Технологическая карта урока по теме: Компьютерная графика и бисер

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно-мотивационный

- Организует начало учебной деятельности;

- Проверяет готовность обучающихся к уроку;

- Создает эмоциональный настрой на совместную работу;

Давайте улыбнемся друг другу, скажем: "Я так рад тебя видеть!" и начнем урок. 

- Готовятся к уроку;

- Погружаются в благоприятную атмосферу;

Личностные:

- эмоциональный настрой на урок;

- самоорганизация;

Регулятивные:

- способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке;

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала 

- Организует работу с карточками-табло, с последующим обсуждением;

- Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока;

У вас на партах лежат карточки с табло. Подпишите свои фамилии на карточках. На экране утверждения (Презентация), с которым вы можете соглашаться или не соглашаться. Ключ к ответам вы увидите на экране. Если вы выбираете "нет", тогда необходимо закрасить клеточку под соответствующим этому слову номером, если выбираете "да", то под номером, соответствующим слову "да".
Приступим.

- Работают с карточками-табло, оценивают личный опыт, делают выводы;

- Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока;

Личностные:

- активизация имеющихся ранее знаний;

- активное погружение в тему;

- умение осознавать значимость поставленных учебных задач;

Регулятивные:

- умение поставить учебную цель;

Познавательные:

- умение анализировать, структурировать знания;

- умение выделять и формулировать задачи;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в устной форме;

Предметные:

- закрепление знаний по предыдущим темам;

3. Введение новых знаний

- Сообщает новые знания (Презентация);

- Организует работу в группах. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу всех членов группы;

- Предлагает проанализировать информационные источники и составить опорный конспект;

- Предлагает заслушать отчет групп;

- Контролирует и подтверждает правильность выводов;

- Обобщает полученные результаты;

Человек всегда стремился украсить свой быт и свою одежду. В глубокой древности люди изготавливали украшения из доступных в то время материалов: ягод, семян растений, раковин и камешков, нанизывая и на конский волос или травинку.

В легенде о возникновении стеклоделия рассказывается: "Однажды, в очень далекие времена, финикийские купцы везли по Средиземному морю груз добытой в Африке природной соды. На ночлег они высадились на песчаном берегу и стали готовить себе пищу. За неимением под рукой камней обложили костер большими кусками соды. Поутру, разгребая золу, купцы обнаружили чудесный слиток, который был тверд как камень, горел огнем на солнце и был чист и прозрачен как вода. Это было стекло". Эту легенду первым приводит античный историк Плиний Старший в I в., то есть относится она к периоду расцвета стеклоделия, которое переживал в это время Рим.

Название бисер возникло от арабского слова буера, бусер - фальшивый жемчуг. Бисер - это основной материал для изготовления различных игрушек, украшений, для ткачества и вышивки.

Бисер находят во всем мире и во всех культурах: Были времена, когда бисер использовали не только для изготовления украшений, но и как средства платежа. Украшения из бисера присутствуют в национальных костюмах многих народов. На Руси цветными стекляшками украшали не только одежду, но и лоб, шею, уши, волосы. Чем богаче, невеста, тем роскошней убор.

Большой вклад в развитие стеклоделия внес М.В.Ломоносов, он провел много опытов плавок стекла и получил большое количество различных оттенков.

В своем стихотворении о пользе стекла, Ломоносов писал: 

Так в бисере стекло, подобно жемчугу
Любимо по всему земному ходит кругу,
Им красится народ в полуночных степях,
Им красится Арап на южных берегах.

В разных странах изделия из бисера называются по-разному: изделия снизанные из бисера в Индии называют хар, в Эфиопии - чале, в Литве - каролинес, в Узбекистане - зебигардан, в Белоруссии- пляценки и горлячки, в России - ожерелки, цепочки и "фенечки".

Словом, где их только не носят, как их только не называют, но везде они любимы и радуют глаз.

- Делятся на группы;

- Работают с информационными источниками, составляют опорный конспект;

- Озвучивают полученные результаты;

- Фиксируют в тетради основные мысли;

Личностные:

- проявление интереса к новому содержанию;

- осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;

Регулятивные:

- умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- умение работать с различными источниками информации;

- выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Коммуникативные:

- умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

- умение выражать свои мысли в устной форме;

Предметные:

- умение давать определения новым понятиям темы;

- характеризовать особенности «Лоскутного шитья», особенности выбора ткани по волокнистому составу, цвету и рисунку, правила изготовления шаблонов для лоскутного изделия;

4. Физкультминутка

- Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у учащихся;

- Выполняют физические упражнения;

Личностные:

- формирование ценности здорового образа жизни;

5. Первичное закрепление нового материала

- Актуализирует полученные на уроке новые знания;

- Предлагает продолжить фразы:

«Я не знал, что……»

«Я понял, что……»

«Теперь я смогу……»

- Слушают учителя;

- Обобщают новые знания;

Познавательные:

- умение анализировать, структурировать знания;

- выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений;

Коммуникативные:

- умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи;

6. Применение знаний на практике

Беседа:

Какие вы графические редакторы знаете? Перечислите основные инструменты графического редактора Paint? С помощью какого инструмента можно нарисовать бусинку? Какую клавишу нужно зажать, чтобы получилась правильная окружность, а не эллипс? С помощью какого инструмента скопировать фрагмент рисунка? Как выбрать цвет контура и цвет фона?

- Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:

• Сообщает учащимся название практической работы;

• Разъясняет задачи практической работы;

• Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы;

- Контролирует выполнение учащимися практической работы;

- Оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

- Осуществляет контроль рационального использования учащимися учебного времени;

- Проводит заключительный инструктаж:

• Анализирует выполнение самостоятельной работы;

• Организует разбор типичных ошибок учащихся;

• Направляет учащихся на формулирование способов устранения ошибок

- Отвечают на вопросы

- Организуют рабочее место;

- Готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

- Выполняют практическую работу;

Аккуратно рассаживаемся за компьютеры. В графическом редакторе с помощью заполненных окружностей создадим рисунок, который затем воплотим в бисере.

- Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения;

Личностные:

- осознание своих возможностей;

- мотивация на творческую деятельность;

- осознание ответственности за качество своей деятельности;

- проявление самостоятельности;

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность;

- умение осуществлять контроль по результату;

Познавательные:

- умение решать практические задачи на творческом уровне;

- умение организовать рабочее место и осуществлять подбор инструментов, необходимых для выполнения практической работы;

- умение соблюдать дисциплину;

- умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления;

- умение обосновывать критерии качества конечного результата;

Коммуникативные:

- умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:

- закрепление знаний по теме: «Графический редактор Paint»;

- применение знаний на практике по созданию рисунка бисера;

7. Рефлексия

- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;

- Дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

- Проводят самооценку;

- Оценивают работу одноклассников;

Личностные:

- умение провести самооценку и организовать взаимооценку;

Регулятивные:

- умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению;

Коммуникативные:

- умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников;

8. Домашнее задание

- Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:

• Изготовить браслет из бисера по созданному рисунку;

• Придумать ещё рисунки, которые затем можно воплотить в бисере. Повторить основные инструменты графического редактора Paint и приемы работы в нём.

- Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;

- Записывают домашнее задание в дневник;

А

Б

В

Г

Д

А

Б

В

Г

Д