Технологическая карта урока по математике "Параллелепипед"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Орг. момент

Создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Решение известных примеров и неизвестного примера

«Жуткий рассказ»: иду на работу, спотыкаюсь, чуть ногу не сломала (дети заинтригованы). Смотрю обо что споткнулась (в руках – деревянный брусок). Что это такое? А это – тема сегодняшнего урока. Лаборатория «Тела и их комбинации».

Высказывают предположения (вариантов – масса)

Все геометрические фигуры имеют вершины, грани, ребра.

Они имеют разные формы.

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелепипед.

Проблема решения

Подводим к тому, что эти фигуры – параллелепипеды.

Кирпич и кубик

Ставим тему и цель

Тема урока «Параллелепипед». В связи с названной темой урока, какие учебные задачи можно перед собой поставить?

Записали тему в тетрадях.

Высказывают предположения. Совместно с учителем (возможно и самостоятельно) формулируются задачи:

1)Распознавать на рисунках, в окружающем мире параллелепипед.

2)Познакомиться с элементами параллелепипеда

Отработка первичных навыков

Видеовставка, стр.190

Назовите предметы, имеющие форму параллелепипеда? Каким свойством обладают противоположные грани? Противоположные ребра? Что такое измерения параллелепипеда? Куб – параллелепипед или нет? (Используются каркасные модели куба и параллелепипеда).

Называют предметы, имеющие форму параллелепипеда.

Определять взаимное расположение граней, ребер, вершин параллелепипеда.

Работа вносится в систему

№684

№688

№690

Решают задания с комментированием

Самостоятельная работа с проверкой

№692(а, б)

Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой

Д/з

Моделировать из проволоки куб(вар1), параллелепипед(вар2)

Моделировать, используя проволоку.

Исследовать свойства параллелепипеда, используя эксперимент наблюдения.

Рефлексия

По вопросам выясняется, что усвоили, что не усвоили.

Учащиеся обсуждают в группах степень активности каждого (выставляют друг другу оценки) и формируют в целом мнение об уроке (Все ли задачи успешно выполнены)

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения