Технологическая карта урока "Как зимой помочь птицам?"

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Ребята, здравствуйте. Меня зовут Алина Александровна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Видите, в классе стало теплее и веселее, потому что зацвели ваши улыбки.

Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.

Ф

Л: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим;

К: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.

Актуализация знаний.

Урок у нас сегодня необычный. Не покидая класса, мы  отправимся в зимний лес. А по дороге я вам расскажу сказку.

- Сошлись как-то вместе четыре художника: Зима, Весна, Лето, Осень. Сошлись да и заспорили, кто из них лучше рисует? И начали художники друг за другом разрисовывать землю, одевать в нарядные уборы леса, поля, луга. Первой взялась за свою волшебную кисть Зима. 1 слайд

- Посмотрите, какую чудесную картину нарисовала Зима. Белым ровным слоем покрыл снег землю. Поля и леса как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдёт по ним, всяк распишется «Здесь был такой-то». Днём идёт снег. Кончится - страницы чистые. А утром  пройдёшь – белые страницы покрыты множеством таинственных значков, чёрточек, точек, запятых. 2 слайд Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали.

- Чьи же следы можно увидеть  в лесу? 

- Догадались, о ком будем говорить на уроке? 

- Правильно. Сегодня мы поговорим о птицах.

- А зачем вообще изучать природу, птиц, животных?   Пригодятся ли нам эти знания в жизни?      

- Вспомните, кто такие птицы?

- По какому признаку мы птиц относим в отдельную группу?

- Всех ли птиц мы можем встретить в лесу зимой?

- Знаете ли вы зимующих птиц?

- Расскажите, как они готовятся к зиме.

- А как вы думаете, птицам тяжело зимой? Почему?

- Как вы считаете, что для птиц страшнее: голод или холод?

- Действительно, для птиц зимой страшнее голод. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы легко замерзают.

- Подумайте, какая тема нашего урока?

- Правильно, тема нашего урока: «Как зимой помочь птицам?»

- Ребята, какую цель поставим на урок?

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы птицы легко перенесли голод?

- А вы знаете, как правильно нужно подкармливать птиц? Что любит каждая птица? Какой корм нельзя давать им?

- Вот сегодня и узнаем.

На доске вы видите таблицу. Она поможет нам грамотно построить наш урок.

- Первый столбец «Знаю». Ребята, расскажете, что вы знаете о зимующих птицах?

- Далее «Хочу узнать». Давайте сформулируем вопросы, ответы на которые мы будем искать на сегодняшнем уроке.

- Что поможет нам при решении нашей сегодняшней задачи?

- Давайте построим план нашего урока. 3 слайд Как вы думаете, что будет первым пунктом нашего плана? Вторым? Третьим? Четвертым?

- Следы лесных зверей, птиц.

- О птицах.

- Всё это пригодится в жизни: мы видим растения, некоторых животных, птиц, но очень мало знаем про них. Надо знать и любить природу, животных, птиц, чтобы сохранить и сберечь.

- Это группа животных.

- Тело покрыто перьями.

- Нет, не всех. Некоторые птицы улетают осенью в теплые края.

- Вороны, сороки, воробьи…

- Делают запасы, строят гнёзда…

- Да. Холодно, голодно, не хватает корма.

- Голод.

- Как птицы зимуют? Как помочь птицам зимой?

- Научиться заботиться о птицах зимой.

- Подкармливать птиц.

- Кормят хлебом, пшеном, семечками. А что любит каждая птица и что им нельзя давать, мы не знаем.

- Некоторые делают запасы еды, прилетают к домам…

- Какие птицы у нас зимуют? Как выглядят зимующие птицы? Чем питаются птицы? Где живут? Чем и как их подкармливать?

- Учебник, рабочая тетрадь.

1)Какие птицы у нас зимуют?

2)Чем питаются зимующие птицы?

3)Как помочь им пережить зиму?

4)Чем и как их можно подкармливать?

Ф

Л: знать основные моральные нормы поведения;

П: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя.

Открытие новых знаний.

- В холодные дни птицы ищут себе корм в течение всего дня. Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Поэтому им необходимо помочь.

- Как же люди могут помочь птицам зимой?  А с помощью чего? 

- Ребята, а у кого из вас есть дома кормушка? (поднимают руки)

- Откройте учебник на странице 74, посмотрите, как можно устроить кормушки для птиц. Из чего они сделаны? 

- А сейчас, ребята, мы с вами  разгадаем загадки и вспомним, какие птицы зимуют в наших краях, и каких же птиц мы можем увидеть на наших кормушках.

1) Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Прыг-скок! Не робей!
Я бывалый ….    Слайд 4

2) Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу.

И ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой Слайд 5

3)По дереву стучу,

Что-то я достать хочу.

Хоть и скрылся под корой -

Червячок-то будет мой! Слайд 6

4)Спиною зеленовата,

 Животиком желтовата. 

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. Слайд 7

5)Выгоняют холода
Птиц из леса в города.
На рябину налетели
Дружной стаей …   Слайд 8

6)Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. Слайд 9

7)Окраска - сероватая,
Повадка вороватая.
Крикунья хрипловатая -
Известная персона.
Это... Слайд 10

- Вот сколько птиц прилетело на кормушку! Ребята, давайте представим сейчас, что мы птички и немножко отдохнем.

Физминутка

Птички прыгают, летают. (Взмахи руками, имитируя полёт птиц)
Птички прыгают, поют.
Чик-чирик, чик-чирик.
Птички крошки собирают, (Наклоны вперёд, пальцы рук собраны)
Зернышки клюют
Перышки почистили, (Повороты туловища вправо-влево)
Перышки почистили,
Клювики почистили, (Повороты головы вправо-влево)
Клювики почистили.
Дальше полетели, (Повороты туловища вправо-влево)
На заборчик сели. (Сели за парты)

- Кормить их. Люди делают кормушки.

- Из бутылки, пакета из-под кефира, из дерева.

- Воробей.

- Снегирь.

- Дятел.

- Синица.

- Свиристели.

- Сорока.

- Ворона.

Выполняют движения вслед за учителем.

Ф

П: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К: контроль, коррекция, оценка своих действий; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Применение знаний.

- Каких же птиц вы запомнили? 

- Сейчас и проверим. Откройте учебник на странице 74. Рассмотрите птиц на рисунке. Подумайте, по каким признакам можно узнать этих птиц?

- Откройте  рабочую тетрадь на странице 52, №1. Прочитайте задание. Что надо сделать? 

- Для чего мы сейчас выполняли эти задания?

- Ребята, птицы перебираются ближе к жилью человека, так как здесь легче отыскать корм. Чем можно кормить птичек? 

- Арбузные и дынные семечки можно собирать ещё осенью. Их любят синицы и дятлы. Кусочки сала годятся не всем птицам. Несоленое сало любят синички.  Овёс охотно съедят синицы, воробьи. Подсолнечник – особенно мелкий, но не жареный, - лучший корм для снегирей, синиц и воробьёв. Можно давать пшено, хлебные крошки.

- Как вы думаете, ребята, есть ли у птиц зимой природные столовые? 

- Да. Например, деревья рябины. Берегите рябину! Не ломайте ее ветки, чтобы не разрушать птичью столовую.

- Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила. Сейчас в группах вы выполните задание (работа с карточками). Выберите из всех правил те, которые следует соблюдать во время кормления птиц. Отметьте их галочкой. Проверим, внимание на слайд. Слайд 11

- Давайте вспомним, чем можно, а чем нельзя кормить птиц. Откройте  рабочую тетрадь на странице 53, №2. Работаем в паре. Прочитайте задание. Проверим.

- Что обвели зелёным карандашом? 

- Что обвели красным цветом? 

- Клёст, сорока, дятел, снегирь, поползень, синица, воробей.

- У синички грудка жёлтая, а у снегиря – красная, у свиристели на голове хохолок.

- Соединить линиями рисунки и названия птиц.

- Чтобы лучше запомнить названия птиц и как они выглядят.

- Хлеб, семечки, пшено…

- Есть.

Выполняют задание в группах.

Работа в парах.

- Белый хлеб, несолёное сало, семечки.

- Чёрный хлеб, конфеты, апельсин.

Ф, Г, П

Р: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. Они обязательно отблагодарят вас красивой весенней песней  и богатым урожаем, который спасут от вредителей.  Но самое главное, вы станете добрее, и бережнее будете относиться ко всему живому.

- А сейчас предлагаю оценить работу на сегодняшнем уроке!

- Какую цель ставили? Достигли ли мы ее?

- Что важное было на уроке? 

- Что  интересного было на уроке? 

- Что каждый из вас мог бы вписать в третью графу нашей таблицы? 

- Всё ли мы узнали, что хотели?

- Ребята! Вы все молодцы! Слайд 12

Спасибо вам всем за работу! Урок окончен.

- Научиться заботиться о птицах зимой. Да.

- Мы учились заботиться о птицах, узнали, чем их можно кормить.

- Узнали много интересного о жизни птиц, которые остаются у нас зимовать.

Каждый из учащихся говорит о том, что он узнал на уроке.

- Да.

Ф, И

П: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р: выделять то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.