Уроки 22–23. Праздник в городе
Цели | Учить создавать композиции на заданную тему с соблюдением основных законов ее построения, подбирать цветовую гамму в соответствии с замыслом, дать представление о том, как можно украсить город к празднику, развивать умение анализировать, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать интерес к предмету |
Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
Планируемые | Предметные: получат представление о том, как можно украсить город, с помощью чего можно создать праздничное настроение; научатся рисовать композицию на заданную тему, подбирать цветовую гамму в соответствии с замыслом. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»); регулятивные – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции; коммуникативные – научатся описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составлять небольшие устные монологические высказывания. Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности |
Методы и формы | Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная |
Основные понятия и термины | Композиция, цветовая гамма |
Образовательные | Стихи к праздникам. – Режим доступа : http://www.supertosty.ru/stihi/k_prazdnikam |
Окончание табл.
Наглядно-демонстрационный материал | Мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка |
Оборудование | Учебник, карандаши, краски, кисти, стакан с водой, салфетка, альбом |
Организационная структура урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Форма организации | Универсальные | Промежуточный |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока | Проверяет готовность обучающихся к уроку. – Почему мы любим праздники? Какие праздники вы любите больше всего? Да, кто-то ждет не дождется зимних праздников, кто-то – весенних. Но к каждому празднику надо подготовиться, чтобы сделать его ярким и незабываемым. И тут, конечно, потребуется помощь трех Братьев-Мастеров, потому что сегодня мы будем украшать наш город к празднику | Слушают учителя | Фронтальная | Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы |
II. Изучение нового материала | Вводная беседа «Праздничный город». | Мы любимых праздников | Слушают учителя, рассматривают слай- | Фронтальная | Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Просмотр мультимедийной презентации | С песни начинается – Как меняется город в праздники? Сопровождает рассказ показом презентации. (Презентация. Слайды 1–10.) Показывает слайды с изображением города в обычные и праздничные дни, предлагает выявить изменения в оформлении города, определить, к какому празднику украшен город, чем отличается дневной наряд города от ночного | ды, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы |
| Познавательные: умеют сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
III. Творческая практическая деятельность | Беседа «Что мы будем делать?» | – Сегодня мы рисуем картину на тему «Праздник в городе». С чего начнем работу над композицией? (Сначала намечается композиция тонкими карандашными линиями.) – Расскажите, какие законы перспективы мы должны учитывать? (Законы линейной и воздушной | Анализируют педагогический рисунок, информацию, слу- | Фронтальная | Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл заданий учите- | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| перспектив.) Расскажите о них. – Какое настроение мы должны отразить в рисунке? (Веселое, жизнерадостное.) – Как мы это можем сделать? (Использовать в рисунке яркие краски, контрастные цвета.) – Как можно найти на цветовом круге контрастные цвета? Какое свойство они имеют? Предлагает проанализировать педагогический рисунок и с опорой на него составить последовательность работы над рисунком | шают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы |
| ля и принимают учебную задачу. Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: анализируют информацию, производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение) |
|
| Устное рисование | Предлагает учащимся рассказать о том, что изобразят они на рисунке, описать украшение города | Рассказывают сюжет рисунка | Индивидуаль- ная | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Практическое задание | Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Выполните рисунок на тему «Праздник в городе» (гуашь). Урок 22. – Выполните рисунок в карандаше. Урок 23. – Выполните рисунок в цвете | Выполняют задание | Индивидуаль- ная | Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения | Выполнение рисунка |
IV. Итоги урока. Рефлексия | Выставка и презентация работ. Обобщение полученных сведений, оценивание результатов работы | Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.) Организует беседу по вопросам: – Что нового вы узнали на уроке? – Все ли вам удалось в этом задании? – Что не удалось? Почему? | Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оце- | Оценивание учащихся за работу. Устные ответы |
| Домашнее задание | Объясняет задание. Учебник (с. 102–103). – Принесите коллекционируемые вами или родителями различные предметы (открытки, солдатики и т. п.) | Слушают учителя | Индивидуаль- ная | ночный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Наблюдение |
Окончание табл.