Технологическая карта урока по географии "Распределение света и тепла на поверхности Земли"

Предмет

География

Класс

6.

Тема урока

Распределение света и тепла на поверхности Земли.

Цель урока

Сформировать представления о географическом следствии вращения Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца, о зенитальном положении Солнца. Что такое тропики, полярные круги, пояса освещенности.

Задачи урока

Образовательные: углубить знания о распределении света и тепла на поверхности Земли.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать – что такое тропики, полярные круги, зенит, пояса освещённости.

Уметь – описывать уникальные особенности Земли как планеты; работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия

Смена дня и ночи, смена сезонов года,зенит, тропики, полярные круги, пояса освещенности.

Межпредметныесвязи

Биология, астрономия

Ресурсы урока

Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР.

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент

2.Проверка Д/З.

-Проверить заполнение календарей погоды.

-Задание в Тр.

-На карте полушарий показать:северный и Южный полюсы, экватор, тропики, полярные круги.

-ответить на вопросы с. 24 учебник.

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль готовности к уроку (Р)

3.Мотивация учебной деятельности.

Предлагает подумать отчего происходит смена сезонов года.

Слайд 2.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

С 24-учебник рассмотреть рисунок.

Формулирование темы и цели урока.

1. Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)

4.) Изучение нового материала

1. Предлагает

определить (по тексту учебника с.25.:

- Причину смены дня и ночи.

Слайд 3-4.

-Что такое зенит.

-тропики.

-полярные круги.

-пояса освещенности.

.).

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Читают, отвечают па вопросы. Анализируют рис. 16,с.26.

принимают участие в диалоге с учителем

Записывают новые понятия :зенит, тропики, пояса освещённости.

Понимание значимости

Солнца для жизни людей, поиск нужной информации, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

5.) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

Говорит утверждения:

-Смена дня и ночи-следствие наклона земной оси к плоскости орбиты.

-Самое высокое положение солнца над горизонтом-экватор , полярный круг, зенит. тропики.

-Смена сезонов года- следствие осевого движения Земли.

.

.

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.

Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.

6.) Закрепление нового материала: выполнение практической работы

Организует работу в Тр. С 13.

Организует работу с глобусом.

.

Подводит к выводу: что Земля совершает одновременно два вида движения осевое и орбитальное.

Слайд 4.

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.

Рассматривают внешний вид Земли на глобусе, находят экватор, тропики, полюса, полярные круги.

Обмениваются полученной информацией.

Записывают в тетради новые понятия.

Выполнить задание 1,2 Тр. с.13.

Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, , установление причинно-следственных связей (П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

7.) Закрепление новых знаний

Задает вопросы для беседы:.

-Какова причина смены дня и ночи?

Причина смены сезонов года.

-Что такое зенит, тропики, полярные круги, пояса

Освещённости.

Слайд 5-9

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Использование приобретенных знаний и умений.

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

8.) Рефлексия

Подводит итоги урока.

Слайд 10-11

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Оценка достигнутых результатов (Р)

9.) Домашнее задание

Параграф 7, с.25-26.(вопросы). Тр. с.13, №3,4.

Слайд 12

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)