Технологическая карта к уроку по теме "Класс Головоногие моллюски"

№ п/п

Этап

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приёмы, формы

1.

Организационный момент

Личностные:

умение организовать деятельность.

Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся. Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся.

Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя. Настраиваются на деловой ритм.

Диалог: учитель класс.

2.

Проверка домашнего задания.

Регулятивные:

дополнять и уточнять ответы одноклассников.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать разные классы животных; работать с таблицами; с записями в тетради.

Личностные:

понимать границы собственного знания и «незнания».

Путем диалога побуждает учащихся к повторению пройденного материала.

Выявляет уровень знаний по ранее изученному материалу.

Организует деятельность по проверке изученного материала:предлагает ответить на вопросы: 1)Какие классы типа моллюски мы изучили?2)Место моллюсков в эволюционной системе? 3)В чем усложнение моллюсков в сравнении с кольчатыми червями?

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность ответов учащихся. Работают с таблицей, выявляют сходство и различия между типами.

Фронтальный опрос, частично-поисковый, беседа.

3.

Проблемная ситуация и активизация знаний.

Регулятивные:

уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение работать в группе.

Создаёт проблемную ситуацию.

На слайде представляет фото с изображением моллюсков разных видов.

На какие группы вы можете разделиться? Какая группа моллюсков нами еще не изучена?

Совещаются между собой, анализируют объекты и создают три группы:1.Класс

брюхоногие. 2.Класс двустворчатые.

3. Неизвестная группа.

Диалог: учитель-класс.

Познавательные:

умение классифицировать.

Помогает вспомнить классификацию моллюсков. Вместе с учащимися называет неизвестную группу (головоногие).

Высказывают свои предположения.

Называют неизвестную группу моллюсков.

Регулятивные:

умение ставить учебные цели.

Помогает учащимся определить тему и цели урока.

Слушают и формулируют тему урока и цели.

Записывают тему урока.

Беседа

5.

Изучение нового материала.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию и работать с разными источниками информации.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, слушать товарища.

Познавательные:

понимать смысл биологических терминов.

Вводит новое понятие: «головоногие».

Организует работу по поиску нового термина.

Корректирует работу учащихся.

Самостоятельно осуществляют поиск термина: «головоногие».

Работа с учебником. Поиск информации в интернете (используя мобильный телефон).

Работа в группах

Познавательные:

умение работать с полученной информацией и самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Р.-умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Предлагает посмотреть презентацию по новой теме.

Организует выполнение упражнений с применением видеоролика.

1.Какое внешнее строение имеют головоногие моллюски?

2.Приспособление к среде обитания.

3.Как передвигаются?

4. Какое внутреннее строение имеют головоногие моллюски?

Смотрят слайды презентации.

Обсуждают видеоматериалы.

Отвечают на вопросы.

Просмотр слайдов.

Фронтальный опрос.

6.

Физкультминутка.

Организует выполнение упражнений.

Выполняют упражнения.

Использование видеоролика.

Личностные:

формирование интереса к предмету.

Познавательные:

умение самостоятельно находить главное в материале.

Раздаёт таблицы: «Общая характеристика класса головоногие».

Всех учащихся организует в работу в группе по заполнению таблицы, с применением учебника.

Заполняют таблицу, используя учебник или готовый ключ

Поисковый.

7.

Закрепление изученного материала.

Познавательные:

умение анализировать и обобщать информацию по изученной теме.

Личностные:

формировать познавательные интересы и мотивации на изучение живой природы.

Регулятивные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.

Организует работу учащихся с применением презентации.

Предлагает ответить на вопросы:

Какие признаки усложнения характерны для класса головоногие?

Отвечают на вопросы.

-Имеют парные щупальца, череп, челюсти, у большинства отсутствует раковина, сложное поведение в связи с развитым «головным мозгом», сложное строение глаз, имеется поджелудочная железа.

Объяснительно-иллюстративный.

8.

Подведение итогов. Рефлексия.

Коммуникативные:

способность оценивать своих одноклассников. Высказывать мнения о значении полученной информации.

Определяет, что узнали нового на уроке, а что уже было известно. Отмечает наиболее активных участников.

Определяют уровень достижений своих результатов. Анализируют свою деятельность на уроке.

Беседа. Самооценка, самоанализ деятельности.

9.

Домашнее задание.

Познавательные:

умение работать с информацией.

Сообщает домашнее задание: признаки сходства с другими моллюсками: &22.

Записывают домашнее задание в дневники.

Работа с учебником.