Технологическая карта урока музыки на тему: «Все в движении. Попутная песня. Музыка учит понимать друг друга.»

Класс

2 класс

Автор УМК

«Школа России»

Тема урока

«Все в движении. Попутная песня. Музыка учит понимать друг друга.»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке

Задачи урока

Направленные на достижение личностных результатов:

• понимание значения и функции музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;

• интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными произведениями;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

• формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

• владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы) и словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышления о музыке, музицирования;

• прогнозирование результатов музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, умение применять знания в новой учебной и жизненной ситуациях;

• осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

• умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной);

• формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

• способность к рефлексии и оценки своей деятельности

Направленные на достижение предметных результатов:

• устойчивый интерес к музыке и различным видам деятельности

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.Организационный момент. Активизация учащихся, создание положительного настроя детей на работу

-Сейчас вы войдете в класс под песню. Когда будете входить в класс, слушайте внимательно, позже я задам вам по ней вопросы.

Работа над песней «Попутная песня»

- Ребята, вы прослушали музыкальное произведение Михаила Ивановича Глинки «Попутная песня»

-Какое настроение вызвало у вас это произведение?

- Какие чувства передает эта музыка?

Входят в класс под

музыкальное приветствие

- Радостное, волнительное и т.п.

-

Личностные УУД: понимание значения и функции музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;

Личностные УУД

интерес к музыке и музыкальной деятельности;

2. Актуализация знаний.

Подведение учащихся

к формулированию темы

и постановке задач урока. Обеспечение мотивации.

- Скажите, ребята, а может ли в жизни что-то существовать без движения?

- Конечно, в мире абсолютного покоя не существует.

- А сама музыка движется?

- Что или кого в движении может изображать музыка?

- Ребята, а что музыка может выражать?

- Ребята, а кто же пишет музыку. Кто же эти волшебники?

- И об одном из таких волшебников мы сегодня поговорим.

- Нет. Вся наша жизнь в движении.

- Ответы детей

- Музыка может изобразить в движении человека, животное, машину, дождь и так далее.

- Чувства, эмоции, настроение, состояние.

Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

3. Освоение новых знаний и способов деятельности

3.1. Восприятие. Слушание музыки, беседа о композиторе, произведении;

3.2. Исполнительская деятельность.

1. Вокально-хоровая работа;

2. Музыкальная разминка, музыкально-ритмические движения;

3. Игра на детских музыкальных инструментах.

(Виды музыкальной деятельности могут меняться местами в зависимости от цели и задач урока)

- Ребята, а вы знаете кто такой Михаил Иванович Глинка?

(Михаил Иванович Глинка – великий русский композитор. Родился 20 мая в селе Новоспасском Смоленской губернии в отцовском имении. В 10 лет Миша Глинка уже играл на фортепиано и скрипке. Он обучался в Благородном пансионе Закончив пансион, все свое время посвящал музыке. Им было написано много произведений и одно из самых популярных опера «Руслан и Людмила»

- Вы сегодня заходили в класс под музыку, которую тоже написал М.И. Глинка.

- Сейчас я вам предлагаю ее прослушать «Попутная песня М.И. Глинки.

- Ребята, а вы знаете, что такое темп?

-(Скорость движения музыки)

- Ребята, а вы услышали слова песни?

- Как вы думаете, о чем она?

- Как вы думаете, выражает ли музыка настроение этих стихотворений?

- Поводом к созданию «Попутной песни» послужило открытие в 1837 г. первой в России железной дороги. Фортепьянная партия романса с её чётким и стремительным ритмом как бы передаёт быстрое движение поезда, стук колёс и мелькание сменяющих друг друга картин за окном. «Скороговорку» в вокальной партии выразительно оттеняют лирические мотивы; жанровая картина слегка омрачается мечтательной грустью.

- А сейчас я вам предлагаю разучить песню, которая называется «Быстрая песенка»

- Послушайте как исполняется первая фраза

- Послушайте слова первой фразы

- Теперь исполняем вместе со мной. Вступаем по моей руке.

- Ребята, музыка – это искусство времени, котором удается передать искусство окружающего мира, в движении и развитии это связано с изменением чувств и настроением человека.

- Сейчас я вам предлагаю познакомиться с еще одним композитором, пианистом Георгием Васильевичем Свиридовым.

Георгий Свиридов родился 16 декабря в небольшом городке Фатеже, под Курском. В Курске окончил музыкальную школу, написал свои первые сочинения.

Среди его музыкальных произведений известный вальс к фильму по повести русского поэта Александра Сергеевича Пушкина «Метель» (1964) и сюита «Время, вперёд!». Сюиту «Время вперед» вы могли услышать, если смотрели зимнюю Олимпиаду в Сочи.

- Ребята, а сейчас вы прослушаете пьесу, которая называется «Тройка» Георгия Свиридова.(2, 45)

- Какая музыка?

- Что выражает музыка?

- Что изображает?

- Как вы думаете, из скольких частей состоит музыка?

- Молодцы, спасибо ребята!

- Мы с вами выяснили, что все в мире и музыка это тоже движение. Мы с вами разучили «быструю песенку»

- А сейчас я вам предлагаю разучить песенку, которая называется «медленная песенка»

- Ребята мы с вами сегодня поговорили о музыке.

- Как вы думаете, как музыка может помочь понять людям друг друга?

- Я вам предлагаю послушать две пьесы Дмитрия Борисовича Кабалевского «Кавалериская»

- Какой характер музыки?

- Прослушайте еще одно произведение, которое называется «Клоуны»

- Какой характер у этой музыки?

- А сейчас я вам предлагаю движение по музыку, которая называется «Клоуны».

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Предположения детей

- Скорость движения музыки.

- Быстрый темп, почти скороговорка.

- Несет в себе одновременно ощущение движения и волнения, частично охвачено чувством радости.

- Да

- Разучивают песенку

- Интригующая, взволнованная, спокойная и т.д.

- Настроения, чувства

- Погоду, зиму, лес…

- Разучивают песенку

- Ответы детей

- Решительный, энергичный, маршевый

- Военнослужащие

- Веселая, задорная, радостная

- Выполняют движение

- Все в мире в движении.

Личностные УУД: интерес к музыке и музыкальной деятельности; привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными произведениями;

Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы) и словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышления о музыке, музицирования; осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной);

формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; формирование навыка развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы

4. Творческое задание.

- Я хочу предложить вам творческое задание, а именно разукрасить улитку и поезд. На эту работу у вас 5 минут

Личностные УУД: интерес к музыке и музыкальной деятельности

Регулятивные УУД: умение ставить и сохранять учебную задачу

5. Рефлексивно-оценочный. Обобщение и оценка.

-Ребята, что вы сегодня нового и интересного на уроке узнали?

- С какими композиторами познакомились?

- Какие разучили песни?

- Какие произведения слушали?

-Спасибо за урок! До свидания!

- Свиридов, Глинка

- Быструю и медленную песенку

«Кавалерийская», «Клоуны», «Тройка», «Попутная песня»

-До свидания

Личностные УУД: понимание значения и функции музыки в жизни людей, общества, в своей жизни

Регулятивные УУД: способность к рефлексии и оценки своей деятельности