Технологическая карта урока по информатике "Ввод информации в память компьютера"

Тема

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру.

Цель темы

Обобщить знания о способах ввода информации в память компьютера, изучить группы клавиш клавиатуры, познакомиться с методом слепой десятипальцевой печати

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации, развитие

основных навыков и умений

использования

компьютерных

устройств

Развитие у учащихся целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Формирование у учащихся готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Основные понятия

Клавиатура, основная позиция пальцев, слепая десятипальцевая печать

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Учебник

Информатика 5 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю., изд. Бином. Лаборатория знаний, 2013

Презентация по теме урока, задания, контрольный тест

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/flash/5kl/gl2/3/1.swf

Анимация «Положение рук. Привязка клавиш к пальцам»

http://sc.edu.ru/catalog/res/9af50ad7-d6a7-4782-a92d-6bd4de9be3a7/view/

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Приветствие

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Регулятивные:

• нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

• выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

• формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний

Беседа учителя с учащимися об известных им способах ввода информации в память компьютера

Задает вопросы учащимся, корректирует их ответы

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

• постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Личностные:

• развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

• умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания

Учитель выборочно проверяет рабочие тетради учащихся, выставляет отметки, аргументирует их

Выслушивают отметки, замечания учителя

Личностные:

• развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

• умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Изучение нового материала

Формулировка темы, объяснение нового материала с помощью ЭОР

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/flash/5kl/gl2/3/1.swf

Учитель объясняет материал, беседует с учащимися

Учащиеся конспектируют материал, отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

• предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

• выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

• знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Физкультминутка

Физкультминутка

Демонстрация упражнений

Повторение упражнений за учителем

Практикум

Работа №1. Вспоминаем клавиатуру.

Выдает задание практикума, консультирует, контролирует выполнение работы

Выполняют задания практикума

Регулятивные:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

• выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

• оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

• Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

Закрепление материала

Выполнение карточки с заданиями в парах

Делит учащихся на пары, раздает задания

Выполняют задания на карточках, выполняют взаимную проверку

Регулятивные:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

• выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

• оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

Рефлексия

Оценка учеников, выставление отметок за урок

Формулирует и задает вопросы, выставляет отметки за урок

Формулируют высказывания вида

«я узнал, что…»,

«я понял, что…»

Регулятивные:

• оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

• осуществлять итоговый контроль

Личностные:

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

• умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

• проявлять активность в деятельности.

Домашнее задание (инструктаж по выполнению)

Домашнее задание в рабочей тетради

Стр. 19, №25 – 31,

Стр. 25, №34,35

На дополнительную отметку:

Стр. 22, №32,

Стр. 27, №37

Выдает домашнее задание, дает инструкции к выполнению заданий, критерии оценивания

Записывают домашнее задание, выслушивают критерии оценивания,

Регулятивные:

• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

• преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

• самостоятельное формулирование познавательной цели;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• умение слушать и вступать в диалог;