Технологическая карта урока по литературному чтению К.Г.Паустовский «Стальное колечко»

Этап урока.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1. Организационный момент. ( Эмоциональный настрой на работу).

Цель: Обеспечение эмоционального настроя учащихся.

-Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок

Чтобы многое узнать,

Надо думать, рассуждать

И внимательными быть

И старательными быть.

И тогда уж точно, каждый,

Знания свои покажет.

Показывают готовность
к уроку

Фронтальная работа.

Регулятивные: (целеполагание)

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам ) Коммуникативные (умение поддерживать контакт в общении).

2. Актуализация знаний. Формулирование темы и целей урока.

Цель: Организовать готовность решать задачи самостоятельно.

- Прочитайте слова на экране:

СЛАЙД

“Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги”.
К. Г. Паустовский

- Кто их автор?

Сам же он говорил «Писать для детей—это особый дар. Если дети с интересом читают произведение, то можно считать себя детским писателем.»

Сегодня на уроке нам предстоит окунуться в мир творчества Паустовского и познакомиться с его произведением «Стальное колечко»

- Сформулируйте тему урока.

СЛАЙД

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

СЛАЙД

Фронтальная работа

К.Г.Паустовский

- К.Г.Паустовский « Стальное колечко»

- Познакомиться c творчеством К.Г.Паустовского и его произведением « Стальное колечко»

Информационные (умение анализировать, делать выводы), коммуникативные (взаимодействие с окружающими), учебно-познавательные (умение ставить цель, делать выводы)

3. Изучение нового мате-

риала.

1. Биография К.Г.Паустовского

2. Словарная

работа

3. Первичное восприятие

текста

Цель:

Знакомство с биографией автора, обогащение словарного запаса учащихся.

- Вы прочитали многие его произведения, а что вы знаете о нём?

СЛАЙД

- Чего же хотел К.Г.Паустовский? СЛАЙД

- Он очень хотел, чтобы все были счастливы. Цель своего творчества он видел в том, чтобы сделать людей лучше, добрее, научить их любить жизнь, понимать красоту природы, искусства.

- О ком писал К.Г.Паустовский? СЛАЙД

- В своих произведениях он рассказал о людях мужественных, добрых и трудолюбивых, любящих свою Родину и способных ради неё совершать героический подвиг.

- До конца своих дней Паустовский много путешествовал, продолжал писать. Все его произведения посвящены трём темам—людям, искусству и природе.

Чтение произведений Паустовского доставит вам не просто удовольствие, а настоящее наслаждение, потому что все они пронизаны теплом и любовью.

- Как вы думаете, что для человека важнее всего на свете?

- Сегодня мы поговорим об этом.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова древнегреческого философа Платона

СЛАЙД

«Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье»

- Как вы понимаете это высказывание?

- В тексте встретятся незнакомые слова, давайте разберём их значения:

СЛАЙД

Стальное колечко - колечко , сделанное из стали.

Тесовые (крыши) – сделанные из тёса.

Тёс – тонкие доски.

Цигарка – самодельная папироса.

Махорка - курительный табак низшего сорта

Вышла (махорка) –здесь: закончилась.

Сапёр – военнослужащий, который обезвреживает мины.

Стреха –нижний, свисающий край крыши избы, деревянного дома.

Колун – топор.

- Чтение произведения.

- Понравилось произведение?

-Захотелось ли прочитать это произведение полностью?

Мини—сообщение об авторе.

Детство и юность писателя не были лёгкими и радостными. В его жизни было много потерь: рано умер отец, на войне погибли два брата. Много приходилось ему трудиться. Но больше всего его привлекала литература. И поэтому он навсегда отдал ей свою жизнь. А ещё он очень любил свою Родину и людей. С детства Костя любил легенды и сказки, которые слышал от бабушки и деда. Они будили в мальчике фантазию, стремление к добру и справедливости.

Рассуждения учащихся.

Высказывание учащимися своего мнения.

Высказывание учащимися своего мнения

( Папа, мама, близкие люди, родной дом, мир и покой в семье, здоровье наше и близких людей)

Определяют совместно

с учителем толкование слов.

Рассуждение учащихся.

Высказывание учащимися своего мнения.

Рассуждение учащихся.

Парная работа.

Высказывание учащимися своего мнения.

Делятся своими впечатлениями.

Да.

Учебно-познавательные ( умение анализировать, сравнивать, обобщать), информационные (использование полученной информации в реализации своей деятельности), коммуникативные (умение работать в парах).

4. Физминутка.

Цель: Снятие мышечного напряжения (здоровьесбережение)

Интерактивная физминутка

СЛАЙД

Выполняют движения под музыку

5. Продолжение работы над темой.

1. Анализ произведения

2. Самостоятельная работа

Цель: Совершенствование умений работы с текстом, выделение главной мысли.

– Вы очень внимательно слушали эту историю.

- Где жила Варюшка с дедом?

- Как звали деда?

- Куда Варюшка пошла за махоркой?

- Догадались ли вы, какие события происходили в стране в это время?

СЛАЙД

- Кто главный герой произведения?

Описание главной героини.

- С помощью текста определим черты характера героини.

- Найдите эпизод, в котором мы первый раз встречаемся с Варюшей. Как вы думаете, почему она пошла посмотреть на поезда?

- С кем Варюша встретилась в Переборах?

- Какой подарок она получила?

- За что боец подарил Варе колечко?

- Почему она так поступила?

- А почему она поверила бойцу, рассказавшему ей о волшебном колечке?

- Найдите в тексте эпизод, в котором говорится, что сделала Варюша, чтобы запомнить место, где потеряла кольцо.

- Значит, какая она была?

- На какой палец надела Варюша колечко когда нашла его весной?

- Почему именно на средний? Как это характеризует девочку?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ СЛАЙД

Работа в рабочей тетради

Стр.50 задание №2.

- Найдите в тексте образные выражения, которыми называет Варюшу боец.

- Запишите.

- Можно ли по этим словам определить, как автор относится к Варюше?

- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?

Называем палец и соответствующее чудо, которое может произойти.

- А знаете ли вы , почему люди носят кольца? СЛАЙД

- В давние времена кольцо на руке человека было не просто украшением, оно представлялось людям источником особой силы. Круглые кольца служили талисманом. Такой талисман был всегда на руке и помогал хозяину.

- Если бы у вас было такое колечко, на какой палец вы бы его надели?

- Почему?

Деревня Моховое.

Дед Кузьма.

В соседнее село Переборы.

Шла Великая Отечественная война, К.Г.Паустовский был на Южном фронте, работал военным корреспондентом)

Варя

Стр. 75. со слов «В воскресенье…»

- Любознательная.

- С бойцами.

- Стальное колечко.

- Угостила бойца махоркой.

- Добрая, щедрая, отзывчивая.

- Доверчивая.

Стр. 79 со слов « Варюша воткнула в снег, в том месте…»

- Сообразительная.

- На средний.

- Заботливая.

Индивидуальная.

Самостоятельная работа.

- Цветок-лепесток в валенках; анютины глазки с косичками.

- Да, он с любовью и нежностью относится к героине.

• Средний - здоровье

• Безымянный - большущая радость

• Указательный - увидишь весь мир

Беседа

- Рассуждение учащихся.

Высказывание учащимися своего мнения.

Информационные (использование полученной информации в реализации своей деятельности), коммуникативные (умение работать самостоятельно), учебно-познавательные (применение полученных знаний на практике)

5. Домашнее задание.

Цель: Объяснить домашнее задание.

1. Прочитать произведение К.Г.Паустовского «Стальное колечко» полностью.

2. Выполнить задание №6 к тексту на стр.85.

Записывают задание в дневники.

6. Подведение итогов.

Рефлексия.

Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели.

- Скажите, речь идёт о колечке или тут есть что-то более важное?

- Попробуйте понять, что хотел передать своим читателям автор через это произведение?

- А всё-таки, это произведение сказка или рассказ?

Вывод: Паустовский определил это произведение как сказка, значит, он хотел, чтобы мы читали “Стальное колечко” как сказку. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только его заметить.

- Вернёмся к эпиграфу.

СЛАЙД

- В чём нашла своё счастье Варюша?

СЛАЙД

- Любите своих родных, берегите их. Семья наше достояние. Наше счастье. Дорожите родным домом, своей Родиной. Ведь Родина у нас одна.

-Как вы оцениваете свой вклад в раскрытие темы урока?

Зелёный – мне было легко, интересно, я всё понял!

Жёлтый – мне было интересно, но трудно.

Красный – нужна дополнительная работа.

Частично-поисковая работа.

- Хотел сказать о вере, добре, заботе человека к ближнему.

Фронтальная работа.

Совершенствование умения делать выводы.

- Она была счастлива в родной деревне. Рядом с дедом Кузьмой. Она любит свою природу.

Учебно-познавательные (умение формулировать выводы, оценивать свою учебно-познавательную деятельность), коммуникативные (владение способами взаимодействия с окружающими).