ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
№ п/п | Этап | УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые методы, приёмы, формы |
1. | Организационный момент
| Личностные: умение организовать деятельность. | Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся. Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся. | Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя. Настраиваются на деловой ритм.
| Диалог: учитель класс. |
2. | Проверка домашнего задания.
| Регулятивные: дополнять и уточнять ответы одноклассников. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: сравнивать разные классы животных; работать с таблицами; с записями в тетради. Личностные: понимать границы собственного знания и «незнания». | Путем диалога побуждает учащихся к повторению пройденного материала. Выявляет уровень знаний по ранее изученному материалу. Организует деятельность по проверке изученного материала:предлагает ответить на вопросы: 1)Какие классы типа моллюски мы изучили?2)Место моллюсков в эволюционной системе? 3)В чем усложнение моллюсков в сравнении с кольчатыми червями?
| Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность ответов учащихся. Работают с таблицей, выявляют сходство и различия между типами. | Фронтальный опрос, частично-поисковый, беседа.
|
3. | Проблемная ситуация и активизация знаний.
| Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели учебной деятельности. Коммуникативные: умение работать в группе. | Создаёт проблемную ситуацию. На слайде представляет фото с изображением моллюсков разных видов. На какие группы вы можете разделиться? Какая группа моллюсков нами еще не изучена?
| Совещаются между собой, анализируют объекты и создают три группы:1.Класс брюхоногие. 2.Класс двустворчатые. 3. Неизвестная группа.
| Диалог: учитель-класс. |
|
| Познавательные: умение классифицировать. | Помогает вспомнить классификацию моллюсков. Вместе с учащимися называет неизвестную группу (головоногие).
| Высказывают свои предположения. Называют неизвестную группу моллюсков. |
|
|
| Регулятивные: умение ставить учебные цели. | Помогает учащимся определить тему и цели урока.
| Слушают и формулируют тему урока и цели. Записывают тему урока.
| Беседа |
5.
| Изучение нового материала.
| Познавательные: умение выделять необходимую информацию и работать с разными источниками информации. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, слушать товарища. Познавательные: понимать смысл биологических терминов. | Вводит новое понятие: «головоногие». Организует работу по поиску нового термина. Корректирует работу учащихся. | Самостоятельно осуществляют поиск термина: «головоногие».
| Работа с учебником. Поиск информации в интернете (используя мобильный телефон).
|
| Работа в группах
|
Познавательные: умение работать с полученной информацией и самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. Р.-умение слушать учителя и отвечать на вопросы. | Предлагает посмотреть презентацию по новой теме. Организует выполнение упражнений с применением видеоролика. 1.Какое внешнее строение имеют головоногие моллюски? 2.Приспособление к среде обитания. 3.Как передвигаются? 4. Какое внутреннее строение имеют головоногие моллюски?
| Смотрят слайды презентации.
Обсуждают видеоматериалы. Отвечают на вопросы.
| Просмотр слайдов. Фронтальный опрос.
|
6. | Физкультминутка. |
| Организует выполнение упражнений. | Выполняют упражнения. | Использование видеоролика.
|
|
| Личностные: формирование интереса к предмету. Познавательные: умение самостоятельно находить главное в материале. | Раздаёт таблицы: «Общая характеристика класса головоногие». Всех учащихся организует в работу в группе по заполнению таблицы, с применением учебника.
| Заполняют таблицу, используя учебник или готовый ключ
| Поисковый. |
7. | Закрепление изученного материала.
| Познавательные: умение анализировать и обобщать информацию по изученной теме. Личностные: формировать познавательные интересы и мотивации на изучение живой природы. Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.
| Организует работу учащихся с применением презентации. Предлагает ответить на вопросы: Какие признаки усложнения характерны для класса головоногие?
| Отвечают на вопросы. -Имеют парные щупальца, череп, челюсти, у большинства отсутствует раковина, сложное поведение в связи с развитым «головным мозгом», сложное строение глаз, имеется поджелудочная железа.
| Объяснительно-иллюстративный. |
8. | Подведение итогов. Рефлексия. | Коммуникативные: способность оценивать своих одноклассников. Высказывать мнения о значении полученной информации. | Определяет, что узнали нового на уроке, а что уже было известно. Отмечает наиболее активных участников.
| Определяют уровень достижений своих результатов. Анализируют свою деятельность на уроке.
| Беседа. Самооценка, самоанализ деятельности. |
9. | Домашнее задание. | Познавательные: умение работать с информацией. | Сообщает домашнее задание: признаки сходства с другими моллюсками: &22. | Записывают домашнее задание в дневники. | Работа с учебником. |
|
|
|
|
|
|