Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс

Личностные результаты

1. Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. Умение доносить (объяснять) свою точку зрения

3. Умение выражать свои эмоции

УУД

Регулятивные:

4. Умение прогнозировать предстоящую работу

5. Умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность

6. Умение высказывать предположения на основе материала учебника

7. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные:

8. Умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы

9. Умение выявлять сущность, особенности объектов

10. Умение ориентироваться в учебнике

11. Умения извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, текста учебника

Коммуникативные:

12. Умение слушать и понимать других

13. Умение работать в паре (группе)

14. Умение строить свое высказывание в соответствии с задачей

15. Умение оформлять свои мысли в устной форме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

- К какому уроку приготовились? Представляюсь.

Создание положительной мотивации к уроку.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Отвечают на вопрос

1, 7

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Актуализация знаний

Каллиграфическая минутка

И у а сы ист ст ней

Какой слог лишний? Ст Почему ( нет гласной)

Составьте из букв и слогов слова:

Усы,ау, уста, аист, иней

Какое лексическое значение у слова ИНЕЙ

(Слайд 3 из презентации)

Тонкий слой ледяных кристаллов на охлаждённой поверхности

Кто смелый? Кто пойдет к доске и напишет предложение?

Иней лежит на листьях и ветвях берёзы.(слайд 4)

Объясните, пожалуйста, правописание слов- ле жит, берёзы

Вспомним немного о предложении:

Иней лежит – что это? Какие вопросы можно поставить?

Предложение какое?

Слайд 5

Мы изучали перенос

Вот как слова я перенёс:

Едва, я перенёс е-два

И получил за это- «два»

Укол я перенёс у-кол

И получил за это- «кол»

Опять я перенёс

О-пять

Теперь, наверно,

Будет «Пять?!»

Кто начнет читать стихотворение?

Как вы думаете, получит автор 5 по переносу этих слов?

Ребята, какую тему мы сегодня будет вспоминать и правила по этой теме?

Отвечают на вопросы

Предлагают возможные варианты слов

Выдвигают предположения, объясняют

Индивидуальная работа – к доске выходит ученик

(ца)- записывает предложение.

Ученики объясняют правописание слов.

Записать, выделить главные члены предложений, объяснить написание слов (орфограммы) и т.д.

Предложение простое, распространенное.

Выходят по очереди к доске и читают стих.

Комментируют строчки из стиха.

Формулируют тему.

Перенос слов.

1,2, 10

6,14

6, 9,14

2, 14

2, 6, 11

4, 11

Обобщение и систематизация знаний

-На доске – наглядный материал с правилами переноса.

Ученики, друг за другом – громко озвучивают плакаты и читают примеры.

Ребята, какое привило переноса подходит к стихотворению?

Физминутка ( С Серебряшкой)

Повторение правил переноса с визуальной основой.

Ученики отвечают правило, пользуясь наглядным материалом.

11,14,6

Применение знаний и умений

в новой ситуации

Контроль усвоения

Применение нового знания в типовых заданиях.

Взаимопроверка,

оценивание

Делимся на мини команды (по 4 человека). Каждая команда придумывает себе название (например: Капибара, Хамелеон, Лотос…)

Каждая группа получает карточку с одним из случаев переноса.

-Задача– сформулировать и озвучить правило переноса слов.

После выполнения задания выслушивается ответ каждой группы. Карточки опоры – схемы висят на магнитной доске.

Каждая команда получает карточку с заданиями. Надо красным карандашом выделить слова неправильно разделённые на слоги. Кто первый?

По количеству баллов определяем победителя

Ученики делятся на мини группы, придумывают название команд .

Представители команд выходят и объясняют – каким правилом пользовались при переносе?

За правильный ответ- 5 баллов

Команды выполняют задание. Кто первый?

5 баллов

13,12

13,2,14,15

11,13,5

Игра «Мои друзья»

На каждой парте- карточка со словом . Если ваше слово отвечает заданному условию, вы его называете и показываете. (Раздаётся одно слово на парту, ученики работают в парах, обсуждают слово, под какое правило переноса попадает)

1. - Мои друзья те слова, в которых есть буква й. Как перенесём эти слова? (Чайник, лайка)

2. Мои друзья те слова, которые нельзя переносить. (класс, вдруг, отец, язык)

3. Мои друзья те, в которых 3 слога; (деревня, огород, черепаха)

4. Мои друзья те, у которых есть удвоенные согласные (касса, масса, Россия)

Работа в парах. Воспроизведение правила, к которому подходит слово.

Один ученик из пары отвечает.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

13,8,12

На доске вывешены слова.

Мальчики записывают слова, которые можно перенести, разделив для переноса.

Девочки, слова, которые нельзя переносить.

Мальчики отвечают- девочки оценивают

Девочки отвечают – мальчики оценивают

11, 5,8

Рефлексия деятельности

- Над какой темой работали?

- Какое задание вызвало затруднение? В чём была причина затруднения?

Какие правила переноса слов с одной строки на другую вы запомнили?

-Какие трудности у вас возникли?

- Оцените свою собственную работу на уроке по шкале самооценки. Обоснуйте свой вывод.

-

Отвечают на вопросы. Формулируют вывод, проводят самооценку:

- Я научился…

- Я хотел бы…

- Оказывается, что…

Руками делаем термометр. Кто всё понял- правая рука сверху. Кто не совсем вспомнил и разобрался- срединное положение. Кто совсем не усвоил- снизу.

На дом творческое задание - вспомнить или найти 2 загадки- отгадки разделить на слоги для переноса и рассказать правила, которым воспользовались.

3, 12, 7