Технологическая карта урока по географии "Мир звезд"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Стихотворение:

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать!

(Пожелание плодотворной работы на уроке)

Создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, привлечь внимание учащихся к предстоящей работе.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

УУД личностные: создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе. Настрой на работу.

Осознание важности порядка на столе и в классе для лучшего освоения урока.

УУД предметные: проверка готовности рабочего места ученика и учителя

2.Актуализация знаний

Вопросы для самооценки.

На доске записаны вопросы:

Вариант 1.

- Что такое астероид?

- Что вы знаете о метеоритах?

Вариант 2.

- Каково строение кометы?

- Что такое метеор?

Учитель проводит включённый контроль одной пары, оценивает сам их работу.

Предлагает другой паре осуществить взаимооценку.

После комментария в журнал выставляются оценки.

Дети в парах осуществляют взаимопроверку.

Взаимооценка.

Вопросы учащимся позволяют проверить объективность отметок.

УУД личностные смыслоообразование – осуществляют самооценку своих знаний, ставят дальнейшие задачи обучения.

УУД предметные: осознанно использовать речевые средства для представления результата.

УУД регулятивные умение ставить проблему.

3.Мотивационно – целевой этап:

а/ определение темы урока;

б/ целеполагание

На потолке прикреплены звезды разных размеров и цвета. Часть из них подвешены на нитях.

- Как вы думаете, почему они так прикреплены?

Диалог с учащимися:

1. Перечислите все известные нам космические тела.

2. Какие космические тела не входят в состав Солнечной системы?

3. Что мы сегодня будем изучать на уроке?

4. Какова тема урока?

Расположены на расстоянии, все звезды различны по цвету и размеру.

Дети самостоятельно определяют тему урока, они могут предложить разные варианты. Одна из тем записывается на доске, а дети пишут её в тетрадь.

В диалоге должны принять участие как можно больше детей.

Учащиеся могут высказывать собственное мнение, каким бы оно не было.

Важно помочь детям определить для себя: нужны ли им знания о звёздах?

Какие и для чего? (личностная значимость знаний).

УУД личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Смыслоопределение.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

УУД предметные формулирование темы и цели урока.

УУД коммуникативные: управление своим поведением: умение выслушать товарища, владение монологической и диалогической формами речи. Высказывание суждений, подтверждение их фактами.

3. Организационно – деятельностный этап:

а/ самостоятельная работа в малых группах

б/ физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

в/ выступление учащихся.

Понятие о звёздах.

Работа в группах. Учитель предлагает разделиться на группы: на выбор жетоны «ракета» и «созвездие».

1 группа «Ракета» работает с кейс-пакетом заполняя инструкционную карту по плану:

Определяет характерные черты для звезд:

- температура,

- размеры,

- состав,

- форма,

- удалённость от Земли.

2 группа «Созвездие» работает с интернет-ресурсами.

Находят информацию о звездах заполняя инструкционную карту по плану:

- ориентирование;

- созвездия.

Учитель предлагает дать детям собственное определение.

Своими вопросами учитель добивается того, чтобы учащиеся назвали самые существенные признаки звёзд и только после этого записывает на доске:

Звёзды – это раскалённые огромные газовые шары, расположенные очень далеко от нашей планеты.

Давайте составим по этому определению план изучения звёзд.

О каком признаке звёзд говорит первое слово, второе, третье и т.д.

Сможете ли вы сами изучить эти свойства звёзд?

Какие источники информации вы можете привлечь для самостоятельной работы?

Как вам удобнее будет работать – индивидуально, в парах или в группе?

Выберите задания и приступайте к работе (5 минут).

Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг (поворот).

Что это за шар? (дети хором: «Солнце!»)

Отчет групп.

Дети самостоятельно разбиваются на группы.

Дети дают определение понятия «звёзды», опираясь на имеющиеся у них знания и опыт.

Дети заполняют инструкционные карты.

Работают с учебником и интернет-ресурсами.

Учащиеся читают, обдумывают, обрабатывают информацию; выбирают форму подачи этой информации всему классу и представляют её.

Внимательно слушают ответы ребят, задают вопросы, оценивают выступления.

УУД личностные: формирование устойчивого познавательного интереса. Самоопределение в условиях работы в парах или в группе. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

УУД предметные: умение работать с текстом и иллюстрациями учебника. Выполнение  учебных действий в соответствие с заданием. Умение выполнять задание в соответствии с целью, оценивать достигнутые результаты. Смысловое чтение и извлечение необходимой информации.

4. Рефлексивно – оценочный этап.

СИНКВЕЙН со словом «Звезда»

Правила составления синквейна

 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, описывающие признаки  явления.

3 строка – три глагола, описывающие действия явления.

4 строка – фраза из 4 слов, выражающая ваше отношение к явлению.

5 строка –  1 слово-заключение в форме существительного.

Учитель предлагает учащимся вырезать свою звезду, придумать ей название, прикрепить на свободную нить.

УУД предметные: использование

приобретенных знаний и умений в самостоятельной

практической деятельности. Умение систематизировать знания по теме.

УУД метапредметные: выполнение  учебных действий в соответствие с заданием.

5. Задание на дом.

Параграф 13,

Творческие задания:

Составить презентацию о звёздах, используя дополнительную литературу, интернет – ресурсы и справочную литературу.

Выбирают д/з по своему усмотрению, при необходимости просят проконсультировать по проблемным вопросам.

Записывают д/з в дневник.