Технологическая карта урока ИЗО по теме " КАРТИНА-НАТЮРМОРТ ", 3 класс, Школа России

Цели
деятельности
педагога

Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); познакомить с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей; развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности (размещение 2–4 предметов на листе крупно); формировать графические навыки в изображении объемных предметов простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов с целью развития художественного вкуса и наблюдательности, верной передачи особенностей натуры; развивать умение рисовать с натуры или по представлению, воспитывать интерес к истории и культуре своего народа

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с натюрмортом – жанром изобразительного искусства; научатся способам рисования от общего к деталям и комбинирования деталей; определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов, рисовать натюрморт.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; регулятивные – научатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); оценивать

(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Натюрморт, цвет, характер мазков, композиция

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация, натурная постановка (натюрморт на фоне белого листа или цветной/однотонной драпировки); таблица «Последовательность ведения живописной работы (натюрморт)»

Оборудование

Учебник, акварель, гуашь, бумага, кисти, графические материалы

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная,

психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Мы с вами на прошлых уроках говорили о таких

жанрах изобразительного искусства, как пейзаж
и портрет. Сегодня главным героем урока станет… Отгадайте:

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Спелых персиков и слив.

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется …(как?) натюрморт

II. Изучение нового материала

Сообщение теоретических сведений «Натюрморт». Просмотр мультимедийной презентации

Сопровождает рассказ показом презентации.

(Презентация. Слайды 2–18.)

– Натюрморт – изображение неодушевленных предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства,

а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Возник натюрморт в связи с развитием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился

в XVII веке как самостоятельный жанр. Замечательные школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России. Натюрморт выполняет различные функции, например:

– декоративный натюрморт – запечатлевает красочность, изящество и пышность природных форм,

несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;

– символический натюрморт – изображаются свечи, череп, песочные часы и другие предметы-символы; натюрморт напоминает о быстротечности

Слушают учителя,

работают

с учебником, рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, выполняют задание, делают выводы

Фронтальная

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее, умеют выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о натюрморте.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

человеческой жизни, времени.

Натюрморт для обучающихся рисованию – очень удобная во всех отношениях натура: она неподвижна, на длительное время сохраняет свой внешний облик, предметам можно придать любое положение и получить интересное сочетание форм, движений, фактур, величин и окрасок. Натюрморт учит решать основные учебные задачи, а вместе с ними и задачи творческие. Натюрморт рассказывает о жизни людей разных времен; даже рисуя неодушевленные предметы, можно многое выразить, сказать о жизни людей. В истории искусства сложились два основных типа натюрморта. В одном вещи говорят, прежде всего, не о самих себе, а о своем хозяине. Это как бы его косвенная характеристика. Человек незримо присутствует на картине, и порой кажется, будто он только что отошел и тотчас может вернуться. В ином типе натюрморта вещи изображаются, скорее, как нечто самоценное. Они говорят, прежде всего, о самих себе, словно предлагая зрителю полюбоваться красотой их облика, формы, цвета, ощупать фактуру и предметные качества.

– Рассмотрите натюрморты и скажите, к какому виду относятся они

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата

1

2

3

4

5

6

7

Рассматривание натюрмортов известных художников

и их описание. Просмотр слайдов или работа с учебником
(с. 126–129)

– Давайте рассмотрим натюрморты известных художников. Одним из самых любимых мною художников является В. Ф. Стожаров. Посмотрите на его натюрморты – это ярмарка цвета, веселый праздник народного духа. Предметы старого крестьянского быта, изделия народных умельцев: прялки, братины, туеса, вальки, расшитые льняные полотенца, поставленные и положенные на деревянные крестьянские столы под золотистыми бревнами русских изб – все создает неповторимый дух того времени.

– А что вы можете сказать о картине Владимира Стожарова «Натюрморт. Лен»? Какое настроение возникает у вас от просмотра этой картины? Какими художественно-выразительными средствами добивается художник такого эффекта?

– Рассмотрите другие работы известных мастеров живописи, составьте описание картин, придумайте рассказы о неизвестных нам людях, чьи предметы изображены на полотнах художников, поделитесь впечатлениями от их просмотра

Рассматривают произведения живописи, анализируют их, составляют описания, рассказы, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, описывать объект.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о содержании картины, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

(наблюдения); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; прове-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

рять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Беседа «Натюрморт

и настроение»

– Мы с вами рассмотрели несколько натюрмортов

и выяснили, что от их просмотра у нас остается разное настроение. Одни натюрморты ярки, праздничны, другие навевают грусть, третьи внушают нам спокойствие. Как же художникам удается передавать настроение на полотне?

– Настроение в натюрморте, как и в других жанрах, создается цветом. Какие цвета вы назовете праздничными? Какие грустными?

Влияет ли на наше восприятие картины расположение предметов на полотне? Как с помощью мазка передать активность или спокойствие?

Участвуют
в беседе,
отвечают
на вопросы, слушают учителя

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: имеют интерес к художественной деятельности.

Познавательные: умеют выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Беседа «Что

мы будем рисовать?»

– Сегодня мы будем рисовать праздничный натюрморт. Рассмотрите постановку, которую мы будем рисовать сегодня.

– Какие предметы входят в натюрморт?

– Какой предмет стоит ближе к вам, а какой – дальше?

– Какой предмет самый высокий в натюрморте?

Анализируют педагогический рисунок, информацию, слушают учите-

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Низкий?

– С какой стороны освещен натюрморт?

– Какой предмет самый светлый?

– Есть ли блик на освещенных предметах? Если есть, почему?

– Что темнее – собственная или падающая тень предметов?

– Какие геометрические тела лежат в основе формы предметов?

– Как мы будем располагать предметы на листе бумаги?

Демонстрирует последовательность выполнения линейного построения рисунка.

– Необходимо найти соотношение между предметами и форматом листа. Ограничив поле, в котором будет находиться изображение основных частей натюрморта, можно несколькими легкими линиями наметить место каждого из предметов и плоскость, на которой они установлены. Затем уточняем место каждого предмета относительно друг друга, определяем их пропорциональные отношения. Выявляем конструктивную основу формы. Далее проводим детальную прорисовку предметов натюрморта. Форма кувшина симметрична, поэтому его изображение начинается с проведения осевой вертикальной линии, на которой отмечаем высоту

ля, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы
работы

задачу, формулируют ответы на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, аргументируют свое мнение.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка

1

2

3

4

5

6

7

предмета и место соединения горлышка и тулова, ширину горлышка, тулова и дна кувшина. После проверки основных размеров предметов можно более точно прорисовать в перспективе основание и горлышко кувшина, следя за тем, чтобы линии были плавными. Когда рисунок построен, намечается граница света и тени. При передаче светотени натюрморта необходимо учитывать и освещение, цветовое окружение предметов, расстояние между ближними и дальними предметами. При работе с акварелью для передачи объемов предметов необходимо внимательно следить за изменением окраски их боковой поверхности на свету и в тени, учитывая цветовую среду, в которой находится данная постановка, поэтому нельзя передавать цвет одной краской.

Показ методической таблицы выполнения натюрморта в цвете.

– Далее прокладываем собственную тень и падающую. Границы между тенью, полутенью и освещенной частью соединяем влажной кистью.

Учитель помогает учащимся провести анализ педагогического рисунка и с опорой на него составить последовательность работы над рисунком

Практическое задание

Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Нарисуйте натюрморт «Праздничный стол»

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: оценивают

(сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выполнение натюрморта

1

2

3

4

5

6

7

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка
и презентация работ. Дидактическая игра-мозаика «Натюрморт». Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.) Организует игру.

– Соберите натюрморт из разрезанных частей

(можно за основу взять копии репродукций, фотографий натюрмортов).

Карточки можно раздать: по рядам, на 2–3 парты или на весь класс – исходя из возможностей.

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Рассматривают выполненные работы, оценивают их.

Участвуют
в игре.

Слушают учителя,

отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание

учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

Учебник (с. 126–129).

– Составьте композицию для натюрморта (постановки) из реальных предметов (посуда, ткани-драпировки, цветы, фрукты, овощи, декоративные предметы), сфотографируйте натюрморт.

Посмотрите в музеях, на выставке натюрморты разных авторов

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение