Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Разное  /  3 класс  /  Технологическая карта урока по информатике «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

Технологическая карта урока по информатике «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

Урок позволит закрепить полученные знания.
19.10.2015

Описание разработки

Цели урока:

• разделить в понимании школьников понятия «искусственный источник информации» и «естественный источник информации»;

• разделить в понимании школьников понятия «искусственный приемник информации» и «естественный приемник информации»;

• показать значение искусственных и естественных источников и приемников информации для человека;

• развивать любознательность и наблюдательность ребенка, формировать его информационную культуру.

Технологическая карта урока по информатике Искусственные и естественные источники и приемники информации

4 Чтение вслух текстов из учебника, работа с презентацией (3-4 мин)

Прочитай материал данный в учебнике об искусственных и естественных источниках и приемниках информации. (Стр. 15-17) Скажи, что такое искусственные и естественные источники и приемники информации? Для чего они предназначена. Приведи примеры искусственных и естественных источников и приемников информации. Внимательно прослушайте и просмотрите материал презентации на тему «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

5 Объяснение нового материала (3-5 мин)

Объяснение нового материала строиться на обсуждении компьютерной презентации «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

6 Закрепление изученного материала (выполнение заданий в рабочей тетради) (7-8 мин)

При выполнении упражнения 1 следует обратить внимание детей, что мальчики — это, во-первых, универсальные, а во-вторых, естественные приемники и источники информации. Принимать они могут информацию разных видов: зрительную, слуховую (звуковую), тактильную (осязательную), вкусовую, обонятельную, интуитивную информацию (т. е. «сердцем и разумом», а не органами чувств). Можно привести примеры из жизни и попросить детей рассказать об интуитивной информации из их личного опыта.

В упражнении 2 учащиеся приходят к пониманию того, что источником информации может служить книга. Книга — это искусственный источник информации. Здесь и далее можно попросить учеников естественные источники и приемники информации обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Упражнения 3, 4, 5 и 6. Требуется составить рассказ по картинке, объяснить, чем искусственный источник (приемник) информации отличается от естественного. Естественные источники и приемники информации нужно обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Упражнение 8. Естественные источники и приемники информации нужно обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Полную информацию смотрите в файле. 

Содержимое разработки

Технологическая карта урока. Матвеева Н.В.. Информатика . 3 класс. ФГОС.

Тема урока: «Искусственные и естественные источники и приемники информации».

Тип урока: Урок изучения нового материала, комбинированный.

Цели урока:

• разделить в понимании школьников понятия «искусственный источник информации» и «естественный источник информации»;

• разделить в понимании школьников понятия «искусственный приемник информации» и «естественный приемник информации»;

• показать значение искусственных и естественных источников и приемников информации для человека;

• развивать любознательность и наблюдательность ребенка, формировать его информационную культуру.

Предметные:

научить выделять и различать искусственные и естественные источники и приемники информации; научить отличать естественные источники и приемники информации от искусственных; научить приводить примеры использования искусственных и естественных источников информации из своей жизни.

Личностные:

развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию; продолжать формировать информационную культуру ребенка;

Метопредметные:

учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности воспитывать бережное отношение к школьному имуществу

Задачи:

Образовательные:

  • научить выделять и различать искусственные и естественные источники и приемники информации;

  • научить отличать естественные источники и приемники информации от искусственных;

  • научить приводить примеры использования искусственных и естественных источников информации из своей жизни.

Развивающие:

• развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

• продолжать формировать информационную культуру ребенка;

Воспитательные:

• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Знать - основные понятия и термины по теме «Искусственные и естественные источники и приемники информации»;

  • Уметь приводить примеры;

  • Понимать, для чего необходимы искусственные и естественные источники и приемники информации.

Метапредметные:

  • Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи;

  • Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

  • Развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• понимать, чем отличаются естественные источники и приемники информации от искусственных;

• уметь приводить примеры искусственных и естественных источников и приемников информации.

Ключевые понятия: естественный источник информации, искусственный источник информации, естественный приемник информации, искусственный приемник информации.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: предмет реальной действительности, явление реальной действительности, искусственный предмет (вещь), искусственное явление, рисунок, текст, событие, описание.

Общая характеристика урока:

  • форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

  • тип урока — комбинированный (преимущественно повторительно-обобщающий с фрагментами новых знаний и оперативным контролем);

  • стратегия — исследовательская, развивающая, опережающая;

  • методы — словесные(рассказ, объяснение), наглядные (демонстрация презентации), практические (упражнения в рабочей тетради, компьютерный практикум).

Материальное обеспечение урока (ресурсы урока):

  • учебник Матвеева Н.В. «Информатика и ИКТ», 3 класс;

  • рабочая тетрадь № 1;

  • демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор для показа презентаций);

  • карточки с текстами и заданиями (4-5 шт.);

  • рисунки (4-5 шт.);

  • ЭОР (электронно-образовательные ресурсы).


п/п

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока


1

Организационный момент (1 мин.)


Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие внимания и памяти, умения исправлять ошибки;

2

Проверка домашнего задания (2-3 мин)

Проверка ДЗ … Фронтальный опрос

Работа с тетрадью

Коммуникативные УУД:

взаимодействие с учителем, взаимодействие с одноклассниками

3

Опрос по теме «источники и приемники информации» (3-4 мин)

Проведение опроса организовать в форме открытых ответов.

• Что такое «естественный предмет»? (Камень, дерево, ракушка, животное — все, что возникло естественным путем, без участия человека.)

• Что такое «искусственный предмет»? (Газеты, журналы, книги, телевизор, радио и другие, — все, что сделано человеком.)

• Что такое «естественное явление»? (Дождь, снег, гром, молния, радуга, эхо, камнепад в горах, ветер, гроза, тайфун, облака, рассвет, закат и другие)

• Что такое «искусственное явление»? (Праздничный салют, взрыв бомбы, видеофильм, компьютерная игра, DVD-фильм, радиоспектакль, мультфильм и пр.)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания и опыт

Коммуникативные УУД:

взаимодействие с учителем, взаимодействие с одноклассниками

4

Чтение вслух текстов из учебника, работа с презентацией (3-4 мин)

Прочитай материал данный в учебнике об искусственных и естественных источниках и приемниках информации.(Стр.15-17) Скажи, что такое искусственные и естественные источники и приемники информации? Для чего они предназначена. Приведи примеры искусственных и естественных источников и приемников информации. Внимательно прослушайте и просмотрите материал презентации на тему «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

читают, отвечают на вопросы;



смотрят и слушают материал презентации;

Регулятивные УУД:

Умение правильно формулировать цель.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации.

5

Объяснение нового материала (3-5 мин)

Объяснение нового материала строиться на обсуждении компьютерной презентации «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

Обсуждают информацию представленную компьютерной презентацией на тему «Искусственные и естественные источники и приемники информации»

Регулятивные УУД:

Умение ставить учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монографической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

6

Закрепление изученного материала (выполнение заданий в рабочей тетради) (7-8 мин)

При выполнении упражнения 1 следует обратить внимание детей, что мальчики — это, во-первых, универсальные, а во-вторых, естественные приемники и источники информации. Принимать они могут информацию разных видов: зрительную, слуховую (звуковую), тактильную (осязательную), вкусовую, обонятельную, интуитивную информацию (т. е. «сердцем и разумом», а не органами чувств). Можно привести примеры из жизни и попросить детей рассказать об интуитивной информации из их личного опыта.

В упражнении 2 учащиеся приходят к пониманию того, что источником информации может служить книга. Книга — это искусственный источник информации. Здесь и далее можно попросить учеников естественные источники и приемники информации обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Упражнения 3, 4, 5 и 6. Требуется составить рассказ по картинке, объяснить, чем искусственный источник (приемник) информации отличается от естественного. Естественные источники и приемники информации нужно обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Упражнение 8. Естественные источники и приемники информации нужно обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.

Выполняют упражнения в рабочей тетради

Учащиеся рассказывают об интуитивной информации из их личного опыта.

Личностные УУД, регулятивные:

развитие навыков работы с информацией

7

Физкультминутка (2 мин)


Выполняют упражнения

Личностные УУД: формирование здорового образа жизни

8

Компьютерный практикум (8-10 мин)

Работа с ЭОР

Учащиеся выполняют практические задания с ЭОР

Регулятивные УУД:

формирование навыков работы с информационной системой «Сеть Интернет»

Коммуникативные УУД:

умение работать в группах

9

Обобщение и подведение итогов, рефлексия (2-3 мин)

Подведение итогов организовать в форме открытых ответов.

При подведении итогов сообщаю учащимся оценки, если они были предусмотрены, и еще раз обращаю внимание на самые важные аспекты урока.

Закончите предложения:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Урок дал мне для жизни

Учитель начинает, а учащиеся заканчивают фразу:

• Естественным источником информации могут быть: птицы, домашние животные, растения.

•Искусственным источником информации могут быть: газета, журнал, сеть Интернет.

• Естественным приемником информации могут быть: человек, животные, рыбы, птицы.

•Приемником знаковой (искусственной) информации (слово, рисунок, текст) может быть только человек.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

Адекватное оценивание себя, самооценка

Регулятивные УУД:

Самостоятельность, контроль и оценка своей деятельности.

10

Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин)

1. Еще раз прочитать текст учебника (§ 2).

2. В рабочей тетради № 1 выполнить задания, которые ученики не успели выполнить в классе.

3. Прочитать текст для дополнительного чтения — § 3 «Искусственные и естественные источники информации».

4. Записать в рабочую тетрадь новые слова из дополнительного текста.

Работа с дневниками









-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока по информатике «Искусственные и естественные источники и приемники информации» (60.5 КB)