Технологическая карта урока по музыке «Можем ли мы увидеть портрет в музыке»

Учебный предмет

Музыка

Класс

5

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель, задачи урока

Цель: ХПИ: «Портрет Богатыря в русском искусстве, как образ могучего защитника Отечества»

Задачи:

познавательная: связь музыки и живописи в изображении человека, его внутренне и внешнее состояние.

развивающая: развивать музыкально-творческое воображение и развитие вокально-хоровых навыков.

воспитательная: формировать патриотические чувства посредством искусства.

Технологии, методы

Технология развивающего обучения, технология деятельного метода, информационно-коммуникативная технология, мультимедийная технология, здоровьесберегающая технология

Основные понятия, термины

Портрет в живописи и портрет в музыке. Выразительные и изобразительные средства живописи и музыки. Термины: галерея, портрет, богатырь, симфония, симфонический оркестр, регистр, динамика, темп.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Коллективная- слушание музыки, просматривание видеоматериала и презентации, пластическое интонирование, вокально-хоровая работа.

Фронтальная – беседа, рассуждения

Компьютер со звуковой картой и видеокартой.

Синтезатор

Магнитная доска

Этапы

урока

Задачи этапа

Оформление доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.Организационный момент

2. Введение в тему урока

3.Подготов-ка к усвое-нию нового материала

4.Вокально-хоровая работа.

5.Слушание музыки и разбор му-зыкального произведе-ния

6.Усвоение новых знаний

7.Подведе-ние итогов учебной дея-тельности.

9.Информа-ция о до-машнем задании

(д\з-рефлексия)

Создать доброжелательную атмосферу

Включить учащихся в учебно-музыкальную деятельность.

Ввести новое понятие «художествен-ный портрет»

Разучить и музыкально образно спеть куплет песни о портрете

Погружение в музыкальный материал.

Сравнить художествен-ные портреты Богатырей в изобразитель-ном искусстве и музыкальном искусстве. Образ Богатыря как защитника земли русской.

Фиксировать полученные знания, методом сравнения

Получить эмоциональ-ный отклик на

заданную тему (творческий продукт)

На доске галерея

репродукций картин раз-

ного жанра.

Термин «галерея»

Видеоклип песни Г.Глад

кова «Картины»

В галерее только

репродукции портретов

Синтезатор

Термин «портрет»

Видеоряд исполнения

симфоническим оркест-

ром гл.тему 1 части Бога-

тырской симфонии А. Бо-

родина.

Синтезатор

Термины «симфонический

оркестр, симфония, темп,

динамика, регистр»

Презентация « Богатыр-

ская тема в искусстве»

Термины: «портрет,

симфония, симфоничес-

кий оркестр, темп, регистр

динамика»

На доске: ХПИ урока,

Портреты А.Бородина и

А.Васнецова и музыкаль-

ные термины всего урока.

Синтезатор

Музыкальное приветствие в игровой форме

Формулирует проблему урока,

подводит наводящими вопросами к целеполаганию урока

Наводящими вопросами помогает сформулировать различие между жанрами в живописи – пейзаж, натюрморт, портрет

Организует вокально-хоровую работу по разучиванию 1 куплета песни.

Вовлекает учащихся в работу над интонационной выразительностью и изобразительностью музыкального материала. Способствует «увидеть» музыкальный портрет Богатыря, используя музыкально-выразительные средства музыки.

Иллюстрирует ответы детей наигрывая темы на синтезаторе. Предлагает ученикам

через пластическое интонирование осмыслить сказанное

Организует диалог с учащимися. Выслушивает и комментирует мнение учеников.

Помогает сформулировать конечный результат работы на уроке. Побуждает к высказыванию своего мнения. Наводящими вопросами подводит к выводу.

Аккомпанирует исполнению выученного куплета песни.

Обсуждает вмести с учениками спектр домашнего задания (свои рисунки, интересная информация, любая творческая работа с использованием интернет ресурсов по теме урока,)

Музыкальное приветствие (игра)

Отвечают на поставленные вопросы сами формулируют цель урока.

Знакомятся с музыкальным произведением. Называют отличительные особенности художественных жанров. Обосновывают свой выбор

Участвуют в разучивании песни. Работают над осмысленным исполнением.

Слушают музыку. Наблюдают за ее развитием. Делятся впечатлениями. Анализируют музыкальное произведение. Работают над осмыслением музыкального материала. Высказывают свои предположения. Дают предполагаемую характеристику музыкального образа, рисуя картину услышанного. Используют пластическое интонирование для понимания выразительности и изобразительности в музыке

Называют основные позиции нового материала, доказывают свою точку зрения, связывают новый материал с уже знакомым. Сравнивают выразительные средства, используемые композитором и художником. Объясняют свой выбор.

Слушая друг друга совместно вырабатывают общее решение -достигнута ли цель урока. Делают вывод о продуктивности своей работы. Оценивают свою деятельность на уроке. Исполняют куплет песни «Картины»

Участвуют в обсуждении домашнего задания