Технологическая карта и разработка урока "На морском дне"

Технологическая карта урока

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 6

Тема: «На морском дне»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний (урок-путешествие по морскому дну)

Вид урока: тематическое рисование

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная

Цель: Совершенствовать умения рисовать животных (морских – коралловых рыбок).

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда;

-выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

-углублять знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске животных, разнообразии жизненных форм на морском дне;

-закреплять знания об анималистическом жанре, маринистическом жанре

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю;

-проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Личностные УДД:

-самооценка на основе критериев успешной деятельности;

- ценностное отношение к природному миру;

-эстетические чувства;

– воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, экологическую культуру

Регулятивные УУД:

-преобразовывать познавательную задачу в практическую;

-определять последовательность действий;

- адекватно использовать речь;

-предвидеть возможности получения конкретного результата;

-совершенствовать умения рисовать животных, учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных, дальнейшее развитие умений в использовании различных технических приемов в рисовании;

Связь с другими предметами:

музыка, биология, литература, география

Оборудование:

Для учителя: проектор, ноутбук, экран, презентация, выставка книг «Морские обитатели», технологическая карта, разработка урока, приложения

Для обучающихся: простой карандаш, ластик, альбом, акварельные краски, кисти, емкости для воды, палитра.

Зрительный ряд: слайды, фотографии, иллюстрации их книг, рисунки методического фонда, толковые словари

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений, книги про морских животных, произведения Е. Чарушина, Х.К.Андерсен «Русалочка», «Лучшие сказки», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок изобразительного искусства

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 6

Тема: «На морском дне»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний (урок-путешествие по морскому дну)

Вид урока: тематическое рисование

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная

Цель: Совершенствовать умения рисовать животных (морских – коралловых рыбок).

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

-выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда;

-выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

-углубить знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске животных, разнообразии жизненных форм на морском дне;

-закрепить знания об анималистическом жанре, маринистическом жанре

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю;

-проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Личностные УДД:

-самооценка на основе критериев успешной деятельности;

- ценностное отношение к природному миру;

-эстетические чувства;

– воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, экологическую культуру

Регулятивные УУД:

-преобразовывать познавательную задачу в практическую;

-определять последовательность действий;

- адекватно использовать речь;

-предвидеть возможности получения конкретного результата;

-совершенствовать умения рисовать животных, учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных, дальнейшее развитие умений в использовании различных технических приемов в рисовании;

Связь с другими предметами:

музыка, биология, литература, география

Оборудование:

Для учителя: проектор, ноутбук, экран, презентация, выставка книг «Морские обитатели», технологическая карта, разработка урока, приложения

Для обучающихся: простой карандаш, ластик, альбом, акварельные краски, кисти, емкости для воды, палитра.

Зрительный ряд: слайды, фотографии, иллюстрации их книг, рисунки методического фонда, толковые словари

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений, книги про морских животных, произведения Е. Чарушина, Х.К.Андерсен «Русалочка», «Лучшие сказки», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Ход урока:

I этап - Психологическое вхождение в тему урока.

1. Организация класса

-Здравствуйте!
Здравствуйте, дети!
Оглянитесь вокруг…
Всё прекрасно на свете!
Улыбнитесь Вы мне, 
И друг другу…
Пусть все улыбки перейдут по кругу!

В радости всё трудное, вовсе не беда.

Улыбайтесь, солнышки!

Вас ждёт успех всегда!

-Присаживайтесь.

СЛАЙД 1

2. Проверка готовности рабочего места

Рисование – не просто увлечение.

Это навыками овладение.

Мы учимся фантазировать и воображать,

Затем на бумаге всё изображать!

СЛАЙД 2

Учитель:

Сегодня на уроке понадобится простой карандаш, ластик, альбом, акварельные краски, кисти, емкости для воды, палитра.

СЛАЙД 3

Посмотрели все ли у вас есть. К уроку все подготовились хорошо.

II этап - Познавательный или знакомство с неизвестным (новым)

Учитель:

Я предлагаю вам отправиться сегодня на уроке в путешествие в волшебную мир. А почему этот мир волшебный вы догадаетесь, когда мы узнаем тему нашего урока.

Чтобы назвать тему, на которую мы сегодня будем рисовать, я предлагаю отгадать вам несколько загадок.

Итак, слушаем внимательно (поднимаем руку, чтобы ответить)

1.У родителей и деток вся одежда из монеток

(рыба)

СЛАЙД 4

2. По волнам гуляет зонтик-

Вот так чудо,

Вот так диво!

Зонтик жжется,

Как крапива.

( медуза)

СЛАЙД 5

3. Пять морских ежей схватила

Я в подводной глубине

И, спокойно проглотив их,

Ярче вспыхнула на дне.

(морская звезда)

СЛАЙД 6

4. Очень хочется, ребята,

Встретить мне лесного брата.

Только мой колючий брат

Никогда воде не рад.

Ну а мне, друзья всегда

По душе одна вода (морской еж)

СЛАЙД 7

-Какова тема нашего сегодняшнего урока? Кто скажет?

-Чем мы будем заниматься на уроке? (ответы детей)

Учитель обобщает ответы детей:

На уроке мы будем рисовать морских рыб и животных, а в конце нашего урока получится красивый морской подводный мир. Сегодня мы узнаем об особенностях и формах некоторых морских животных и выполним работу

«На морском дне»

СЛАЙД 8

Вывод: Море – колыбель жизни на нашей планете. В море возникли первые организмы – бактерии, одноклеточные, затем и многоклеточные существа. Из моря, более 400 миллионов лет назад, животные начали осваивать cушу. Мы, люди, существа сухопутные, однако на давнюю связь с морем указывает наша кровь: она такая же соленая, как и морская вода. Не потому ли так манят людей моря и океаны, с их бескрайними сверкающими на солнце просторами и черными холодными безднами. Странная, давно чуждая нам среда обитания: в одних местах почти водная пустыня, в других – буйство красок и форм жизни. Большинство обитателей морей и океанов не похожи на существ сухопутных.

Учитель:

-В какой волшебный мир мы с вами отправимся?

В волшебную страну Моря, в подводное царство. Подводный мир многообразен, но мы не так часто можем его увидеть. В этом помогают нам сказки, литературные произведения, мультфильмы, художественные фильмы, в которых встречаются обитатели подводного царства.

СЛАЙД 9,10

   Давайте вспомним некоторые из них, и кто главный герой этих произведений

1. А С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (золотая рыбка)

2. Х.К. Андерсен «Русалочка» - (русалочка и морские животные).

(учитель предлагает прочитать отрывки из этих произведений…)

СЛАЙД 11

Учитель:

вот вы ребята представили подводный мир, услышали описание из литературных произведений. А в действительности можно ли просто так человеку нырнуть под воду и посмотреть этот мир. Нет. Для этого нужно специальное снаряжение

-как называется это снаряжение?

акваланг, люди-аквалангисты.

СЛАЙД 12

Учитель:

Итак, представьте, что мы мысленно одели это снаряжение и спускаемся под воду, что же мы там видим

(Учитель читает стихотворение)

Стать хочу аквалангистом,

Среди синих волн игристых,

В океанской глубине

На глубоком темном дне

Новый мир открою я.

Поплывем со мной друзья!

Здесь вместо воздуха-вода,

Цветных деревьев череда,

Стаями несутся рыбы,

На камнях висят полипы,

Меж коралловых кустов-

Рыба-меч и еж морской

Их конек морской позвал

На веселый карнавал.

Средь густых водорослей

Он приветствует гостей:

Звездочку морскую,

Медузу голубую.

Время даром не теряя,

Гости танцы начинают,

Кружат в вальсе неустанно,

Словно в зале танцевальном.

Осьминог-почетный гость,

Он подарочек принес-

Чудо-счеты костяные.

С ним и петушки морские.

Гребешки на них цветные

И чешуйки золотые.

За собой ведут кальмара

Не был он на карнавалах

И теперь совсем смутился,

Краской красной он залился

Краб хозяину поможет:

Зал лишь он украсить сможет.

Раковины раскрывает,

Жемчужинки вынимает,

Собирает жемчуг в бусы-

Гости диву пусть даются!

Рыба-черт на маскараде

Злого мага пусть играет,

Ей костюм е нужен даже-

Каждый кто увидит скажет:

Колдовскую её власть

Подтвердит большая пасть.

А последний гость - акула!

Хоть гостей слегка пугнула,

Но потом с разгона враз,

Средь толпы пустилась в пляс.

Громко щелкала зубами,

Гнала волны плавниками.

Вот, друзья мы побывали

На подводном карнавале,

В океанской глубине,

На глубоком темном дне!

Сколько же чудес таится

В ремесле аквалангиста!

(возможен просмотр видеофильма «Подводный мир»)

 Рыбы – самые древние из позвоночных животных.

Удивительное разнообразие внешнего вида некоторых рыб способно поразить самое богатое воображение

- змеевидные (угри, мурены)

- плоские (скаты, камбала),

-дисковидные (рыба-луна),

- торпедообразные (акулы, тунцы),

-шарообразные (кузовок, рыба-шар).

Они способны стремительно плавать, ползать, ходить и даже летать.

Еще более невероятной кажется окраска рыб. Окраску рыб определяет слой клеток кожи, находящихся под прозрачной чешуей. Эти цветоносные клетки называются хроматофорами и содержат в себе зерна пигмента – чаще всего оранжевого, желтого и красного цветов.

Чаще всего окраска рыб имеет не сигнальный, а покровительственный характер. Очень искусно маскируются под цвет грунта донные рыбы. Один из самых умелых мастеров камуфляжа – обыкновенная камбала, которая с легкостью хамелеона подделывает свою окраску под камни, песок, ил. Иногда рыбы достигают такого совершенства, что имитируют окружающие предметы не только по цвету, но и по форме. Амазонская рыба-лист напоминает побуревший опавший лист дерева. Не уступает ей и морской конек-тряпичник, сливающийся с водорослями, в которых обитает. Таким же затейливым образом саргассовый морской клоун, покрытый длинными кожными выростами вроде нитей, имитирующими стебли растений. Многие рыбы меняют цвет при испуге и после смерти. Такие удивительные перемены происходят с яркой зелено-золотой корифеной. Прощаясь с жизнью она становится синей и чисто-белой, затем тусклой буровато – оливковой.

Это маскировка, по – научному называется «мимикрия».

СЛАЙД 13

Мы не должны забывать и о том, что на морском дне есть водоросли, в которых эти все рыбы находят себе убежище. Эти водоросли такие же, как и в аквариумах, только чуть большего размера. Они полезны, в них много йода.

Например: ламинария (морская капуста)

СЛАЙД 14

Наиболее удивительны по цвету те рыбы, которые водятся в коралловых рифах. Большо́й Барье́рный риф — крупнейший в мире коралловый риф. Гряда насчитывает более 2900 отдельных коралловых рифов[3]и 900 остров в Коралловом море. Большой Барьерный риф протянулся вдоль северо-восточного побережья Австралии.

(учитель показывает на карте)

СЛАЙД 15

СЛАЙД 16

1. Мавританский занкл -   чтобы укрыться от хищников, не только приняла такую окраску, но и отпустила длинный, как водоросль, плавник.

СЛАЙД 17

1. Рыба- ангел  –    имеет такую окраску совсем не потому, что она модница. А чтобы прятаться от хищников. Рыба-ангел имеет различную окраску: может быть просто голубой, в полоску, черно-желтой и другой окраски.

Некоторые рыбы меняют свою окраску в течение жизни.

Иногда коралловых рыбок можно принять за диковенные цветы.

СЛАЙД 18

3.   Рыба-бабочка   -  (ее разводят в морских аквариумах)

    Одна из самых красивых обитателей коралловых рифов, обладает разнообразной формой и необычной яркой окраской.

СЛАЙД 19

4.  Королевская грамма   -  эта рыбка длинной до 13 см., имеет крупные глаза. У нее необыкновенная окраска:

     Передняя половина тела ярко- фиолетовая, а задняя ярко- желтая.

СЛАЙД 19

 Хорошо вам известна по мультфильмам

    Рыба-клоун   - имеет тоже яркую окраску – оранжевая с белым.

СЛАЙД 20

На морском дне есть и такие животные, как морские звезды.

У них может быть, как 5 лучей, так и 9, окраска – разная.

СЛАЙД 21,22

Учитель: (вывод)

-Как называется специальное снаряжение? (акваланг)

-Как называют человека, который изучает подводный мир? (аквалангист)

-Чем одни рыбы отличаются от других?

     1. по величине

     2. по расцветке

     3. по строению тела

     4. по форме

-Что такое «мимикрия»?

СЛАЙД 23

 III этап: Деятельность учащихся под руководством учителя. Практическая часть урока.

Учитель:

Приступаем к практической части урока

- Так как нам предстоит нарисовать рыб, надо выяснить, какова будет композиция рисунка.

С чего приступаем к рисованию композиции? (расположение листа)

-По каким признакам изображаемых предметов определяется расположение листа? (по длине и ширине изображаемых объектов)

- Где правильно расположить рисунок? (в центре)

-Чтобы рисунок был крупным и выразительным, что мы должны сделать? (отметить вспомогательными линиями положение предмета)

- В виде каких геометрических фигур можно представить рыбку?

-Показ учителя (поэтапное рисование рыбы на доске)

СЛАЙД 24-28

Этапы рисования:

1. Рисуете карандашом рыбку

1. Придумываете окружение, детали: водоросли, ракушки, камушки, других животных, песок и т.п.

1. Определяйте цветовое решение

-Смачиваем водой лист (готовый карандашный рисунок) для работы «по мокрому». Сырую бумагу быстро и легко прокрашиваем цветом, подобранным на палитре (песок, вода, водоросли). Разводы и расплывы краски дадут эффект водной среды, ее мягкости и расплывчивости.

- Рыбку тоже прописываем цветом.

-Подсохший рисунок прорисовываем способом «по сухому». Мелким деталям придаем выразительность, проработанность.

-Уточняем особенности внешнего вида (чешуя, плавники).

IV этап - Завершающий или психофизическая разгрузка, разрешение проблемы, поиск оптимальных вариантов.

Работа над проблемным вопросом: Как влияет морская стихия на жизнь человека?

Варианты ответов:

• морская стихия влияет на эмоционально-чувственную сферу человека (положительные эмоции - завораживает, удивляет, изумляет и т.д. отрицательные эмоции - утомляет, истощает, раздражает и т.д.).

• морская стихия влияет на физическое здоровье человека. Лечит - воздух, вода, солнце. Калечит - переохлаждения, укачивание, обезвоживание и др.

• морская стихия - источник вдохновения для поэтов, музыкантов, художников. (стихотворения, картины, музыкальные произведения, украшения из морских глубин - ракушки, кораллы, жемчуг).

• море - кормит. (продукты питания: рыба, моллюски, крабы - богатые фосфором и белками, водоросли, насыщенные йодом).

• морская стихия испытывает человека. (поглощает в свою пучину, нагоняет уныние, отчаяние, ужас, страх или закаляет характер, силу воли и духа).

СЛАЙД 29

V этап Итог урока:

Анализ творческих работ учащихся. Экспресс – осмотр рисунков.

Учитель:

-Чьи работы удовлетворяют требованиям соблюдения пропорций достаточно крупных размеров деталей рисунка?

-У кого фон и рыба решены в сближенном цвете, нет белой бумаги (или очень мало там, где необходимо)?

-Как работали над мелкими деталями (чешуя, глаза, плавники, водоросли и т.п.)?

-Назовите лучшие работы по выразительности, завершенности, аккуратности

СЛАЙД 30-35

Рефлексия

Учитель:

оценим себя, как вы работали на уроке, поставим оценки при помощи цветовой гаммы - осьминожки

красный-5

оранжевый-4

желтый-3

-а теперь поставьте оценку вашему эмоциональному состоянию на уроке

урок понравился- похлопаем, не очень- потопаем

Молодцы, хорошо поработали!

СЛАЙД 36

Прозвенел уже звонок,

И закончился урок.

Вы трудились, рисовали

И, наверное, устали?

Отдыхайте же сейчас,

Самый лучший шестой класс!!!

СЛАЙД 37

Уборка рабочих мест