Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Предмет: литературное чтение
Тема урока: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Тип урока: урок закрепление изученного на предыдушем уроке
Планируемые результаты:
Предметные:
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.
Личностные. Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим.)
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Коммуникативные УУД. Ответы на вопросы на оснвое жудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Познавательные УУД. Анализ художественного текста, выделение в нем оснвной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.
Основные понятия: сказка, добро и зло
Метапредметные связи: русский язык
Ресурсы:
учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение: 4 класс» ч. 1. Стр. 70-90. - М: Просвещение, 2013 г.;
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»;
мультипликационный фильм по сказке А.С. Пушкина
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся
| |||||||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||||||
| Осуществляемые действия | Осуществляемые действия | Осуществляемые действия | Осуществляемые действия | ||||||||||
| Организационный момент | |||||||||||||
Цель: организация речевой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения. | Организует чтение детей по листочкам. (Чтение быстрым темпом, затем начинают быстро заканчивают медленно, затем наоборот. Последнее чтение скороговоркой.) |
| Взаимодействуют с учителем, работают в паре |
| |||||||||
Цели: Проверить выполнение домашнего задания, настроить детей на работу | Выслушивает чтение наизусть отрывков из сказки. | Выступают парами от группы
| Взаимодействуют с учителем, работают в паре
Участвуют в учебном диалоге. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников. | Оценивают правильность чтения наизусть отрывка из сказки Исправляют допущенные ошибки в ходе выполнения домашнего задания.
Проводят прогностическую оценку задания на основе усвоенного способа действия: Я справлюсь… Я не уверен… Мне нужна помощь…
| |||||||||
| Организует постановку проблемного вопроса учащимися. Работа с новыми словами в словаре Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока, обсуждение способов выхода из затруднения.
-Чему нам предстоит научиться сегодня на уроке? - Какая тема сегодняшнего урока?
| Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; | Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге. Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть в словаре, прочитать в учебнике и т.д.
Участвуют в учебном диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности.
| Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Определяют и формулируют с помощью учителя тему урока, цель в виде проблемного вопроса.
| |||||||||
|
| Дает задание каждой группе: разместить эпизоды в порядке их следования.
| Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; | Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть, прочитать в учебнике и т.д.
Участвуют в обсуждении способов выхода из затруднения, доказывают свою точку зрения. |
| |||||||||
|
| Дает задание узнать по описанию о ком идет речь. (слайды)
| Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
| Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник
Проговаривают способ определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. | Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Проговаривают последовательность действий на уроке.
Работают по коллективно составленному алгоритму действия.
Устанавливают общность способа определения спряжения глаголов. | |||||||||
|
| Организует работу в группах. Составление характеристики героев сказки по плану. | Выполняют работу в группах, давая характеристику героям сказки | Договариваются о распределении ролей: исполнитель-контролер в паре.
Работают в группах, исполняя распределенные роли. | Проговаривают последовательность действий на уроке. | |||||||||
| Физ. минутка | |||||||||||||
| Организует рефлексию учебной деятельности на уроке. -Как ,в виде чего представлено зло? - Подумайте и распределите героев по группам: положительные, отрицательные, нейтральные, герои-помощники.
-Есть ли в сказке волшебные предметы? Какую роль они играют? Предлагает заполнить табличку с общими чертами и отличительными чертами царицы и царевны.
| Называют героев и заполняют соответствующую таблицу | Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения. | Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||||||||
| -Чему должны были научиться на уроке? - Как решали эту задачу? - Достигли ли цели урока? - В чем были затруднения? -Над чем еще предстоит работать?
Обсуждает с учащимися домашнее задание:
подобрать антонимы к словам «жадный», «грешен», | Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока. Заполняют таблицу:
| Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения. | Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||||||||
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». (1.73 MB)
0
1569
122
Нравится
0
