The structure and function of teeth, changing milk teeth to permanent ones. Hygiene teeth. Строение и функции зубов, смена молочных зубов на постоянные. Гигиена зубов.

Section of the long-term plan:Раздел долгосрочного плана:

School:Школа :

Date:Дата :

Name of teacher:ФИО учителя:

Class: Класс: 8

Number of people present:Количество присутствующих:

Number of absentees

отсутствующих:

Lesson theme:Тема урока The structure and function of teeth, changing milk teeth to permanent ones. Hygiene teeth.

Строение и функции зубов, смена молочных зубов на постоянные. Гигиена зубов.

The purpose of the lesson:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

8.1.2.2 describe the relationship of the structure of different types of teeth with their functions, the rules of care for teeth

Expected results on the subject

Цели урока

All students will be able to:

describe the relationship of the structure of various types of teeth with their functions, the rules of care for teeth

  Most students will be able to:

Know new anatomical and physiological concepts: about digestion, the role of the digestive organs; To introduce the types of teeth and their structure. Some students will be able to:

To study the structure and function of teeth

Все учащиеся смогут:

описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их функциями, правила ухода за зубами

 Большинство учащихся будут уметь:

Знать новые анатомо-физиологические понятия: о пищеварении, роли органов пищеварения; познакомить с типами зубов и их строением Некоторые учащиеся смогут:

Изучить строение и функции зубов

Expected results by language:

Языковые цели

Students can: name the parts of the paper and their functions.

Subject vocabulary:

The tooth consists of 3 layers: from the middle - dentin, the crown is covered with enamel - the outer, inner - the pulp is the soft part of the tooth.

Enamel - ... (outer protective shell of the crown of human teeth.)

Dentin - ... (hard tooth tissue that makes up its main part.)

Pulp - ... (loose fibrous connective tissue that fills the cavity of the tooth, with a large number of blood and lymphatic vessels, nerves.)

A series of useful phrases

incisors

fang

small indigenous

large indigenous

large indigenous

small indigenous

fang

incisors

Учащиеся могут: называть составные части листа и их функции.

Предметная лексика:

Зуб состоит из 3 слоев: из среднего - дентина, коронка покрыта эмалью – наружный, внутренний – пульпа – это мягкая часть зуба.

Эмаль – … (внешняя защитная оболочка коронковой части зубов человека.)

Дентин – … (твердая ткань зуба, составляющая его основную часть.)

Пульпа - … (рыхлая волокнистая соединительная ткань, заполняющая полость зуба, с большим количеством кровеносных и лимфатических сосудов, нервов.)

Серия полезных фраз

резцы

клык

малые коренные

большие коренные

большие коренные

малые коренные

клык

резцы

Assimilation of values Привитие ценностей

Formation of respect, partnership during work in a group and in pairs, responsibility for independent work and imparting values of diligent study.

Active participation, the ability to make an independent decision. Accept and respect the opinions of others.

Формирование уважения, товарищества во время работы в группе и парах, ответственность при самостоятельной работе и привитие ценностей прилежной учебы.

Активное участие, умение принять самостоятельное решение. Принятие и уважение мнения других.

Intersubject communication Межпредметные связи

Literature

литература

Necessary equipment and devices:

Навыки ИКТ

Interactive whiteboard

Развитие навыков использования интерактивной доски

Lesson type

Combined

During the classes Ход урока

Lesson Stage Запланированные этапы урока

Tasks and Exercises

Запланированная деятельность на уроке

Notes Ресурсы

Welcome / warm-up:

Beginning

5 min

Начало урока

5 мин

New words and phrases

5 minutes

Эмоциональный настрой – в виде игры «Говорящие руки». Образуется два круга, ученики становятся друг против друга. Необходимо выполнить действия с помощью рук: поздороваться, пожалеть, поддержать, поздравить, выразить радость.

1.Dictionary-словарь

dentine-(дэнтайн)дентин

enamel-(энамэл)эмаль

canines-(кэйнайнс)клыки

incisors-(инсайзэс)резцы

molars -(молэрс)большие коренные

premolars-(примолэрс)малые коренные

pulp-(палп)пульпа

to emerge-(эмэдж)выходить, появляться

to shed-(шэд)выпадать

baby teeth (бэйби тиф)молочные зубы

teeth ,tooth (тиф, туф)зубы, зуб

Submission of new material on the subject content

Середина урока

Строение зубов

Хотя зубы имеют разную форму и предназначены для разных целей, все они устроены одинаково.

Каждый зуб – это маленькая кость в нашем организме, только намного тверже и прочнее, чем другие кости. И это неслучайно. Зубы и должны быть прочными, ведь мы пережевываем ими пищу по три раза в день в течение всей жизни.

Эмаль

Дентин

Пульпа

Десна

Нерв Кровеносные сосуды

Коронка

Шейка

Корень

Поверхность зубов, предназначенная для кусания и жевания, покрыта снаружи эмалью. Эмаль – очень твердое вещество. Здоровую, крепкую эмаль не берет сверло, острые сабли при ударе об эмаль тупятся.

Самостоятельная работа: подписать внешнее и внутреннее строение зуба

End of the lesson Конец урока

Open Thought Strategy

Game "Traffic Light"

  I ask a question, and each of you answers me yes or no (with the help of “traffic lights”):

Стратегия «Открытые мысли»

Игра «Светофор»

Я задаю вопрос, и каждый из вас мне отвечает да или нет (с помощью «светофориков»):

1. Зубы измельчают и пережевывают пищу. +

2. У взрослого человека 34 зуба. –

3. У человека выделяют 4 типа зубов: резцы, клыки, коренные и хищные зубы. –

4. В зубе различают коронку, шейку и корень. +

5. Снаружи коронка зуба покрыта белой эмалью. +

6. Рыхлая ткань внутри зуба называется – дентин. –

7. Зубы нужно чистить 2 раза в день. +

8. Остатки пищи в зубах можно вытащить иглой. –

9. Два раза в год нужно показываться стоматологу. +

10. Здоровые зубы – важное условие сохранения здоровья человека. +

End

3 minutes

Конец урока

3 минут

Evaluation.Оценивание. Учащиеся по листу оценивания оценивают друг друга и сами себя. Со стороны учителя дается обратная связь.

В конце урока ученики выполняют рефлексию по методу «Светофор» и отвечают на вопросы:

- что узнал, чему научился?

- что осталось непонятным?

- над чем необходимо работать?

Differentiation - how do you plan to provide more support? What tasks do you plan to set for more capable students?Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Grading - How do you plan to check students' level of learning?Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Health & Safety Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учитель распределяет задания для парной работы и командной работе в соответствии со способностями учащихся

Критерии успеха (лист оценки учащегося); словесное поощрение, комментарии учителя

Регламентированное использование интерактивной доски, проветривание кабинета

Lesson reflexion Рефлексия по уроку

Were the objectives of the lesson / learning objectives realistic? Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Have all students reached the DH? Все ли учащиеся достигли ЦО?

If not, why not? Если нет, то почему?

Is the differentiation correct in the lesson? Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Общая оценка Overall rating

What are two aspects of the lesson that went well (think about both teaching and learning)?

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

What could contribute to improving the lesson (think about both teaching and learning)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

What did I find out during the lesson about the class or the achievements / difficulties of individual students, what should I look for in subsequent lessons?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?