - это самый напряженный момент в сюжете.

Продолжение действия.

РАЗВЯЗКА – это конец действия.

Герои.

Хар Характеристика героев

-Напомните, кто является главными героями сказки?

-Попробуем описать их.

Составьте кластер, выберите слова характеризующие героя

Доверчивая,  добрая, злой , коварный ,

бездушный, хорошая, плохой ,чуткая

-Как можно назвать эти слова по отношению

друг к другу?

-Так кто же из героев сказки, по-вашему олицетворяет ,

зло а кто- добро?

В каждом из нас есть маленькое солнышко-доброта.

 Добрый человек-это тот, кто любит людей, помогает им,

совершает добрые поступки и никогда не причинит зла,

поэтому всегда старайтесь дарить свою доброту людям. Как это делают герои пьесы, фрагмент которого разыграют Елизавета и Кира

Инсценировка фрагмента пьесы Красная шапочка

стр 144 - 145

5.Идея, урок сказки.

Игра « Найди ошибку»:

- Ребята давайте ещё раз проанализируем ситуацию, почему у сказки такой печальный конец. Какие ошибки допустили герои

1.Мама провожает девочку к бабушке.(Нельзя одного ребенка отпускать в лес).

2. Девочка встретила Волка. (Нельзя останавливаться с незнакомцем).

3. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым).

4. Волк пришел к дому бабушки. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).

5. Волк нападает на Красную Шапочку.(Позови на помощь).

- Чему учит сказка?

-В чем заключается главная мысль сказки?

(Не быть такой доверчивой, не доверять злым, разбираться в людях, видеть, кто перед тобой стоит.)

 (О что надо быть добрым, заботиться о близких .)

Вернёмся к эпиграфу, прочитайте его

Кластер «Сказка». Организация работы по этапам:

• знакомство со сказкой,

• словарная работа,

• сюжет,

• герои,

• идея.

Организация работы по тексту.

Группы оценивают пересказ

Оценивают чтение

Обобщают изученные понятия по сказкам.

Читают текст осмысленно.

Работают с учителем по основным разделам.

Работают по карточкам.

Работают в паре.

Используя шаблон – подсказку Ромашки Блума формулируют вопросы .

Самостоятельно читают часть сказки( у каждой группы своя часть) Готовят пересказ своей части

Читают сказку

Отвечают на вопросы

Пересказывают сказку ( каждая группа пересказывает свой отрывок, строится сюжетная линия)

Группа составляет вопросы по своей части текста и задает их другим группам

Оценивают

распределяют

Составляют кластер

Отвечают на вопросы

Антонимы

Инсценируют фрагмент пьесы по Е.Шварцу

Учебник стр.144-145

Ответы детей

1. .(Нельзя одного ребенка отпускать в лес).

2. . (Нельзя останавливаться с незнакомцем).

3. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым).

4. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).

5. (Позови на помощь).

Ответы детей

(Не быть такой доверчивой, не доверять злым, разбираться в людях, видеть, кто перед тобой стоит.)

 (О что надо быть добрым. заботиться о близких .)

Читают эпиграф

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

- уметь определять главную мысль текста;

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рефлексия . Домашнее задание

. Итог урока.

- Мы познакомились ещё с одной сказкой.

- Сформулируем вывод по уроку

_ Какую цель перед собой ставили в начале урока?

-Достигли цели урока?

- Оцените себя

Кто на уроке был лучшим?

. Информация о домашнем задании.

Придумать счастливый конец сказки

Чтение фрагмента пьесы стр.144 – 145

- Закончить наш урок мне хотелось бы стихами…

Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый  принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как  уютный милый  дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.

- Урок окончен. Спасибо.

Подводит итоги.

Предлагает ДЗ.

Благодарит за урок.

Оценивают результаты достижений на уроке.

Анализируют результаты урока, своей работы.

светофор

Оценивают свою работу на уроке

Подсчитывают заработанные баллы, ставят оценки

Выбирают ДЗ, фиксируют в дневнике.

Читают стихи

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: выражать положительное отношение к познанию

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные:

уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте