Технологическая карта урока математики в 1 классе. Тема: «Четырёхугольник. Прямоугольник».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация

к учебной деятельности (самоопределение).

(Слайд 1)

- Ребята, у нас урок математики.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться. - Проверим готовность к уроку.

(Слайд 2)

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие. Наш путь лежит в страну Геометрических фигур. А проводником в нашем путешествии будет Знайка из Цветочного города. Чтобы попасть в волшебную страну нужно выполнить задания, которые приготовил Знайка.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Ответы учащихся.

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

1. Фронтальная работа

- С каким числом и цифрой познакомились вчера?

- Как получить число 4?

Игра «Найди ошибку»

- Незнайка был невнимателен на уроке и допустил много ошибок. Найдите и исправьте эти ошибки (примеры на доске).

2+ 1=5 2+2=5

2+2=4 1+ 4=3

3- 1=1 4 – 1=2

2.Математический диктант

- Решите задачи в стихах. Покажите ответы с помощью карточек с цифрами. 

Как-то четверо ребят 
С горки покатились. 
Двое в саночках сидят,
Сколько в снег свалились? (4-2=2)

Ну-ка, сколько здесь ребят 
На горе катаются: 
Трое в саночках сидят, 
Один дожидается? (3+1=4)

- Молодцы!

Учащиеся выкладывают на столе фигуры.

Учащиеся выходят к доске и исправляют ошибки

Учащиеся выкладывают на столе карточки с цифрами-ответами, проверяют себя по эталону.

Познавательные:

Использование знаково- символических средств, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия.

Коммуникативные:

Учёт разных мнений обоснование своего суждения.

3. Выявление места и причины затруднения.

(Слайд 3)

- Посмотрите на фигуры, которые рассыпал Незнайка. Назовите их.

-Какая фигура лишняя? Почему? Ребята, с какой фигурой ассоциируется число 3?

Почему с треугольником?

- Как вы думаете, с какой фигурой ассоциируется число 4?

- Почему с четырёхугольником?

-Покажите четырёхугольники на доске.

- Круг. У него нет углов.

- С треугольником.

- Потому что три угла.

Ребята высказывают свои предположения.

- С четырёхугольником

Познавательные:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, структурирование знаний.

Регулятивные:

фиксация индивидуального затруднения.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей.

Личностные:

постановка проблемы.

4. Построение проекта выхода

из затруднения.

- Сосчитайте сколько углов у каждой фигуры.

- Молодцы! Ребята, вы заметили, что название многоугольника зависит от количества его углов. Соответственно, если углов у многоугольника 4, он будет называться четырехугольник.

(Слайд 4)

Обратите внимание на слайд! Как будут называться эти геометрические фигуры?

- Вот мы и подошли к теме нашего урока, назовите её.

- Поставим цели урока. Чему нужно научиться?

- Какие знания нам в этом помогут?

Перед работой нужно отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Каждый день по утрам делаем зарядку,
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, раз-два,
Руки поднимать, раз-два,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.

- Четырёхугольник.

- Нам надо узнать какие бывают четырёхугольники. Сколько у них сторон, вершин.

- Надо научиться чертить четырёхугольники.

- Научиться распознавать их среди других фигур.

- Знания про треугольники.

- Учащиеся выполняют упражнения.

Познавательные:

постановка цели, выбор эффективных способов решения.

Регулятивные: прогнозирование планирование деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

5. Этап реализации построенного проекта.

(Слайд 4)

1.Вводная беседа.

Среди всех четырехугольников можно выделить прямоугольники. У них прямые углы, такие, как у тетради, учебника, крышки стола.

Какого цвета на рисунке прямоугольник? Верно, красный. Ему можно дать два имени, какие?

- Назовите предметы, которые имеют прямоугольную форму.

- Среди всех прямоугольников можно выделить квадраты. У них не только прямые углы, но и стороны у них …

Какого цвета на рисунке квадрат?

Верно, зелёный. Ему можно дать три имени. Как вы думаете, какие это имена?

Выключить презентацию.

2. Работа с учебником

Выполним задание из учебника, откроем учебник на странице 6 и 4. Посмотрите, что изображено на картинке вверху страницы?

- Как называются фигуры внутри красной линии?

- Как называются фигуры вне красной линии?

Чем они похожи?

Чем они отличаются?

- Рассмотрите задание номер 1.

- Если соединить точки МКПР какая получится фигура? Если соединить точки ДВАС, что получится?

(Слайд 5)

- Найдите фигуру в нижнем правом углу. Как называется эта фигура?

- У каждого прямоугольника есть длина и ширина. (Учитель показывает на доске). Давайте по клеточкам посчитаем длину и ширину прямоугольника.

-Правильно, молодцы!

- Найдите 2 задание на странице 6 5.

- Как назовём эти фигуры?

- Прочитайте их имена.

- Сосчитайте, сколько клеток составляет длина и ширина каждого прямоугольника.

- Красный.

- Равны.

-Четырехугольник и прямоугольник.

- Шкаф, стол, стул, учебник, тетрадь и т.д.

- равные стороны

- Зелёный.

- Четырёхугольник, квадрат, прямоугольник.

- У них 4 угла, 4 стороны, 4 вершины.

- Четырёхугольник.

- Прямоугольник.

- Прямоугольник .

- Углы разные. По цвету.

- Четырёхугольник.

- Прямоугольник.

- АОДЕ.

- 4 клетки.

- 3 клетки.

- Прямоугольники.

- ГАБВ, ЕКДО.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логических рассуждений.

Регулятивные:

саморегуляция, преодоление препятствий, контроль.

Личностные:

осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.

6. Первичное закрепление

с проговариванием во внешней речи.

Работа в тетрадях.

Практическая работа

- Откройте тетради на странице 5 2.

- Будем выполнять задание №2.

- Построй четырёхугольники по пунктирным линиям. Прямоугольники обведи красным карандашом.

- Обозначьте вершины четырёхугольников буквами.

- Сосчитайте, сколько клеток составляет длина квадрата и его ширина.

- Что заметили? Сделайте вывод.

Физминутка

Каждый день по утрам делаем зарядку,

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, раз-два,

Руки поднимать, раз-два,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

- 7 клеток.

- Они одинаковые.

- У квадрата все стороны равны.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, классификация, моделирование и преобразование моделей.

Регулятивные:

саморегуляция, преодоление препятствий, принятие решения.

Личностные:

осознание ответственности, следование в поведении моральных норм.

7.Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону.

Ребята, перед вами лежат карточки.

1.Рассмотрите геометрические фигуры. Обозначьте цифрой внутри каждой фигуры количество углов. Заштрихуйте прямоугольник. Проверьте себя по эталону. (Слайд 6)

- Молодцы! Вы старались и у вас всё получилось.

- Оцените свою работу.

Учащиеся выполняют задания самостоятельно. Проверяют себя по эталону.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму, классификация.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание того, что усвоено, а что ещё надо усвоить. Способность к мобилизации сил и энергии, контроль, оценка.

Личностные: способность к мобилизации.

8. Включение

в систему знаний и повторения.

Практическая работа (в парах)

Какие правила вы должны соблюдать, работая в парах?

- Разложите геометрические фигуры на множества.

- Сколько множеств у вас получилось?

- Какие это множества?

- Сколько элементов в множестве квадратов? кругов?

Ответы ребят.

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Если не понял, переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

Учащиеся работают в парах

Познавательные:

моделирование и преобразование моделей.

Коммуникативные:

учёт различных мнений, достижение договорённостей.

Личностные:

осознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подошёл к концу.

- Ребята, выполнили ли мы цели, которые ставили в начале урока?

- Закончите предложения.

Мы узнали…

Мы научились…

- Где пригодятся вам знания, полученные на уроке?

- Что вам понравилось и запомнилось на уроке?

- А теперь оцените себя.

(Красный цвет)

Урок полезен, всё понятно.

(Зелёный цвет)

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

(Синий цвет)

Ещё придётся потрудиться.

(Жёлтый цвет)

Да, трудно, всё-таки учиться.

- Что понравилось на уроке?

(Слайд 7)

Большое спасибо

за сотрудничество!

Урок окончен.

Ответы учащихся.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка.

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего рассуждения.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание того, что усвоено, а что ещё надо усвоить.

Личностные: способность к мобилизации, сознание ответственности, следование в поведении моральным нормам.