Технологическая карта урока по окружающему миру "Разнообразие животных" 3 класс

Тема

Разнообразие животных

Цель темы

Расширить представление детей о животном мире

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1.Давать определение изученных понятий.

2.Выявлять

отличительные признаки представителей царства Животных

3.Называть и приводить

примеры основных жизненных форм животных

4. Обосновывать

роль животных в природе

6. Использовать

информационные ресурсы для подготовки сообщений об историческом развитии животного мира

В ценностно-ориентационной сфере:

Формирование отношения к животным как основе жизни.

Личностные: 

1.Принятие социальной роли обучающегося

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные: 

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: 

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

2. Устанавливать причинно следственные связи.

3.Давать определения понятиям.

Коммуникативные: 

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Животные.

Основные понятия

Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Изобразительное искусство

Литературное чтение

Музыка

Русский язык

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Учебник «Мир вокруг нас» 3 класс А. А. Плешаков

Рабочая тетрадь 3 класс А. А. Плешаков

Раздаточный материал

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

Интерактивная доска

Доска

Дерево чувств

Звёзды большой, средней и маленькой величины

Технология проведения. Этапы, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оборудование

1 Организационный момент.

Цель – мотивация учения

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок!

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу, пожелайте продуктивной работы и хорошего настроения в течение урока.

Наш девиз: «С малой удачи…

Настраиваются на работу, высказывают друг другу добрые пожелания.

Продолжают девиз: начинается большой успех

2.Подготовительная работа к изучению нового материала Цель: Постановка проблемного вопроса

3.Решение проблемной ситуаций. Изучение новой темы.

Цель: Дать представление о птицах, рыбах, насекомых, зверях и других группах животных, показать их разнообразие

4.Физкультминутка.

Цель: снять утомляемость детей.

5. Закрепление знаний.

Цель: уметь безошибочно распределять животных на группы.

6. Рефлексия. Итог урока.

Цель: проверить усвоение темы.

7. Домашнее задание

Цель: закрепить пройденный материал.

Исследуя, можно много узнать
И друзьям об этом рассказать.
А чтобы тему урока узнать,
Нужно вам загадки разгадать.

А загадки эти необычные. Нужно узнать героя по его описанию. Подготовили эти загадки для вас ваши одноклассники.

- Молодцы! Как одним словом можно назвать все 3 отгадки?  (животные)

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Попробуйте сформулировать её.

Тема нашего урока – Разнообразие животных.

Действительно, сегодня мы заглянем в мир животных, т. к. он очень разнообразный и интересный. Животные… Кого вы представляете себе, как только слышите это слово? Может быть собаку? А может быть белочку или льва? А кто-то уже представил, как поймал большую щуку, а кто-то представил бабочку, летающую над лугом. Всё это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется ЗООЛОГИЯ.

Давайте вспомним, что мы знаем о животных. Перед вами структура кластера, в основу которого положено понятие «Животные» Давайте вспомним всё, что мы изучали о животных и заполним пустые блоки кластера. Для этого обратимся снова к загадкам. Вспомните, представители каких групп животных были в отгадках?

- Всё учли ребята? Есть еще какие-либо дополнения?

- Почему остались незаполненными гроздья кластера? (животных очень много). Действительно, учёные – зоологи делят царство животных на большее число групп. Я предлагаю вам сейчас познакомиться с новыми группами животных и найти их представителей на доске.

Прием «Сводная таблица»

В правой колонке записаны признаки группы животных, левая колонка пустая, вы должны определить группу животных. (У учащихся такая же  таблица). Работаем в парах.

Проверка самостоятельной работы в парах. Давайте оценим свою работу. Внимание на доску. Правильный вариант ответа.

А вот теперь настало время доставать звёзды! Если ваша пара справилась с заданием отлично – достаньте звезду первой величины. Если были ошибки – вашей будет средняя звезда. Задание не выполнено – звездочка остается на небе, ждет вас. Таким образом, вы сами выставили себе оценки за урок.

- Давайте вернемся к кластеру. Что можно записать в пустые гроздья? (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся)

Прием синквейн

Заканчивая разговор о многообразии животных, я предлагаю вам написать об этом синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово – существительное.

На второй строчке пишутся два прилагательных.

На третьей строчке записываются три глагола.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов.

Пятая строчка – это слово-резюме, выражает личное отношение к теме.

Берегите животных — Божье создание,
Чтобы не стали они легендой, преданием.
Без них на земле как-то станет тоскливо
И без зверья в лесу сиротливо.

Наши друзья на планете живут
В природном свободном величии.
У животных внутри душа человечья -
Правда в другом обличии!

Закончите фразы:

На уроке я узнал…

На уроке я учился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

По выбору: стр. 87-92 пересказ, т. стр. 50 № 1 или подготовить сообщение о любой группе животных.

С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте», пожалуйста.

«Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного  цвета, если нет,  зелёного.

-А я вас благодарю и говорю вам спасибо за работу на уроке.

Загадывают загадки одноклассникам.

1. Эти животные любят вываляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает кожу твёрдой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья. Корка грязи отлетает, а вместе с ней и различные насекомые и жучки, которые мешают животному. Этот зверь очень быстро бегает и легко переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. По ночам ищет корм, а днём лежит в укромных местах на подстилке из веток, листьев и сухой травы. Кожа толстая и покрыта бурой щетиной. Кто это? (Кабан)

2. Это хитрые птицы. Самец, пролетая над гнёздами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка только этого и ждёт. Если птицы узнают её, то уж и достаётся самцу от них! Собираются они в стайки и гоняют его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо. При этом она часто выбрасывает одно из яиц хозяев, чтобы те не заметили подмены. Кто это? (Кукушка)

3.Кто-то тёмный с гудением пронёсся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса! Только листья на берёзах, дубах, ивах и других деревьях и кустарниках распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья страдают и сильно болеют. Кто это? (Майский жук)

Дети работают с учебником на страницах 88-90, читают текст. По мере чтения находят представителей на интерактивной доске. Обводят карандашом.

Учащиеся повторяют движения за пандой под музыку.

Учащиеся работают в парах, обсуждают, выбирают правильный вариант ответа, записывают его в левую колонку.

Проверяют насколько работа выполнена правильно, на полях ставят + и –

Достают звезду соответствующей величины.

Дописывают недостающие группы животных.

Дети составляют синквейн.

Пример синквейна:

Животные
Разнообразные, таинственные.
Удивляют, поражают, интересуют

Животные – братья наши меньшие!
Берегите!

Дети просматривают видеоролик о животных

Дети продолжают фразы.

Выбирают то домашнее задание, которое понравилось и записывают его в дневник.

Вешают на дерево чувств яблоки соответствующего цвета.

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

Кластер на доске.

Интерактивная доска с изображениями различных групп животных, дети обводят карандашом представителя нужной группы по мере чтения

Компьютер, проектор, видеоролик про панду

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

Видеоролик о животных

СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

Звучит песня про животных. Дерево чувств.

СЛАЙД 15