Технологическая карта логопедического занятия по теме: Автоматизация звука [c] в слогах, словах.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Дмитриевна и сегодня занятие проведу у вас я.

-Какое занятие у нас сейчас будет?

-Чему мы учимся на ИЗ?

- Что помогает нам красиво и правильно говорить?

Приветствуют учителя.

-Индивидуальное.

-Красиво и правильно говорить.

-Артикуляционный аппарат.

Словесный метод.

2. Подготовительный этап.

2.1.Мимические упражнения

-Выполним упражнения для мышц лица.

-Давайте поздороваемся с каждой снежинкой.

-Какие упражнения мы выполняли?

Дети повторяют мимику за каждой снежинкой.

-Мимические упражнения.

Словесный метод.

Практический метод.

Контроль.

2.2.Упражнения на дыхание

Учитель раздает детям рукавички.

- А сейчас будем учиться правильно дышать.

- Возьмите рукавички, нужно сдуть снежинки с рукавичек так, чтобы не замерзли ручки.

- Вдох через нос, выдох через рот. Щёки не надуваем, плечи не поднимаем.

- Чему мы учились, выполняя задание?

Слушают учителя.

Выполняют упражнение.

- Правильно дышать.

Словесный метод.

Практический метод.

Контроль.

2.3.Упражнение для силы голоса

- А теперь будим учиться говорить громко-тихо.

А и О

-Рассмотрите рисунок, давайте по стрелочкам голосом поднимемся ввысь по горе – произнесём звук А с увеличением громкости, а затем спустимся с горы - произнесём звук О с уменьшением громкости.

- Повторяем за мной (повторяют упражнения 2 раза).

- Чему учились, выполняя упражнения?

Рассматривают рисунок. Выполняют указания учителя.

Повторяют за учителем.

- Учились говорить громко-тихо.

Словесный метод.

Практический метод.

Контроль.

2.4.Пальчиковая гимнастика

- Выполним гимнастику для пальчиков.

-Повторяйте за мной.

- Какую гимнастику мы выполнили?

-Для чего выполняли?

Повторяют за учителем и соотносят речь с движениями.

- Пальчиковую.

-Чтобы размять пальчики.

Словесный метод.

Практический метод.

Контроль.

2.5.Артикуляционная гимнастика

- Выполним артикуляционную гимнастику.

- Возьмите зеркала. Повторяйте вместе со мной.

1. «Улыбка-трубочка»

2. «Заборчик»

3. «Иголочка»

4. «Часики»

5. «Горка»

- Какую гимнастику мы выполняли?

Выполняют артикуляционную гимнастику вместе с учителем.

- Артикуляционную.

Практический метод.

Контроль.

3. Основная часть

3.1. Сообщение темы

- У нас сегодня гость, а узнаете вы его если отгадаете загадку

Где шум и гам, там и она, Идёт о ней в лесу молва: Что нет болтливей этой птицы, Что ей на месте не сидится, Что там, где драка, ссора, склока, Там точно кружится…(Сорока)

- Кто же в гостях у нас?

 -Правильно, это сорока.

- Давайте вместе с вами произнесём отгадку ещё раз – «сорока».

- Какой звук стоит первым?

-Правильно [с].

- Ребята, звук [с] и будем дежурным на нашем занятии.

Отгадывают загадку.

- Сорока.

- Сорока.

Проговаривают отгадку.

- Звук [с].

Художественное слово.

Практический метод.

3.2. Работа с профилем

- Сейчас возьмите зеркала и произнесите звук [с].

- Как располагаются губы, зубы, язык?

- Дайте характеристику звуку [с]. Какой он?

- Гласный или согласный? Твердый или мягкий?

Звонкий или глухой?

- Каким сигналом обозначим?

- Какому звуку давали характеристику?

- Какой буквой обозначается звук [с] на письме?

- Выложите бумажками букву С (по образцу). Осуществляет индивидуальную помощь.

- Правильно.

Произносят звук [с].

- Губы в улыбке, зубы сомкнуты, язык упирается в нижние резцы.

- Согласный, твердый, глухой.

- Синим, без звоночка.

- Звуку [с].

- Буквой с.

Выкладывают букву С.

Словесный метод, вопросы. Наглядный метод.

Практический метод.

Контроль.

3.3. Развитие фонематического слуха

- Будем учиться выделять звук [с] среди других звуков.

С,м,с,н,п,с,в,к,с,з.

- Теперь будем учиться выделять звук [с] среди других слогов.

Са, зу, па, со, ре, сы.

- А теперь выделим звук [с] в словах

Насос, сон, волк, сова, солома, мяч.

-Среди чего мы выделяли звук [с]?

Обучающиеся поднимают карточку, когда слышат звук [с].

Поднимают карточку, когда слышат звук [с] в слогах.

Поднимают карточку, когда слышат звук [с] в словах.

- Среди звуков, слогов, слов.

Разъяснение. Игровой метод.

Контроль.

3.4.Чтение слогов

- Будем учиться читать слоги со звуком [с]:

- Чему мы учились выполняя это задание?

Читают слоги.

-Учились читать слоги.

Наглядный метод. Практический метод.

Контроль.

3.5. Работа с картинками

На доске расположены картинки.

Сова, сом, лиса, оса, нос.

- Назовите, что изображено на картинках?

- Какая картинка лишняя?

- Почему?

Рассматривают картинки.

- Сом, оса, нос, сова, лиса.

- Нос.

- Потому что слово все остальные слова относятся к животным.

Наглядный метод.

Словесный метод.

Инструктаж.

Практический метод.

3.6. Физкультминутка

Проводит физкультминутку со стихотворением и движениями.

- А сейчас немного отдохнем. Слушай стишок и повторяй движения и слова вместе со мной.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимай и на бочок.

Правой вверх и левой вверх,

В стороны и накрест.

Тук, тук, тук, тук,

Повернись скорей вокруг.

Повторяют движения и слова.

Снятие общего напряжения.

Словесный метод.

3.7. Звукобуквенный анализ слова

- Вы помните, какое слово было лишним?

- Верно, «нос».

- В слове «нос» есть дежурный звук?

Организует выполнение звукового анализа детьми.

- Положите перед собой звуковые сигналы.

- Дети, сейчас мы с вами с помощью звуковых сигналов выложим слово «нос».

- Сначала определяем количество слогов.

- Приготовьте руки: Нос. (хлопаю 1 раз)

- Сколько слогов в слове «нос»?

- На какой звук падает ударение? (Нооос)

- Какой первый звук? Произнесите вместе [н].

- Какой это звук? Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Каким сигналом обозначим?

- Какой второй звук? Произнесите вместе [нооо]. - Какой это звук? Гласный или согласный? Ударный или безударный?

- Каким сигналом обозначим?

- Какой третий звук? Произнесите вместе [ноос].

- Какой это звук? Согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Каким сигналом обозначим?

- Правильно.

- Прочитаем по сигналам слово: [ноос].

- Какое задание выполняли?

- Слово «нос».

- Есть.

Хлопают.

- 1 слог.

- На звук [`о].

Н - [н] - согласный, звонкий, твёрдый .

О - [`о] - гласный, ударный.

С - [с] - согласный, глухой, твёрдый.

- Выполняли звуковой анализ слова «нос».

Словесный метод.

Практический метод.

Контроль.

4. Рефлексия

- Какой звук был дежурным? Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?

- Какие слова запомнили с этим звуком?

- Молодцы! Вы хорошо занимались!

- Спасибо за занятие. До свидания!

- Звук [с].

Отвечают на вопросы.

Беседа.

Педагогическая оценка.