Технологическая карта урока математики на тему:"Сложение и вычитание в пределах 100", 2 класс

Технологическая карта урока математики во 2 «А» классе

МОУ СОШ №1 с.п.В.Куркужин

Учитель – Хупсергенова Валентина Левовна

«Сложение и вычитание в пределах 100»

Образовательная система «Школа России»

Вид урока : урок – обобщения и систематизация предметных знаний, умений, навыков.

Тип урока : урок общеметодологической направленности .

Формы организации : фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы организации : словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, термины : слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав числа, задача, части задачи, на сколько больше , сколько всего..

Цель : создание условий для закрепления знаний учащихся по теме

« Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Задачи :

- Закреплять умения решать задачи.

• Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 при решении числовых выражений, уравнений и задач.
• Развивать логическое мышление.
• Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.

- Развивать внимание учащихся.

• Развивать математическую речь.

Формирование УУД

Познавательные УУД: умение структурировать знания; осознанно строить устное высказывание в устной форме;

строить логическое рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи;

выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

логические : анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.

Личностные УУД: формировать учебно – познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Личностные

• Умение оказывать помощь ближнему;

Метапредметные

Предметные

1. Умение анализировать синтезировать и обобщать полученные ранее знания;

• умение находить выходы из спорных ситуаций.

1. Умение считать в пределах 100;

2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;

2. Умение выполнять вычисления в пределах 100.

3. Умение правильно составлять высказывания.

3. Умение решать уравнения и задачи изученных видов;

4. Умение решать My Test.

Этап урока

I. Мотивация учебной деятельности

Деятельность учителя

(1минута)

Ребята, как гостеприимные хозяева поприветствуем наших гостей

Деятельность учащихся

Методический комментарий

Приветствуют гостей, настраиваются на учебную деятельность .

УУД, формирующиеся на данном этапе

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Организационный момент.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные умение точно выражать свои эмоции в соответствии с условиями коммуникации.

II. Проверка домашнего задания

(2 минуты)

Давайте посмотрим на результаты проверки домашнего задания. На доске Падлет. У вас были индивидуальные задания в режиме Онлайн. Все ребята справились . Я очень довольна. А ещё мы работаем на портале

«Учи. Ру». В лидеры у нас вышли Емкужев Тамирлан, Кочесоков Батыр, Этуева Элина. А деткам, которые ещё не работают на портале, я предлагаю вам присоединиться.

Личностные: осознают свои возможности в учении; связывают свои успехи с усилием, трудолюбием.

III. Актуализация знаний.

И вот я вижу первого героя. А чтобы угадать его имя мы сможем после того, как покажем свои знания и умения.

( устный счёт

3 минуты)

• Мозговой штурм.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации

Цель этапа: повторить изученный материал, создание проблемной ситуации.

Какое сегодня число?

Какое время года?

Регулятивные:

Назовите весенние месяцы

• Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Сколько ушей у двух кошек?

Бабушка связала 4 пары рукавичек Сколько рукавичек она связала на левую руку?

Коммуникативные:

Какой сейчас год?

- Умение договариваться и приходить к общему решению,

Какой был предшествующий?

• Осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой помощи.

Какой будет следующий?

Отвечают на вопросы

Личностные:

• Знание основных моральных норм работы.
• Готовность к сотрудничеству и дружбе.

В каком веке мы живём?

Назовите самое маленькое однозначное число.

Самое маленькое натуральное число.

Какие числа называются натуральными?

Самое большое однозначное число.

Самое большое двузначное число.

Самое маленькое трёхзначное число.

-К 10 прибавить 5

• От 11 отнять 8
• 50 уменьшить на 15
• 75 увеличить на 8
• Назовите числа в порядке возрастания..

Метапредметные

Умение правильно составлять высказывания .

.

Актуализировать понятия «слагаемое» . «сумма» , «уменьшаемое», «вычитаемое»,

2. Работа с рядом чисел.

Назовите самое большое и самое маленькое числа и охарактеризуйте их.

Самое большое число 97. 9 десятков 7 единиц,. Это двузначное число. Самое маленькое число – 5. Это единицы, однозначное число.

- Десятки и единицы, однозначные и двузначные числа, складывали и вычитали числа в пределах 100.

Характеризуют двузначные и однозначные числа

Коммуникативные : слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Что мы повторяли, выполняя задания разминки ?

IV. Самоопределение к деятельности

Регулятивные : выполнять учебные действия в устной форме.

Постановка учебной задачи.

(2 минуты)

Цель этапа: Обсуждение затруднений. Проговаривание цели урока или темы.

• Значит, тема нашего урока

Формулируют тему и учебную задачу вместе с учителем

Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке, какие цели и задачи вы себе поставите?

Словесный, беседа

Коммуникативные: -Умение чётко и ясно излагать своё, мнение, выстраивать речевые конструкции..

Правильно! А девизом нашего урока будут слова : « Считай!, Смекай!, Отгадывай!»

Личностные:

• Готовность сотрудничеству и

дружбе

Регулятивные:

• Осознание учащимися того, что уже усвоено, качества и уровня усвоения.

• Познавательные:

- Установление причинно-следственных связей, построение логической цели рассуждений.

V. Обобщение и систематизация знаний. (20 минут)

Цель этапа: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

1. Работа с геометрическим материалом.

Познавательные:

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Личностные:

Укатился он из дома

Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

По дороге незнакомой.

Регулятивные:

Ты узнал его дружок?

Составление плана и последовательности действий, оценивать результат своей деятельности.

Это самый непослушный,

Говорливый, простодушный

Коммуникативные:

И румяный ….

Практический,

Формирование умения слушать и слышать

- С Колобком случилось несчастье. Он остался без домика. Давайте поможем ему построить новый.

словесный, беседа

- Из чего мы можем построить домик?

Возьмите свои Лэпбуки , достаньте геометрические фигурки и постройте домики.

Какие красивые домики у вас получились! Из каких фигур вы их строили?

Умнички, вы мои! А с кем бы вы хотели жить в этих домиках?

Какой фигуры не хватает в наших домиках7

Из каких фигур можно построить прямоугольник?

Постройте прямоугольники и найдите периметр.

Дарина, чему равняется периметр твоего прямоугольника?

А чему были равны твои стороны?

Что мы вспомнили?

А теперь уберите Лэпбуки. Молодцы! Очень хорошо помогали нашему герою.

Ну, а мы, продолжаем наше путешествие.

Коммуникативные: понимать содержание вопросов, принимать активное участие в работе

Вспоминают нахождение периметра прямоугольника.

2. Решение логических задач.

Всех на свете он добрей. Лечит он больных зверей.

Цель этапа: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

А однажды бегемота Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит.

Это доктор …

Познавательные: понимание текста, извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнёра, формулирование и аргументация своего мнения , учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: установление причинно – следственных связей. Построение логической цели рассуждений, выведение следствий.

Правильно, это знаменитый доктор Айболит. Давайте посмотрим, какие задания он подготовил.

Личностные:

Проявлять внимание, желание узнать больше.

Исправить ошибки в задачах и решить.

1. Сладкоежка съел 10 шоколадных конфет, 5 груш, 4 вафли, 3 банана, 7 яблок, 2 ананаса, 7 карамелек., 9 груш. Сколько конфет съел Сладкоежка, что ему стало плохо?

2. Ананас весит 2 рубля, а дыня 5 рублей. На сколько арбуз легче дыни?

Выбирают правильное решение

Закрепление умения решать логические задачи

Молодцы! Вы очень хорошо находили ошибки и решали задачи. Продолжаем встречать сказочных героев.

Этот мишка любит мёд.

В гости сам к друзьям идёт.

Всем поможет от души.

3. Вычисления в столбик.

Вот и к нам опять спешит.

Любит сочинять он вслух.

Кто же это?

- Какое он нам подготовил задание?

Познавательные: - Выдвижение гипотезы, их обсуждение.

Пропускаем внизу 2 клеточки и пишем примеры.

Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельностью

Личностные: Формирование адекватной, позитивной самооценки.

Решение с объяснением у доски.

Индивидуальный

Очень хорошо решали примеры, Мишка вас благодарит за помощь и приглашает в гости. Ну и дальше наше путешествие продолжается.

Вместе с круглыми полями,

И в штанишках до колен.

Занят разными делами, Лишь учиться ему лень.

Кто он. быстро отгадайте.

Как зовут его?

4. Решение уравнений.

Ребята, а у нас в классе есть «незнайки?»

Непоседа – Незнайка потерял числа в выражениях и получились уравнения. Давайте поможем их решить.

Молодцы! Умнички!

Решение уравнений у доски с подробным объяснением.

Индивидуальный.

Регулятивные: уметь решать по аналогии, уметь оформлять свои мысли.

Физминутка

( 2 минуты)

За то, что вы хорошо решали уравнения, Незнайка хочет провести с вами небольшую зарядку.

Выполняют движения под музыку.

Коммуникативные: Умение работать в статичных и мигрирующих группах.

Цель этапа: осуществление профилактики утомления.

Личностные :

умение выделить нравственный аспект поведения.

Нам, конечно, очень жаль расставаться с Незнайкой, но нас ждут другие герои.

5. Работа с учебником

(4 минуты)

Он не лев, не слон, не птица.

Цель этапа: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет,

Не тигрёнок, не лисица.

Не котёнок, не щенок.

Не волчонок, не сурок.

Он снимается в кино.

И известно всем давно,

Эта милая мордашка.

А зовётся …

Индивидуальный

Чебурашка принёс нам задание №18 на странице 42.

Вспоминают составные части задачи и находят их в тексте. Выбирают правильное решение задачи и записывают его в тетрадь. Сверяют своё решение с решением учителя,

Читаем внимательно и решаем задачу. Кто закончит решать, берёт листок и сверяет своё решение.

Закрепление умения анализировать условие задачи. Закрепление умения решать задачи изученных видов.

Познавательные: понимание текста, извлечение необходимой информации.

Вы сами уже знаете, кто справляется с задачами и кому надо поработать дома.

Коммуникативные: умение контролировать свои действия.

Регулятивные: установление причинно – следственных связей. Построение логической цели рассуждений, выведение следствий.

Личностные:

Проявить внимание, желание узнать больше.

Продолжаем встречать следующего героя,

Я с бала королевского,

6. Работа в группах

Познавательные: - Выдвижение гипотеза, их обсуждение, поиск нужной информации,

Игра

Однажды убегала.

И туфельку хрустальную,

« Математический ручеёк».

( 1 минута)

Коммуникативные: - осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой помощи;

Случайно потеряла,

• Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• Кто нашёл туфельку?
• - А кто её нашёл?
• А давайте поможем принцу найти и Золушку.

Личностные:

• Каждой группе я раздаю листочки с заданием, Вам нужно решить все примеры по очереди, по- цепочке. Чья группа быстрее решит примеры и без ошибок, та и поможет принцу.

Формирование адекватной, позитивной самооценки и самопринятия, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

• Проверьте , правильно ли вы выполнили задание. Какая группа решила без ошибок?
• Молодцы! Все вы дружно поработали, и всё у вас получилось,

Коллективный, практический.

7. Работа

в My Test.

Ну а к нам , чуть не опоздав , к концу урока пришёл ещё один герой.

(6 минут)

Взяв для подкрепления

Баночку варенья.

Отправляется в полёт,

Человечек – самолёт.

Ребята, о ком эта загадка?

Всем известно, что самый красивый мужчина в самом расцвете сил, очень любит перемещаться с места на место. Вот и нам он принёс активную игру

« Пересадка»

Вы решаете примеры и пересаживаётесь к своим ноутбукам.

Карлсон подкрепляется вареньем, а мы подкрепились знаниями и теперь с уверенностью решим тесты.

Коммуникативные: уметь выполнять работу.

Работа с My Test.

VI. Домашнее задание. (1минута)

На виртуальной доске вы найдёте домашнее задание 3-х уровней. Решаем по выбору. Оформляете в тетрадях.

Вот и подошёл к концу наш сказочный урок. Давайте вспомним, что нам удалось повторить за урок.

• А как вы думаете, мы достигли своих целей?
• Что показалось трудным?
• - Какое задание было самым интересным?
• - С каким героем вам не хотелось расставаться?
• - А с каким настроением вы уходите с урока?

VII,.Рефлексия учебной деятельности .

(3 минуты)

Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу.

Подведение итогов урока.

Цель этапа:

Познавательные: - оценка процесса и результатов деятельности.

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка своих результатов и результатов своего класса.

Личностные: - формирование способности к самооценке.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке, Посадите цветы на сказочной лужайке.

Красный .

Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение « Спасибо!» Спасибо, что вы дружно помогали друг другу и героям сказок.

Я всё умею, могу помочь другим.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценка – осознание качества и уровня освоения и владения необходимыми учебными действиями.

Жёлтый.

Я всё понял, но ещё затрудняюсь в ……..

Фиолетовый.

Мне нужна помощь.