Технологическая карта урока по теме A place to call home (УМК «Английский язык. 11 класс» Комарова Ю.А., Ларионова И.В. и др.)

Тема

A place to call home

Цель

Аргументированное высказывание на основе опорных слов и фраз

Задачи

Образовательные:

Развивать навыки и умения использования артиклей

Развивающие:

Развитие лингвистических умений и расширение поля имеющихся знаний

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения

УУД

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

Формулировать цель урока, планировать свой действия в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные УУД:

Уметь выражать своё мнение, используя усложненную лексику и опорные фразы

Познавательные УУД:

Обогащение общего кругозора

Основные понятия

Межпредметные связи

русский язык (сравнение ситуации с артиклями в английском и русском языках)

Ресурсы

УМК «Английский язык. 11 класс» Комарова Ю.А., Ларионова И.В. и др.

Организационные формы урока

фронтальная, индивидуальная, групповая

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя. Учебные задачи и задания

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

1. Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопрос, садятся.

2. Вспоминают пройденную лексику, отвечая на вопрос учителя.

1. Организационный момент:

“Good morning! How are you today?”

“Sit down, please. At the end of the lesson don’t forget to hand over your homework!”

1. Фонетическая зарядка:

What household chores do you like and dislike doing? Why?

Работа с «облаком слов»

(технология развития

критического, ассоциативного

мышления)

Узнавание

знакомого

лексического

материала в

иной форме

Личностные:

- адекватная мотивация

учебной деятельности.

Регулятивные:

- самооценка готовности к

уроку.

1. Этап актуализации опорных знаний

Выполняют задание на аудирование с опорой на картинки, проверяют вместе с учителем.

Ex. C Matching the comments in the Language Chunks Box

Now please open your textbooks at page 23. Christina, read the task, please.

Is the task clear? Pay attention that the speaker will not describe pictures A-D! Open your books at page 193 to see the pictures.

You should listen to the speaker again and match the comments in the Language Chunks Box.

Развитие фонематического слуха учащихся в понимании иноязычной речи

Прослушивание монолога на иностранном языке для развития умений детального понимания аудиотекста.

Уметь использовать языковую и зрительную догадку, понимать смысл иноязычного текста на слух

Познавательные:

построение логических

рассуждений, включающих

установление причинно-

следственных связей;

детальное понимание текста

Личностные:

В результате выполнения

задания формируется

мотивация достижения,

интерес к учебному

материалу.

Регулятивные:

- принимать и сохранять

учебную задачу;

- определять цель своих учебных действий;

1. Этап применения новых знаний

На основе прослушанного монолога и частично новой лексики из упражнения E учащиеся обсуждают в парах, где хотели бы жить из предложенных мест на картинках A-D и почему.

Now let’s read some word combinations in Ex. E. What words are unknown for you?

Discuss in pairs which place would you like to live in from pictures A-D and why. Start, please.

На данном этапе задействуется личностный компонент – отношение учащихся к какому-либо вопросу. Благодаря данной деятельности учащиеся вовлекаются в обсуждение проблем жизни в городе и в сельской местности.

Учащиеся

учатся

сопоставлять

информацию и

вступать в

коммуникацию

Коммуникативные:

-умение выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

1. Повторение грамматического материала

Учащиеся записывают примеры предложений с функциями артиклей.

Turn to page 166. Учитель объясняет функции употребления артикля в английском языке.

Изучение дополнительных функций артикля.

Обогащение лингвистическими знаниями, развитие способности использовать лингвистические знания при решение учебно- познавательных и практических задач.

Метапредметные:

- умение работать со справочной литературой

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Учащиеся выполняют упражнение Check на исправление ошибок в употреблении артиклей.

Учащиеся начинают различать различную функциональность артикля, знакомятся с понятием нулевой артикль.

Умение различать функции артикля в устной и письменной англоязычной речи.

Освоение правил речевого и неречевого поведения

Познавательные:

-самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели;

Личностные:

-самоконтроль, самооценка

1. Этап включения в систему знаний и повторения.

Выполняют упражнение 1 на странице 24.

Now complete the text with a, an, the or -.

Развитие умения употреблять нужный артикль.

Развитие способности использовать лингвистические знания при решение учебно- познавательных задач

Познавательные:

структурирование знаний;

осознанное построение

речевого высказывания.

Личностные:

-действие

смыслообразования

-установление учащимися связи

между целью учебной

деятельности и результатом

обучения

1. Рефлексия

Анализ качества своей работы по степени понятого материала

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке

Постановка вопросов

Оценка результатов

собственной

деятельности;

Высказывание личного

мнения

Познавательные:

-анализ собственных

достижений;

Регулятивные:

-контроль и оценка своих

действий - выделение и

осознание того, что уже усвоено

и , что подлежит доработке

Личностные:

-умение развивать

способность к самооценке