Технологическая карта урока . М.Пришвин "Выскочка"

Конспект урока по литературному чтению, проведенного в 4 классе, УМК «Школа России»

Составила учитель начальных классов Бобрецова Любовь Николаевна, МАОУ «СОШ» с. Летка Прилузского района Республики Коми

Тема: М.М. Пришвин. Выскочка (2 урок).

Цель: Выработка умения давать характеристику литературным героям, формирование ценностного отношения к окружающим и себе.

Задачи урока:

Развивать интеллектуально-информационные навыки;

Формировать навыки поискового чтения;

Развивать речь, наблюдательность;

Развивать чувство юмора, критическое отношение к себе и ценностное отношение к окружающим;

Воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со словами и вопросами для самоконтроля и самооценки, инд. листочки с «лесенкой достижений», состоящей из 4 ступенек.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Организационный момент

(Игра «Путаница») Учитель называет движения, а показывает другие.

Слушают и выполняют названные движения.

Мотивация познавательной деятельности.

Актуализация знаний.

Речевая

разминка.

- Научитесь читать скороговоркой: (слайд 2)

У крыльца лохматый пёс

Лёг, уткнувши в лапы нос.

Тихо, мирно он сопит,

Может, дремлет, может, спит.

А попробуй, сунься вор,

Вмиг залает на весь двор!

(А.Барто)

-Прочитайте выразительно.

-Какие они, собаки?

-Чему можно поучиться у них?

Читают 3 раза - жужж. чт. с ускорением.

Чтение 3-4 учеников скороговоркой

Чтение 2-3 учеников.

Умение читать бегло, осознанно

Умение читать выразительно

К. Выражение своих мыслей.

Проверка домашнего задания

-В рассказе какого писателя нам встретился этот герой?

-Вам было интересно? Почему?

-Внимательно ли вы читали дома, нам поможет узнать игра «Узнай героя» (Слайды 3, 4, 5)

1. Служила сторожем

2. Постигли все тайны воровства

3. Пёстрая проворная воровка

яиц.

(называют)

Читают про себя, называют ответ ребята из колонки, где больше рук.

Знание названия произведения (автор, заглавие)

П. Поиск ответа

Целеполагание.

- Вы были внимательными чтецами. Судя последние высказывания о том, чему можно поучиться у собак и содержание игры, определите, чем будем заниматься на уроке?

- У вас есть «лесенка». В конце урока вы отметите, насколько вами достигнута цель.

- Будем давать характеристики героев произведения М. Пришвина

«Выскочка» и выделять то, чему можно поучиться у героев.

Р. Выделение и формулировка цели.

Организация познавательной деятельности.

Анализ произведения.

-Какие черты характера вы заметили у наших героев?

-Назовите, чья черта и какая вам нравится?

-Как доказать, что она есть?

Найдите и прочитайте

Называют, учитель записывает на доске:

Смешной наивный

Умный доверчивый

Хитрый смелый

Глупый бдительный

… ….

(называет 1 героя и 1 черту)

-Надо найти док-во в тексте.

(называют и док-ют 10-12 учеников хар-ки разных героев: не то, чтобы совсем глупенькая, весёлая, с заскоком, с пыльцой в голове…)

Умение характеризовать лит. героев

П. Построение речевых высказываний.

П. Структурирование знаний. Анализ, синтез

Физминутка

Встанем.

Потрём ушки.

Потрём ручки.

Хочется ещё поработать.

Хочется порассуждать.

Р. Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию)

Работа в группах.

-Кому интересны сороки?

(Даю карточку со словом «сорочья семья») для 2-х групп

-Сорока?

(Даю карточку со словом «сорока») для 2-х групп

-Собака?

(Даю карточку со словом «собака») для 2-х групп

-Давайте составим рассказ о герое, который вам понравился. Для этого вспомним план.

-Составьте рассказ о героях по плану. Используйте текст. После подготовки вы ответите на вопрос, напечатанный на обратной стороне карточки.

План:

1.Внешность.

2.Привычки. (Повадки).

3.Речь. Мысли. (Значение звуков)

4.Отношение к герою.

После перечисления (Слайд 6)

Читают сами в группах.

(-Кто из ребят при подготовке ответа приложил больше труда? Мешал?)

(3-4 мин.)

Отчёт: 1 группа ведёт, 2 группа дополняет по каждому герою (героям)

После каждого выступления – оценка работы группы.

Умение подтверждать свои мысли словами автора

Р. Планирование (определение последовательности действий)

К. Учебное сотрудничество.

Умение работать в группе, принимать чужую точку зрения, принимать и доказывать свою

П. Работа с текстом

Р.Самоконтроль и самооценка. Управление своим поведением и поведением партнёра.

Углублённый анализ.

- Кого же автор называет выскочкой?

- А может она не выскочка, а смелая? Ведь не побоялась собаки! Обсудите в группе и выскажитесь. (по 1 чел. от группы)

-Что значит «Смелость»?

-Что значит «выскочка»?

-Сравните.

-К чему могло привести поведение «выскочки»?

-Можно ли сравнить поведение птицы с поведением человека: называют ли человека «выскочкой» и когда?

-Приятно ли иметь такую характеристику?

К чему может привести такое поведение?

-Заглянем в мастерскую писателя. Как М. Пришвин помогает нам понять, что быть выскочкой плохо?

-Какие эмоции возникают при чтении произведения?

Какой бывает смех?

А в произведении?

(Было инд. д.з.- найти по словарю) – читает

(Было инд. д.з.- найти по словарю) – читает

Сравнивают, выбирают подходящее.

(могла лишиться жизни, а жизнь дороже еды)

Ответ.

Ответ.

Злорадный, добрый, ироничный, радостный….

Умение вести сравнение определений и выбирать подходящее.

Развитие «Я-концепции» и самооценки личности

Формирование мотивов социального признания.

Знание основных моральных норм, ориентация в ценностном отношении к жизни, смысле поступка

П. Структурирование знаний.

К. Учебное сотрудничество.

Умение работать в группе, принимать чужую точку зрения, принимать и доказывать свою

П. Синтез. Умение работать с информацией, анализ

П. Построение речевого высказывания

Выразительное чтение

А сейчас понаслаждаемся чтением рассказа. Найдите и прочитайте выразительно: (слайд 7) Напряжённый момент.

(Слайд 8) Разочарование

(Слайд 9) Удивление. Смех. Негодование.

Выр. чтение

Умение читать и находить нужную информацию

Умение читать выразительно

П. Поиск и выделение информации

Подведение итогов урока

Рефлексия

Д.З.

(Составление «Кластера»):

- О ком и о чём писал М. Пришвин?

А как Вам это высказывание? (Слайд 10 )

-Захотелось ли вам прочитать другие его произведения?

-Что вы ждёте от них?

-Чему они могут научить?

Какая была цель?

У вас есть «лесенка». Отметьте, где вы находитесь: внизу – цель не достигнута, на верхней достигнута, на 2-3 –в зависимости от достижений: ближе или дальше от цели.

- Что ни говори: интересный и полезный прочитан нами рассказ! Какую творческую работу можно сделать по произведению?

-Давайте издадим книжку- самоделку из половин листов А4 под названием М. Пришвин «Выскочка».

-Что для этого сделаем дома?

Спасибо за работу.

В виде схемы

М.Пришвин

О природе

О детях

?

О разных характерах

О Родине

(по ходу назвать жанры: рассказы, сказки, повести)

Вызывают чувства, эмоции

Называют.

Умение находить информацию об авторе через его произведения

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

П. Структурирование знаний

Р. Самооценка

П. Создание способов решения проблем