Технологическая карта урока по математике "Цена Количество Стоимость"

№    этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие учеников. Проверьте, все ли готово к уроку. Желаю хорошего настроения ,чтобы работа прошла успешно.

- Поднимите руку, кто любит ходить в магазин?Почему?В какой?

-А чтобы ходить в магазин, что нужно уметь?Знать? (считать быстро и правильно,знать правила этикета и и.т.)

-В роли кого вы в магазине? (В роли покупателя.)

- А кроме покупателей, люди какой профессии обязательно присутствуют в магазине? (Продавцы.)

-Да, им тоже нужно правильно и быстро считать.

Да и в магазин необходимо идти с деньгами.

Ребята, мы сегодня с вами тоже отправимся в магазин, но как вы уже сами сказали, необходимо хорошо считать.

– А какие бывают деньги? (бумажные и металлические)

- Как называются металлические деньги?-Монетами

- А бумажные? - купюрами

- Где люди берут деньги?

- Давайте и вы попробуете заработать деньги.

-Записываем число, Классная работа.

Ребята проходят и сразу рассаживаются по группам.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Отвечают на вопросы учителя.

Р: планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей,

П: самостоятельно открывать знания

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками,

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях,

2.Актуализация знании

Устный счет, результаты записываем в тетрадь, через запятую.

Запиши число, состоящее из 2 дес. и 1 ед. (21)

Запиши число, которое следует за числом 19.(20)

Увеличь 5 на 2. (7)

Увеличь 5 в 2 раза.(10)

Какое число увеличили в 3 раза и получили 15?(5)

Какое число уменьшили в 2 раза и получили 8?(16)

Найди разность 40 и произведения чисел 9 и 3.(13)

Найди периметр квадрата со стороной 2 см (8см)

Проверяем результат

Найдите сумму полученных ответов -100

-Делимся на 3 команды, так как у каждой команды будет свое задание.

Кроме этого каждая команда получает лист самооценки, который должна будет заполнить в конце урока. (Приложение 3.)

-Итак, мы начинаем!

-Какое главное правило работы в команде?

Выполняют устный счет

Работать сообща, не спорить, внимательно находить нужную информацию.

Р:уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей,

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, формировать общее представление о моральных нормах поведения, деятельности.

 3.Целеполагание

-В какой магазин мы пришли?(В магазин канцтоваров.)

-Как догадались?(Ручки, ластики, тетради.)

(Справочная информация из толкового словаря «Канцеля́рскиетова́ры — это изделия и принадлежности, используемые для переписки и оформления документации». Канцелярские товары составляют отдельную статью в расходах любого предприятия (лексическое значение слова).

-А мы используем канцелярские товары? Какой представлен в нашем магазине товар?

Как вы определите, сможете купить какой-либо предмет или нет?

На полке стоит товар, а чего не хватает?( Цены.)

Ставим табличку «Цена».

-Что такое цена?(Это сколько стоит один предмет.)

-Да, только 1 предмет-1 карандаш, 1 тетрадь. Зачем нужна цена?(Чтобы знать, сколько брать с собой денег.)

-Где обычно можно увидеть цену? (под товаром на ценнике и на самом товаре)

- А что такое ценник?(Это записка, на которой написано сколько стоит 1 предмет.)

-А можно купить 4 или 5 тетрадей(предметов)? Ребята, как назвать одним словом число тетрадей, которые покупатель хочет приобрести? (Количество (если затруднятся, говорю сама) - несколько предметов, число предметов.)

Вывешивается табличка «Количество».

-Верно (беру в руки-3 карандаша, 4 ручки- это количество).

-Сколько нужно заплатить за 3 тетради, как назвать одним словом? Сколько стоит?(Стоимость (если затрудняются, говорю сама). Количество денег, которые нужно заплатить за всю покупку.)

Вывешивается табличка «Стоимость».

-Важно ли знать какова стоимость покупки?(Да, знать сколько денег потребуется на все купленные товары.)

-Правильно.Ну, а теперь, я думаю, вы сможете назвать тему нашего урока.

(Цена, количество, стоимость).

Опираемся на таблички, как ключевые слова урока.

-Какие же вопросы мы будем рассматривать сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают на слайде товар концелярский

Узнают понятие «Цена»-измеряется в рублях, копейках

Узнают понятие «Количество» - измеряется в штуках.

Узнают понятие «Стоимость»- измеряется в рублях, копейках.

Тема урока: «Цена, количество, стоимость»

Рассмотрим Что такое цена, количество, стоимость.

В чем измеряются цена, количество, стоимость.

Как найти цену, количество и стоимость.

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь,  уметь решать и задачи с этими величинами, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Р: уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей, проговаривать последовательность действий, осуществлять рефлексию относительно полученного результата

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, адекватно оценивать себя, формировать общее представление о моральных нормах поведения, положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

4. Физкультминутка.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. 

Два! Согнуться, разогнуться. 

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре - руки шире. 

Пять — руками помахать. 

Шесть — за парту тихо сесть. 

Выполняют упражнения

5. Открытие новых знаний

Посмотрите еще раз на задачи, которые мы перед собой поставили. На какие вопросы вы уже можете ответить?

Вывод:цена, количество и стоимость-это величины.

Теперь , каждая группа получает задание – задачу, которую необходимо решить, записать данные в таблицу (Приложение 1.) , сделать вывод и решение рассказать всему классу.

Каждый из нас заработал по 100р.

Давайте вспомним, сколько копеек в 1 рубле?

Чтобы узнать, сколько рублей может взять каждая группа, необходимо выполнить Задание №1

1группа – 100 уменьшить на 11 (89р)

2 группа – разность чисел 100 и 25 (75р)

3 группа – 100 уменьшить на 27 (73р)

То число, которое получилось- то ваши деньги, с которыми вы идете в магазин. На столе у меня лежат купюры и монеты. Представитель подойдет и возьмет нужное количество рублей.(Приложение 2.)можете приступать к решению задачи. На 73 странице учебника вы сможете взять для себя нужный материал.

Задание №2

1группа – Цена 1 тетради – 5 рублей, я купила 4 тетради. Какова стоимость моей покупки?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

- Но мы ведь с вами знаем умножение?

Вывод: Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

(формула вывешивается на доску)С = Ц*К

2 группа - Цена одной обложки 2 рубля. Вам нужно купить несколько и заплатили вы 18 рублей. Сколько обложек вы купили?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

Вывод: Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

(формула вывешивается на доску) К = С : Ц

3 группа- Купили 3 одинаковые открытки и заплатили за них 27 рублей. Сколько стоит каждая открытка?

-Скажите словами, что мы сделали?

- Как мы будем решать эту задачу?

Вывод: Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество.

(формула вывешивается на доску) Ц = С : К

Теперь необходимо посчитать, сколько рублей у вас останется в кошельке

Задание №3

1группа – 89-20= 69(р)

2 группа – 75- 18 = 57 (р)

3 группа – 73 – 27 = 46(р)

Что такое цена, количество и стоимость, в чем они измеряются.

Ц – в рублях, копейках.

К - штук

С – в рублях, копейках.

1р=100к

Работа в группах

1 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

5+5+5+5=20(р.)

5* 4=20(р.)

Ответ: 20рублей стоимость покупки.

Вывод: Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество.

2 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

18:2=9(шт)

Ответ: 9 обложек купили.

Вывод: Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену.

3 группа-

Представитель выходит к доске

Заполняется таблица, рассказывают пути решения.

27:3=9(р)

Ответ: 9 рублей цена одной открытки..

Вывод: Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество.

Выполняют вычисления

Задание №3

1группа – 89-20= 69(р)

2 группа – 75- 18 = 57 (р)

3 группа – 73 – 27 = 46(р)

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь,  уметь решать и задачи с этими величинами, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Р: уметь видеть проблему, формулировать ее, ставить цели, которые нужно достичь на уроке, планировать свою деятельность, направленную на достижение этих целей, проговаривать последовательность действий, осуществлять рефлексию относительно полученного результата.

П: самостоятельно открывать знания, находить информацию и работать с ней, преобразовывать информацию.

К: учиться слушать, понимать других, вступать в диалог с учителем, сверстниками, выражать свои мысли, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, управлять своим поведением и партнера; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учить применять полученные знания в жизненных ситуациях, адекватно оценивать себя, формировать общее представление о моральных нормах поведения, положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Итог урока

Домашнее задание

Подведем итог урока.

Какие цели ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей ?

Вывод:

Как найти цену?

Как найти количество?

Как найти стоимость?

Что узнали на уроке?

Чему научились ?

Запишите домашнее задание. Спасибо за урок!

Что такое цена, количество, стоимость.

В чем измеряются цена, количество, стоимость.

Как найти цену, количество и стоимость.

Отвечают на вопросы учителя.

Ц = С : К

К = С : Ц

С = Ц*К

ПР: знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и их взаимосвязь

Р: осуществлять рефлексию относительно полученного результата, оценивать деятельность по достижению поставленных целей.

К: выражать свои мысли, вступать в диалог с учителем, сверстниками,

Л: положительное эмоциональное отношение к учебной деятельности.

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке, заполнив лист самооценки (Приложение 3.)

Оценка своей деятельности.

Р: оценивать деятельность по достижению поставленных целей.

Приложение 1.

Таблица

Приложение 2.