Технологическая карта урока по математике "Подобные слагаемые"

Цели урока:

- Дидактические: Обеспечить усвоение учащимися понятия «подобные слагаемые», формировать навык приведения подобных слагаемых.

- Развивающие: Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, для умения сравнивать, обобщать.

- Воспитательные: Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков само- и взаимоконтроля. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Формировать умение работать в паре, группе.

Ход урока.

Мотивационно-ориентировочная часть.

1. Проверка домашнего задания и мотивация к учебной деятельности (7 мин).

Цель этапа: Проверить выполнение домашнего задания, подвести к теме урока.

Домой было задано решить примеры

Включить слайд 1.

Откройте тетради, проверьте домашнее задание: воспользовавшись таблицей на слайде, расшифруйте слово.

Помогите соседям по парте найти и исправить ошибки, если они есть.

Какими свойствами арифметических действий пользовались при решении примеров?

Оцените свою домашнюю работу по следующей шкале (Слайд 2): 9 верных ответов – «5»,

7-8 верных ответов – «4»,

5-6 верных ответов – «3»,

менее 5-ти верных ответов – «2».

Получившееся слово «слагаемые» – одно из слов нашей новой темы.

Чтобы узнать второе слово, разгадайте ребус (Слайд 3).

Итак, сегодня на уроке мы будем изучать тему…

- Запишите в тетрадях число, классная работа, тема «Подобные слагаемые»

Цель этапа: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)

- Заполним таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал», скажите, что вы уже знаете по этой теме? Что хотели бы узнать?

Учитель записывает высказывания детей прямо на слайде 4. Последняя колонка таблицы остается незаполненной, к ней возвращаются в конце урока.

2. Актуализация знаний (2 мин).

Цель этапа: повторить и зафиксировать в речи в тетрадях распределительное свойство умножения относительно сложения, необходимое для освоения нового знания.

Какие свойства арифметических действий вы знаете?

Запишите распределительное свойство в виде формулы в тетрадь.

Учитель записывает формулу на доске для самопроверки учащихся после того, как все записали в тетрадях.

- Справедливо ли это свойство, если прочитать его справа налево?

Это свойство понадобится нам сегодня на уроке.

3. Создание проблемной ситуации (2 мин).

Цель этапа: Создать затруднение в индивидуальной деятельности учащихся.

- Итак, вы хотели узнать, что такое подобные слагаемые. На слайде 5 появляются следующие выражения:

Из данных выражений выпишите в тетрадь те, которые, по вашему мнению, содержат подобные слагаемые. У вас 2 минуты.

Операционно-познавательная часть (содержательная).

4. Открытие первой части нового знания – понятие подобных слагаемых (3 мин).

Цель этапа: Организовать подводящий диалог по проблемному введению нового знания – понятия подобных слагаемых.

Если дети справились и сумели объяснить, попросить сформулировать определение подобных слагаемых.

Если не справились, использовать подводящий диалог:

- Что такое синонимы?

- Какой синоним можно подобрать к слову подобные?

Если дети назвали синонимом слово «одинаковые», можно привести пример предложения «Его крик подобен грому», попросить объяснить, что означает это предложение и выяснить, что «одинаковые» не является синонимом к слову «подобные».

- Чем похожи слагаемые в выписанных выражениях?

- Чем отличаются?

- Назовите коэффициенты в каждом из выражений.

- Сформулируйте определение подобных слагаемых.

- Сравните свое определение с определением на слайде. Слайд 6.

Весь материал - в документе.